小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用

邱堂元

摘 要：多媒體技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)之中。多媒體技術(shù)的采用極大地活躍了課堂氣氛，同時提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是在實際的應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)并沒有發(fā)揮出最大的作用，依然存在著些許問題。對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進行介紹，同時提出解決方案，使多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂；運用

隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了各學(xué)科的課堂教學(xué)之中，這種新興的教學(xué)手段受到了眾多學(xué)生以及教師的認可和喜愛。但是很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用多媒體技術(shù)的時候依然存在著許多缺點，下面本文對多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的運用進行了詳細的介紹。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教師多媒體運用誤區(qū)

1.過度依賴多媒體

隨著新課標的推行，有越來越多的教師開始使用多媒體。在多媒體逐漸普及的過程中，有許多教師盲目跟風(fēng)，雖然自己對多媒體的使用還不熟練，但是為了不丟面子，或者是想讓自己的課堂變得現(xiàn)代化，強行使用多媒體進行教學(xué)。這種為了使用多媒體而用多媒體的行為顯然是不正確的。過度地依賴多媒體進行教學(xué)，不但不能提高課堂效果，反而會分散學(xué)生的注意力，另一方面，也可能會減少師生之間的互動，起到反效果。

2.盲目使用課件

對于使用多媒體的課堂來說，課件起著至關(guān)重要的作用。因為多媒體之所以能起到活躍課堂氛圍的效果，完全取決于有一個制作精美的課件。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，有很多的教師并不是自己設(shè)計課件，而是從網(wǎng)上下載課件。用這種沒有質(zhì)量保證的課件，很顯然不利于對學(xué)生的教學(xué)，會影響課堂氛圍，甚至可能課件內(nèi)容與教師教授的課程不一致。

3.錯誤使用多媒體

多媒體最基礎(chǔ)的功能就是可以作為屏幕，將課件展示在學(xué)生的面前，如果教師只是這樣使用多媒體的話，那么多媒體實際上只起到了一塊黑板的作用。另外，教師在授課的時候總是希望教授給學(xué)生更多的知識，很可能不顧學(xué)生是否能夠接受，只單純地將知識點放映在屏幕之上，再給學(xué)生進行灌輸式的教育。這種教學(xué)方式其實和傳統(tǒng)的教學(xué)方法如出一轍，都沒有考慮到學(xué)生作為課堂主體的地位，也沒有考慮到學(xué)生對知識的吸收能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正確使用多媒體的對策

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對于小學(xué)生來說，課堂注意力有限，并且由于小學(xué)生都具有愛玩的天性，所以能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，那么課堂教學(xué)效果就能夠得到很大程度的提升，這樣，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，教師就要合理地運用多媒體創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力。舉個簡單的例子，當(dāng)教師講解“比較分數(shù)大小”時，就可以利用多媒體制作出動畫課件，以豬八戒吃西瓜的故事為主體，向?qū)W生展示什么是四分之一，什么是二分之一，哪個分數(shù)大，哪個分數(shù)小都能夠直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。另外，利用動畫進行教學(xué)符合小學(xué)生的天性，在吸引學(xué)生注意力上會收到很好的效果。

2.運用多媒體突破難點與重點

多媒體技術(shù)并不適用于任何教學(xué)活動，相反，在講解一些難點、重點的時候，使用多媒體往往能起到良好的效果。首先，有一些數(shù)學(xué)概念是較為抽象難懂的，小學(xué)生很難理解。而多媒體則能夠通過各種方式和途徑，將抽象的知識點具體化，讓學(xué)生理解起來更為方便。比如，在講解立方體的時候，學(xué)生只靠腦子想象，不一定可以構(gòu)建起模型，教師只要通過多媒體直接將其展示出來，就會使學(xué)生輕松地理解。另一方面，小學(xué)生的注意力有限，在教授重點、難點時使用多媒體就相當(dāng)于在暗示學(xué)生接下來的內(nèi)容需要仔細聽講，對于集中學(xué)生的注意力很有幫助。

3.運用多媒體突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主體。在教學(xué)過程中，不能再使用滿堂灌的教學(xué)模式。在以往的教學(xué)之中，教師把握著課堂的主導(dǎo)權(quán)，只有教師提問題的時候，師生之間才會有互動，而利用多媒體技術(shù)，就可以在師生之間搭建起一個平等交流和溝通的平臺。教師不但可以通過多媒體向?qū)W生征求對課堂的意見，改善課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以利用多媒體的功能與學(xué)生實現(xiàn)多方面的互動，逐漸形成一種平等和諧的師生關(guān)系。

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用起到了重要的作用。作為一種新興的教學(xué)手段，它已經(jīng)廣泛地應(yīng)用在了教學(xué)之中并逐漸成為不可分割的一部分。但是我們依然應(yīng)當(dāng)看到，多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的使用之中還存在著些許的不足之處。本文提出了這些缺點并且有針對性地詳細介紹了應(yīng)對策略，希望能夠?qū)μ岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有所幫助。

參考文獻：

楊曉義.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的運用探析[J].中國教育技術(shù)裝備，2013（10）：80-81.