談初高中英語(yǔ)銜接

何芬

摘 要：高中英語(yǔ)是初中英語(yǔ)教學(xué)的延伸和升華。如何從初中英語(yǔ)順利過(guò)渡到高中英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)起著重要的作用。從現(xiàn)狀分析和解決對(duì)策兩個(gè)方面闡述了如何更好地完成初高中銜接。

關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)；銜接；現(xiàn)狀

一、現(xiàn)狀分析

初中是基礎(chǔ)階段，內(nèi)容貼近生活，通俗易懂，主要以書(shū)本為基礎(chǔ)。高中英語(yǔ)內(nèi)容涉及范圍較廣，較抽象，學(xué)習(xí)節(jié)奏快。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.詞匯量加大

大約有三千多個(gè)詞匯需要掌握。

2.語(yǔ)法知識(shí)

大量復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)出現(xiàn)，有待于進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。

3.閱讀量增加

書(shū)本內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，急需大量課外知識(shí)的拓展和補(bǔ)充。

4.學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

被動(dòng)的機(jī)械單一的重復(fù)或背誦學(xué)習(xí)方式逐漸被理解式、討論式等自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式所取代。

正確解決初高中英語(yǔ)各個(gè)方面的銜接問(wèn)題，是直接影響學(xué)生高中階段英語(yǔ)良好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、解決對(duì)策

1.努力做到三個(gè)適應(yīng)

（1）適應(yīng)教師的授課風(fēng)格。高中階段英語(yǔ)教師的講課方式方法與初中階段相比存在某種差異，而且不同教師之間的講課方式及個(gè)人授課方式是不一樣的。作為學(xué)生，除了要調(diào)整自己適應(yīng)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)伙伴外，更要調(diào)整自己適應(yīng)新的老師、新的授課模式。因?yàn)榻處煂?duì)教學(xué)大綱和考綱有更深層次的把握，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)課程的講授及有效學(xué)習(xí)有更深一步的了解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)有一套更科學(xué)合理全面系統(tǒng)的計(jì)劃和安排。因此，我們一定要充分利用好教師的指導(dǎo)作用，遇到實(shí)在無(wú)法理解的問(wèn)題時(shí)，可以與自己的老師互相溝通解決，而不能放棄或逃避對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)。

（2）努力適應(yīng)教材的不同。初高中英語(yǔ)教材雖然同是牛津教材，但它們也存在很大的不同。

①量的不同

初中階段每個(gè)學(xué)期完成三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，一學(xué)年完成六個(gè)單元；而高一上學(xué)期就要完成模塊一和模塊二總共六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，下學(xué)期還有六個(gè)單元要學(xué)。也就是說(shuō)，高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的兩倍。因此，在初中階段有時(shí)間經(jīng)常復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生久而久之就會(huì)慢慢掌握。而高中階段完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)很緊張，一般就不重復(fù)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)或很少重復(fù)，有些學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較吃力。

②質(zhì)的不同

初中階段的閱讀材料選材涉及面都比較窄，相關(guān)詞匯也都比較常見(jiàn)且易于理解，整體來(lái)說(shuō)難度不大。而高中階段的閱讀題材面廣，如一些熱門(mén)的金融、網(wǎng)絡(luò)或是一些抽象的涉及天文、地理等較難懂的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生的閱讀速度也有一定的要求。現(xiàn)在的高考內(nèi)容本身就有綜合了許多學(xué)科內(nèi)容的考題，而英語(yǔ)作為相對(duì)比較特殊的工具學(xué)科更是會(huì)或多或少地涉及其他不同學(xué)科的方方面面。學(xué)科間的知識(shí)滲透需要我們有能力將其他學(xué)科中學(xué)到的知識(shí)引入并運(yùn)用于英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中。同時(shí)，強(qiáng)化我們對(duì)多元文化背景相關(guān)材料的閱讀訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家風(fēng)土人情、文化習(xí)俗的了解，拓展閱讀面，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力大有幫助。

（3）努力適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生在初中時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大都是教師指到哪里學(xué)到哪里，自主性不強(qiáng)，目標(biāo)不明確。而進(jìn)入高中階段以后，更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是需要學(xué)生的自覺(jué)主動(dòng)、獨(dú)立探究來(lái)進(jìn)行的，是創(chuàng)新性的，不斷求索型的。這必將是初中和高中兩個(gè)不同學(xué)習(xí)階段之間存在的一個(gè)差異。學(xué)生必須努力對(duì)自己進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變和改造，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不只是停留在一個(gè)跟著學(xué)、被趕著學(xué)的一個(gè)狀態(tài)下，而是要學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)、積極學(xué)。而學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能僅僅滿(mǎn)足于一些簡(jiǎn)單地對(duì)單詞的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的膚淺記憶和理解上，而要學(xué)會(huì)進(jìn)一步思考、運(yùn)用、發(fā)揮，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入自己的思想智慧。

2.培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（1）養(yǎng)成制訂計(jì)劃的習(xí)慣。制訂好計(jì)劃才能更科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，恰當(dāng)分配精力，分層分級(jí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)習(xí)才能有動(dòng)力和努力的方向。大家可以制訂一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)以及單元小目標(biāo)，并定時(shí)對(duì)照，及時(shí)改進(jìn)，讓自己不斷受到目標(biāo)的激勵(lì)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）養(yǎng)成正確的聽(tīng)課習(xí)慣。聽(tīng)課前，我們要將身體和精神狀態(tài)調(diào)整到最佳，注意力要集中，防止外界其他干擾。聽(tīng)課時(shí)，我們要做一個(gè)勤奮的有準(zhǔn)備的好聽(tīng)眾，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到，有意識(shí)地積極培養(yǎng)自己對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注力。

（3）養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。隨著英語(yǔ)課文篇幅的增加，內(nèi)容的增多，難度的加大，如果沒(méi)有做好預(yù)習(xí)，學(xué)生就很難適應(yīng)高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)進(jìn)程。所以說(shuō)，預(yù)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，而且可以幫助學(xué)生提前發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提前思考準(zhǔn)備，為有效聽(tīng)課增加更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（4）養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。記筆記的過(guò)程就是對(duì)信息篩選、濃縮的過(guò)程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。英語(yǔ)知識(shí)極其豐富，但十分零散瑣碎，這就需要我們借助筆記把有關(guān)知識(shí)歸納綜合起來(lái)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（5）養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？茖W(xué)、高效的學(xué)習(xí)必須把握“及時(shí)復(fù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。心理學(xué)研究表明，人的遺忘規(guī)律是由快到慢。因此復(fù)習(xí)要及時(shí)，復(fù)習(xí)既有利于知識(shí)的積累和長(zhǎng)期記憶，也有利于知識(shí)的提取，既達(dá)到了初始目標(biāo)，又為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（6）養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。朗讀、背誦是一種語(yǔ)言輸入，可以有效增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的敏感度，多維度刺激大腦神經(jīng)，有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的形成。

（7）養(yǎng)成使用工具書(shū)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中總會(huì)遇到一些不懂的單詞或短語(yǔ)，選擇一本適合自己的英漢雙解詞典做自己的好幫手是非常必要的。

（8）養(yǎng)成堅(jiān)持不懈的習(xí)慣。英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科或是作為一種語(yǔ)言來(lái)學(xué)都應(yīng)是連續(xù)的，不間斷的。它需要學(xué)習(xí)者擁有堅(jiān)持不懈的毅力和持之以恒的勇氣。

我們只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力適應(yīng)教師、教材，努力適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，才能順利完成初高中的銜接，為學(xué)好高中英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

黃輝蘭.做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接[J].河南教育：基教版， 2014（4）.