初中地理教學(xué)方法探索

張麗娜

摘要：現(xiàn)代教學(xué)，不論哪一門科目，都應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，嘗試新的教學(xué)理論與新的教學(xué)觀念。教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，避免機(jī)械化的、應(yīng)試化的求分式教育。從事地理教學(xué)多年，多次課改，感受頗多，就對(duì)課改中教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)地理教學(xué)的看法。

關(guān)鍵詞：初中地理 教學(xué)方法 創(chuàng)新教學(xué)

新課程改革主觀要求依據(jù)“以人為本”的觀念對(duì)教育工作整體進(jìn)行一次深刻改進(jìn)，其目的不僅僅在于提高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)，更在于對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)。在新課程改革的理念要求下，將重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生成長(zhǎng)，如何讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，組織學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，為學(xué)生的自主探究與合作交流搭建平臺(tái)。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”教學(xué)方法的核心問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)只有在學(xué)生具有學(xué)習(xí)地理濃厚興趣的前提下，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，反之，就達(dá)不到預(yù)期目的。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中可利用直觀的教具、課堂游戲、詩(shī)歌、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、社會(huì)新聞熱點(diǎn)、動(dòng)漫等資源創(chuàng)設(shè)富有“磁性”的情境。教師善于利用課程資源，如教案、教學(xué)用書、課件、新聞媒體、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐，等等。在平時(shí)工作中不僅要積極開發(fā)利用這些資源，還要不斷積累和更新，建立和完善自己的資源儲(chǔ)備，適應(yīng)教育教學(xué)、學(xué)科發(fā)展的需要。地理教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣有了，教學(xué)就能達(dá)到事半功倍的效果。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中繪制地理圖表

新課改的核心是在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，改變過(guò)去單一的、被動(dòng)的、填鴨式的教學(xué)方式。讓學(xué)生動(dòng)筆畫圖的最大特點(diǎn)是學(xué)生的參與性強(qiáng)，看圖、析圖、繪圖，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者過(guò)程的體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)風(fēng)，凸顯學(xué)生主體地位。地圖是地理這門學(xué)科的“第二”語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理不可或缺的工具。在教學(xué)實(shí)踐中筆者體會(huì)到：“眼過(guò)千遍不如動(dòng)手一遍。”如在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生畫“經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，海陸、六大板塊、中國(guó)主要山脈”等地理事物分布示意圖；讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、直觀化、形象化，從而使難點(diǎn)問(wèn)題迎解，學(xué)生很容易就掌握，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生有了良好的繪制圖表的地理素養(yǎng)，“動(dòng)”起來(lái)，課堂有效性更高。

三、培養(yǎng)學(xué)生多思善疑、好問(wèn)善問(wèn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.鼓勵(lì)學(xué)生多思多問(wèn)，在上課過(guò)程中碰到疑點(diǎn)可以立即舉手發(fā)問(wèn)。學(xué)生的發(fā)問(wèn)看似打斷了正常的教學(xué)進(jìn)程，其實(shí)質(zhì)卻是學(xué)生思維火花的閃爍，也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。

2.在課堂上留 5～10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)，這個(gè)時(shí)間段專門針對(duì)學(xué)生的不惑進(jìn)一步解惑。在學(xué)習(xí)地球與地圖時(shí)，有學(xué)生問(wèn)：“世界上第一個(gè)計(jì)算出赤道周長(zhǎng)的人是誰(shuí)？是用什么方法測(cè)量得來(lái)的呢？”當(dāng)時(shí)就難倒了筆者，作為老師，筆者并沒覺得下不了臺(tái)，畢竟學(xué)無(wú)止境。筆者就從容坦誠(chéng)告知，并許諾課后查資料。第二節(jié)課回答問(wèn)題之前，筆者表?yè)P(yáng)了提出問(wèn)題的學(xué)生：“謝謝你的提問(wèn)，讓我們懂得了更多?！蔽覀円獜?qiáng)化駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知水平與生活經(jīng)驗(yàn)等存在差異，會(huì)問(wèn)各種各樣的問(wèn)題，有的甚至跟授課無(wú)關(guān)，有的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，課堂非預(yù)設(shè)的生成性教學(xué)行為增強(qiáng)了。同學(xué)間的互問(wèn)，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)“斗志”，而且學(xué)生在相互質(zhì)疑的過(guò)程中加強(qiáng)交流與合作，共同解決疑問(wèn)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。教師給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、充分肯定與表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中獲得成功、自信、快樂(lè)，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)地理的興趣。

四、結(jié)合新科技，讓學(xué)生反客為主

多媒體教學(xué)，能抓住學(xué)生的興趣愛好。對(duì)于那些空間想象力差的學(xué)生，讓他們能更好地理解地理事物的空間結(jié)構(gòu)。例如，上地球的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，播放相關(guān)動(dòng)畫視頻，進(jìn)行多媒體教學(xué)，試聽同步，視頻的動(dòng)態(tài)效果，讓學(xué)生真切體會(huì)到地球運(yùn)動(dòng)的微妙。當(dāng)然，新科技還可以讓學(xué)生自己嘗試新模式，讓“學(xué)霸”自己當(dāng)老師下載地理錄像和視頻，這并不是我們偷懶，而是刺激學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的組織能力。

現(xiàn)在多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種風(fēng)尚，讓學(xué)生自告奮勇地上講壇，讓學(xué)生的能量在這一個(gè)時(shí)刻完美展現(xiàn)，可能他們講得還是很生澀，但是引起了學(xué)生的強(qiáng)烈反響，這樣的課堂讓學(xué)生能感覺到公平性。從此以后，筆者更能理解學(xué)生的想法，他們不是沒能力，也不是不敢，有時(shí)候是我們沒搭建讓學(xué)生嘗試的平臺(tái)，我們需要用新的方式引導(dǎo)。

總之，隨著課程改革的深入，教師要及時(shí)更新理念，并時(shí)刻提醒自己：學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)。在新課程理念的指導(dǎo)下，以最有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

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