讓對(duì)聯(lián)重歸語(yǔ)文課堂

李元本

摘 要：在語(yǔ)文課堂上隨機(jī)進(jìn)行一些聯(lián)對(duì)訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是能有效提升學(xué)生煉字造句的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。用聯(lián)對(duì)的方式促預(yù)習(xí)，不僅能把膚淺的預(yù)習(xí)引向深入，而且能極大地提高預(yù)習(xí)的趣味性。用對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，更重要的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣。在閱讀教學(xué)中引入聯(lián)對(duì)訓(xùn)練，往往能促使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心聯(lián)對(duì)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解答也更能體現(xiàn)出豐富多彩的個(gè)性。

關(guān)鍵詞：對(duì)聯(lián)；語(yǔ)文課堂；閱讀教學(xué)

對(duì)聯(lián)，也叫楹聯(lián)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩，中國(guó)人喜歡對(duì)聯(lián)：逢年過(guò)節(jié)要貼對(duì)聯(lián)，婚喪嫁娶要貼對(duì)聯(lián)……甚至于古時(shí)一些大家閨秀要選女婿也要整出個(gè)對(duì)聯(lián)招親來(lái)。然而，這些年來(lái)隨著印刷技術(shù)的提高，對(duì)聯(lián)照舊帖，但寫(xiě)對(duì)聯(lián)的人卻日見(jiàn)其少，對(duì)對(duì)聯(lián)，這一古老的課藝，早已遠(yuǎn)離我們的課堂。其實(shí)在語(yǔ)文課堂上隨機(jī)進(jìn)行一些聯(lián)對(duì)訓(xùn)練，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是能有效提升學(xué)生煉字造句的能力，提高學(xué)生語(yǔ)言審美能力，進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、聯(lián)對(duì)預(yù)習(xí)，其樂(lè)無(wú)窮

預(yù)習(xí)的重要性，人皆盡知。用聯(lián)對(duì)的方式促預(yù)習(xí)，不僅能把膚淺的預(yù)習(xí)引向深入，而且能極大地提高預(yù)習(xí)的趣味性。舉例來(lái)說(shuō)，學(xué)完了《范進(jìn)中舉》，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：“范舉人世故圓滑惹人厭，孔乙己”，要求學(xué)生根據(jù)讀書(shū)預(yù)習(xí)情況，完成對(duì)聯(lián)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)《孔乙己》一文的預(yù)習(xí)有了具體的任務(wù)目標(biāo)，讀書(shū)有了較強(qiáng)的目的性，完成任務(wù)為讀書(shū)而讀書(shū)的預(yù)習(xí)，變成了有趣的聯(lián)對(duì)。事實(shí)上第二天的語(yǔ)文課上，學(xué)生或工仗，或稚嫩地對(duì)出了多達(dá)十幾幅對(duì)聯(lián)?！翱滓壹河馗F酸惹人笑”“孔乙己好吃懶做無(wú)人痛”“孔乙己迂腐善良令人憐”……如此等等，不一而足?？磥?lái)學(xué)生對(duì)《孔乙己》一文不僅是進(jìn)行了認(rèn)真地閱讀，而且還進(jìn)行了一些深層次的思考。

二、對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，其妙無(wú)窮

中國(guó)古人有在名勝古跡上題詩(shī)聯(lián)對(duì)的光榮傳統(tǒng)，岳陽(yáng)樓上的“后樂(lè)先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵始可言詩(shī)”，醉翁亭上的“翁去八百年醉鄉(xiāng)猶在，山行六七里亭影不孤”……諸如此類，不勝枚舉。若在學(xué)習(xí)相應(yīng)的課文時(shí)，用這樣的對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，學(xué)生無(wú)疑是很感興趣的。

