開放語(yǔ)文課堂的有效構(gòu)建

龍紹東

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的?！笨梢姡_放而具有活力的語(yǔ)文課堂是提高學(xué)生課堂參與度，保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率所普遍追求的一種課堂模式，也是促使學(xué)生健康發(fā)展的保障。所以，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過開放語(yǔ)文課堂的有效構(gòu)建來為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升以及能力水平的大幅度提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；開放課堂；內(nèi)容；活動(dòng)；手段

一直以來，我們的課堂都強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科本位或者是課堂本位，再加上應(yīng)試教育思想的長(zhǎng)期影響，我們?cè)跓o意之間把學(xué)生的視野固定在了教材上，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，很難從容面對(duì)各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)課改基本理念，要通過組織開放性的語(yǔ)文課堂來拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述。

一、教學(xué)內(nèi)容的開放

教學(xué)內(nèi)容的開放是拓展學(xué)生的知識(shí)視野，豐富學(xué)生知識(shí)寶庫(kù)中不可缺少的一部分，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師要立足于教材，要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文本相似的文章或者是描寫手法相近的文章的對(duì)比閱讀和交流來使學(xué)生在開放的環(huán)境，在豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容中掌握知識(shí)，鍛煉能力。

例如：在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí)，為了拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更為了有效地構(gòu)建出開放的語(yǔ)文課堂，在本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生閱讀了《小英雄雨來》《小兵張嘎》《夜鶯的歌聲》這三篇文章，目的就是要拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)內(nèi)容中自主體會(huì)抗戰(zhàn)時(shí)期人們的勇敢，讓學(xué)生從不同的人物身上感受到他們的愛國(guó)主義精神，這樣不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，而且與學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高、與學(xué)生知識(shí)視野的拓展都有著密切的聯(lián)系。

二、教學(xué)活動(dòng)的開放

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們一直采取的是“灌輸式”教學(xué)模式，課堂活動(dòng)都是“教師教，學(xué)生學(xué)”的狀態(tài)，嚴(yán)重不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，更不利于學(xué)生良好的發(fā)展。因此，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地組織開放性的活動(dòng)，要鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的環(huán)境、愉快的活動(dòng)中找到參與課堂活動(dòng)的興趣，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，我們可以組織學(xué)生進(jìn)行“茶館式教學(xué)活動(dòng)”，意思就是讓學(xué)生圍在一起對(duì)相關(guān)的話題進(jìn)行討論，這樣一來能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給枯燥的課堂帶來生機(jī)，二來能夠給學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，使學(xué)生能夠在互相討論中輕松地掌握語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也能使學(xué)生在開放的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。如：在教學(xué)《“精彩極了”和“糟糕透了”》時(shí)，為了構(gòu)建出開放的小學(xué)語(yǔ)文課堂，也為了鍛煉學(xué)生的問題思考能力，更為了促使學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展，在教學(xué)時(shí)，我組織了“茶館式教學(xué)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀本文之后的感想、感悟進(jìn)行交流，說一說自己贊同哪種做法，說一說文本中所表達(dá)的中心思想等等，這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，也能使學(xué)生在活躍的、開放的課堂環(huán)境中輕松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

三、教學(xué)手段的開放

隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的普遍應(yīng)用，我們的語(yǔ)文課堂不再是簡(jiǎn)單地依靠黑板的板書進(jìn)行學(xué)習(xí)，大量的現(xiàn)在教學(xué)手段都被應(yīng)用到了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，比如：多媒體、電子白板、微視頻等等，這些手段的有效應(yīng)用不僅能夠?qū)⒖菰锏恼n堂形象化，而且也能構(gòu)建出開放的語(yǔ)文課堂，進(jìn)而，促使學(xué)生在直觀的課堂中獲得良好的發(fā)展。

例如：在教學(xué)《孔明借箭》時(shí)，為了構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂，也為了有效地發(fā)揮教學(xué)手段的價(jià)值，在本節(jié)課的授課時(shí)，我借助微視頻向?qū)W生播放了“孔明借箭”的相關(guān)動(dòng)畫片，一來能夠直觀地將抽象的文字展示出來，提高學(xué)生的文本理解能力，二來能夠在微視頻的輔助下向?qū)W生播放《三國(guó)演義》中的其他片段，目的一能夠?qū)⒄n堂開放化，二來能夠讓學(xué)生在其他視頻的輔助下更好地理解“孔明”這一人物的形象，這對(duì)學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高都有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，也能促使學(xué)生在開放的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

當(dāng)然，在構(gòu)建開放的語(yǔ)文課堂中，除了上述的幾點(diǎn)之外，我們還可以將習(xí)題練習(xí)的內(nèi)容、形式開放化，這樣不僅能夠提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，而且，也能鍛煉學(xué)生的解題能力。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種開放性的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，并在確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度提高作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

黃玲.與心靈共舞：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開放性[J].作文成功之路：下旬，2015（4）.