鼓勵音樂創(chuàng)造 感悟音樂魅力

胡婉姍

摘 要：為了適應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的發(fā)展趨勢，音樂教育要走改革創(chuàng)新的道路，建立新的音樂教育課程體系。音樂課堂已經(jīng)不只是照本宣科，學(xué)生在下面聽老師唱，學(xué)習(xí)的材料不只是由老師來提供，而是學(xué)生也可以參與其中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，使得音樂潛能得到很好的發(fā)揮，同時，可以讓課堂內(nèi)容變得更加豐富，從學(xué)生的角度來認(rèn)識音樂，體會學(xué)生的音樂創(chuàng)造所帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：音樂創(chuàng)造；尊重學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)習(xí)；開發(fā)思維

一、音樂創(chuàng)造的意義與作用

為了建立新的音樂教育課程體系，音樂課堂已經(jīng)不只是照本宣科，學(xué)生在下面聽老師唱，學(xué)習(xí)的材料不只是由老師來提供，而是學(xué)生也可以參與其中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，使其音樂潛能得到很好的發(fā)揮，同時，也可讓課堂內(nèi)容變得更加豐富活躍，從學(xué)生的角度認(rèn)識音樂，體會學(xué)生的音樂創(chuàng)造所帶來的樂趣。

音樂教育創(chuàng)造教學(xué)，能豐富學(xué)生的想象力和發(fā)展思維潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，培育學(xué)生成為對人類發(fā)展和社會進(jìn)步的創(chuàng)造性人才有著很大的意義。

二、引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造

中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過程中，我們作為教師應(yīng)引導(dǎo)與開發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造，為他們提供豐富有趣的課堂素材，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，活躍課堂氣氛，讓教學(xué)生動有趣。

作為一名中學(xué)音樂教師，我一般在新課完成的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，或者也可以單獨(dú)拿出一節(jié)課，導(dǎo)入課堂音樂材料，全班集體進(jìn)行練習(xí)，然后創(chuàng)造練習(xí)，展示作品。我把課堂創(chuàng)造歸納為三大點(diǎn)，其中包括表演創(chuàng)造、 旋律創(chuàng)造、節(jié)奏創(chuàng)造。

（一）表演創(chuàng)造

表演創(chuàng)造又分為演奏創(chuàng)造、演唱創(chuàng)造、音樂律動創(chuàng)造、舞蹈創(chuàng)造等。例如本學(xué)期對于初一的學(xué)生，我會根據(jù)他們的學(xué)習(xí)接受能力，提前給出要求，請學(xué)生課余時間抽出一些準(zhǔn)備自己所擅長的表演，可以組合，訓(xùn)練他們的集體表演能力，每個月給出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己擅長的音樂。適當(dāng)給予獎勵，加分的制度，提高音樂創(chuàng)造的積極性，收到很好的課堂效果。

其中，演奏創(chuàng)作，上課時可以組合，培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力。比如，有葫蘆絲、古箏、小提琴、竹笛、吉他等。在我的課上，本來有一個學(xué)生用吉他在演奏《同桌的你》，他不能自彈自唱，這時有學(xué)生主動地舉手提出，“我會唱這首歌曲，可不可以和他一起表演。”于是，在這位學(xué)生的幫助下，完美地表演了一個很好的節(jié)目。

演唱創(chuàng)造，可以把范圍擴(kuò)大，允許學(xué)生演唱課外的音樂作品，根據(jù)自己的風(fēng)格演唱，形式可以豐富多樣。

還有律動創(chuàng)造，也是很值得推薦的，去年我聽過一堂優(yōu)秀的小學(xué)奧爾夫音樂律動課，《單簧管波爾卡》是一首欣賞作品，音樂老師整節(jié)課語言生動活潑，而且通過板書畫圖以樹枝打比方，把每個樹干的葉子作為旋律的音樂主題節(jié)奏，把樹干的延伸作為曲調(diào)的高低。這種教學(xué)方法可以運(yùn)用到中學(xué)課堂，有些方法可以借鑒采用，會起到很生動的課堂效果。

（二）旋律創(chuàng)造

在完成課堂任務(wù)的基礎(chǔ)上，我會留出大概十分鐘的時間，制造一個新課堂環(huán)節(jié)。

例如，可以先給出一個簡單的旋律，讓學(xué)生演唱，然后模仿老師寫出相似的旋律。等到學(xué)生熟練后可以寫出自己風(fēng)格的旋律。

還是一樣，我先給出一個我的創(chuàng)作旋律，34 5 / 34 5 / 56 54 / 31 1 /，給出歌詞“同學(xué)們 同學(xué)們 我們的生活多美好”學(xué)生紛紛把自己的作品交給我，然后我一個個地進(jìn)行點(diǎn)評，念給大家聽，主要以鼓勵表揚(yáng)為主，然后說出要改進(jìn)的地方，使其作品更加成熟。

（三）節(jié)奏創(chuàng)造

例如，請學(xué)生看多媒體課件，給幾分鐘時間，先讓學(xué)生牢牢地掌握幾種基本的節(jié)奏型，從易到難，進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的示范，告訴學(xué)生編創(chuàng)的方法，然后給出時間，讓學(xué)生自己創(chuàng)作。

這樣課堂內(nèi)容更加豐富了，看著自己寫的作品，學(xué)生也會有一種成就感，課堂變得更加積極活躍，做小動作的現(xiàn)象、講話的學(xué)生也沒有了。當(dāng)然音樂創(chuàng)造還有很多種，我們老師還可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行延伸。

三、尊重與鼓勵學(xué)生創(chuàng)造

在課堂上給學(xué)生提供更多的創(chuàng)造機(jī)會，尊重并激勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造成果，才能更加自信地發(fā)揮和創(chuàng)造更多富有新意的作品，使其能夠達(dá)到多種技能的培養(yǎng)，對其今后的人生會有所幫助。

總之，因?yàn)檎n堂上學(xué)生的創(chuàng)造是臨時性的，時間很短，作品并不能盡善盡美，完全達(dá)到很高的評價，這個時候我們一定不能采取批評與否定，或者是嘲諷的舉動，而是需要通過老師的幫助與指導(dǎo)，不斷完善學(xué)生的創(chuàng)造作品，增強(qiáng)自信心，使學(xué)生的創(chuàng)造興趣越來越濃厚，這樣他們不僅更加熱愛音樂，還很樂于上音樂課，從學(xué)會音樂到主動會學(xué)音樂，充分體驗(yàn)到了音樂的無窮魅力。

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