以多媒體為依托優(yōu)化小學低段寫字教學

沈新偉

摘 要：漢字的形美在世界各國文字中是獨一無二的，它千變?nèi)f化的筆姿和結構態(tài)勢，足以涵盡博大精深的人世萬象。然而現(xiàn)狀卻不容樂觀，漢字書寫訓練的重要性被忽視。為此在分析了寫字教學中現(xiàn)狀和成因后，根據(jù)低段學生形象思維占優(yōu)勢的特點，巧借多媒體的各種優(yōu)勢，激發(fā)學生寫字興趣，突破重點難點，最大限度地激發(fā)學生的書寫興趣，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和意志品質，讓學生在寫字中傳承民族文化，感受漢字魅力。

關鍵詞：多媒體；優(yōu)化；寫字教學

中國的文字因其筆畫的變化美、結構的協(xié)調美、章法的布局美，無不給人以美的熏陶。但隨著現(xiàn)代傳媒技術的運用，漢字書寫訓練的重要性被忽視。在全國許多地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)，寫字課時間被擠占，學生寫字規(guī)范性極差。對于低段學生來說，寫字則是一種單調、枯燥乏味的機械運動，學生對書寫中筆畫的細微變化的把握非常不適應，同時產(chǎn)生畏懼的情緒。因此，教師必須針對低年級學生身心發(fā)展特點，以多媒體教育技術為依托優(yōu)化寫字教學。

一、依托多媒體激發(fā)寫字興趣

興趣是最好的老師。在寫字教學中，巧妙地利用多媒體教育技術的優(yōu)勢化難為易、化枯燥為生動，會使學生情緒飽滿，收效甚佳。

1.播放名人故事激趣

在教學中，教師可以適時播放動畫片——名人書法學習小故事，如王羲之每天“臨池學書”，清水變“墨池”的故事；又如三國時鐘繇抱犢入山學書的故事；再如懷素寫穿木板的故事等。這樣既可以利用動畫抓住學生的心，為學生提供輕松的學習環(huán)境，又可以感受書法家寫字的刻苦，寫字的勤奮，并體會到練習書寫的要領。

2.欣賞名家書法導趣

于漪先生說過：“漢語言文字記載著中華數(shù)千年的古老文化，它不是無生命的僵硬的符號，而是蘊含著中華民族獨特性格的精靈?！痹趯懽纸虒W中，挑選具有代表性的名作與學生共賞品味。學生在欣賞作品的同時，感受書法的魅力，更能激發(fā)學生模仿的欲望和學習書法的興趣。

3.利用“展臺”鼓舞激情

利用“展臺”的特殊作用，將學生的優(yōu)秀作品放上去，教師的適當點評，首先對小作者是一種極大的鼓舞，其次讓其他學生在欣賞優(yōu)秀作品時多練、多看、多說，取長補短。還可以把學生的優(yōu)秀作品制作成幻燈片，并配以音樂在課堂上展示，這樣更能激發(fā)學生寫好字的欲望。

二、依托多媒體提高寫字效率

觀察是寫好字的前提。運用多媒體教育技術，寫字教學就能更加直觀，學生書寫情況的反饋也會更加快捷，同時擴大了學生的參與面，提高了寫字效率。

1.糾正書寫姿勢，提高寫字效率

寫字姿勢雖是老師一再強調的，但仍然有許多學生坐不端正。依托多媒體就方便多了，在初次教學時，可以把寫字的正確姿勢用動畫的形式展示，讓學生快速掌握要領，端正坐姿。在糾正過程中，教師可以將學生端正的坐姿拍下來，然后投影在大屏幕上，當學生看到自己或身邊的同學上了投影，印象就會更深刻，很快就能糾正不正確的寫字姿勢，提高寫字的效率。

2.展示筆畫動態(tài)，提高寫字效率

在教學中，教師可以利用多媒體教學技術將最重要的基本筆畫范寫在大屏幕上，邊演示，邊講解，把信息全面、及時、有效地傳達給每一位學生。同時，教師可以請學生上臺來書寫，在學生書寫的過程中，既能看清學生每一個筆畫書寫動態(tài)，又能讓教師隨時掌握學生的書寫情況，以便糾錯和調整講解過程。

3.分析漢字結構，提高寫字效率

間架結構是寫字教學中的關鍵一環(huán)。教師首先要引導學生觀察這個字屬于什么結構，偏旁是什么。我們可以利用多媒體將各種結構的字放在一起，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)其特點，歸納出書寫要領，如，左右結構的字分左窄右寬、左右相等和左寬右窄；上下結構的字有下托上、上壓下，上下不相等……相同的偏旁在不同的字形中寫法也不盡相同，我們在教學中可以通過多媒體課件將同一偏旁的不同形態(tài)放在一起展示出來，讓學生通過仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)其不同之處。以禾字為例：禾字作頭時，撇、捺舒展，上壓下。禾字作旁時橫畫左伸右縮，撇畫舒展，捺畫改寫為點。通過多媒體教學技術的運用，學生更清晰地了解了各種結構單位、結構形式和各種結構搭配時的比例，學生就能更容易地把字寫得端正勻稱、規(guī)范。

三、依托多媒體評價有效及時

在教學中，教師通過實物投影儀將學生的作業(yè)進行展示，對于寫得好的作品，老師給出及時有效的評價，具有激勵作用；在評價過程中，其他學生可以清楚地看到自己和別人的作業(yè)，對于寫得不足的學生，使他們找到原因和改進方法便于改正。學生課堂上書寫的作品可以在大屏上展示，既激發(fā)了學生學習積極性，又把學生的寫字情況作了及時有效的反饋，做到評價有針對性，因材施教。

總之，在小學低年級寫字教學中，播放動畫，更能吸引學生的注意；圖文音像并茂，能讓枯燥的寫字教學妙趣橫生。因此，教師可依托多媒體優(yōu)化寫字教學，使教育技術與寫字教學有機結合，讓每個學生都能快快樂樂寫好字。

參考文獻：

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