章回體是中國(guó)古典小說(shuō)最典型的體例，其回目對(duì)仗精工，既是對(duì)該回內(nèi)容的高度概括，又具有較高的藝術(shù)性。近年來(lái)，中學(xué)語(yǔ)文課程中章回體小說(shuō)的出現(xiàn)頻率越來(lái)越高，像初中語(yǔ)文課本中的《楊修之死》《智取生辰綱》《香菱之死》等，若在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文時(shí)，用回目導(dǎo)入，不但有助于學(xué)生了解整回的內(nèi)容，而且能提高學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)的鑒賞能力。

三、聯(lián)對(duì)閱讀，情趣盎然

在閱讀教學(xué)中引入聯(lián)對(duì)訓(xùn)練，往往能促使學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，精心聯(lián)對(duì)，學(xué)生的參與度反而更高。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)小說(shuō)《陳小手》時(shí)，教師出上聯(lián)“騎白馬，救危難，解人困厄”，要求學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)出下聯(lián)，一時(shí)之間學(xué)生情趣盎然，或聚精會(huì)神讀書(shū)，或蹙眉撓耳思考，對(duì)出的下聯(lián)也千姿百態(tài)，有正對(duì)的，如“用小手，施仁術(shù)，流芳杏林”；有反對(duì)的，如“施妙手，保平安，遭人暗算”；不一而足。整堂課學(xué)生的熱情高漲，較之以往模糊的討論、無(wú)謂的爭(zhēng)辯，學(xué)生的參與度更廣、更深。

四、聯(lián)對(duì)專練，一舉兩得

近年來(lái)，中考語(yǔ)文試題中對(duì)聯(lián)知識(shí)的考查，也成為重要一環(huán)。舉例如下：

1.看了《鋼鐵是怎樣煉成的》后，有人出了一副對(duì)子。上聯(lián)是“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”，請(qǐng)你分別結(jié)合《西游記》和《水滸》中的有關(guān)情節(jié)寫(xiě)出下聯(lián)。（鎮(zhèn)江市中考題）

《西游記》：

《水滸》：

2.親民黨主席率領(lǐng)大陸訪問(wèn)團(tuán)在拜祭黃帝陵時(shí)所說(shuō)的“炎黃子孫不忘本，兩岸和平一家親”，言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)出兩岸炎黃子孫的共同心聲，勾起多少人的思念之情。請(qǐng)根據(jù)下面上聯(lián)所表達(dá)的內(nèi)容，集出或改寫(xiě)平時(shí)所積累的名句，對(duì)出下聯(lián)。（吉林省中考題）

上聯(lián)：少小離家為異客

下聯(lián)：

3.根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。（蘭州市中考題）

春天時(shí)，湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。

上聯(lián)是：春水船如天上坐

下聯(lián)為：

4.請(qǐng)運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)對(duì)子。（任選一道完成）（福建省泉州市中考題）

上聯(lián)：滾滾波濤蘊(yùn)寶藏 上聯(lián)：

下聯(lián)： 下聯(lián)：海洋乃人類未來(lái)糧倉(cāng)

在日常的教學(xué)活動(dòng)中若不重視學(xué)生聯(lián)對(duì)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，勢(shì)必影響學(xué)生的成績(jī)。教師在每堂課安排五至八分鐘時(shí)間（九年級(jí)），或在每學(xué)期安排二至三課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，

以下是筆者在教學(xué)過(guò)程中收集的數(shù)聯(lián)，不揣冒昧，羅列出來(lái)，供有相同情趣和愛(ài)好的同仁笑談：

1.登岳陽(yáng)樓，杜工部心憂天下；

臨洞庭湖，孟浩然志在干謁。

2.《項(xiàng)鏈》真變假，虛度了十年青春；

《珠寶》假作真，枉費(fèi)了一腔真情。

3.渡漢江，近家鄉(xiāng)，情何更怯？

逢使者，傳口信，淚灑故園。

4.朝暉、夕陰、去憂、懷傷，岳陽(yáng)樓進(jìn)退皆憂；

春花、夏陰、秋霜、冬水，醉翁亭四時(shí)同樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

王婷婷.讓對(duì)聯(lián)之花在語(yǔ)文課堂上盡情綻放[J].當(dāng)代教育發(fā)展學(xué)刊，2011.