《怎樣有效的進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)策略研究》研究報(bào)告

王軍

摘 要：該課題研究旨在解決長(zhǎng)期困擾語(yǔ)音學(xué)習(xí)者及教育者的一個(gè)問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和動(dòng)力，掌握科學(xué)的方法策略。研究過(guò)程中，采用了采用文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、綜合法、個(gè)案分析法和檔案袋法等。通過(guò)一年多的研究，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：掌握音標(biāo)，運(yùn)用音標(biāo)及一些讀音規(guī)則，來(lái)記憶單詞；“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)詞能拼”；關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)到地道的英語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生有所發(fā)展。學(xué)校教研處認(rèn)為，該課題研究與時(shí)俱進(jìn)，符合課標(biāo)，有現(xiàn)實(shí)意義，方案可行、目標(biāo)明確、符合實(shí)際，成效顯著，鑒定為優(yōu)秀課題。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)音；音標(biāo)；方法

一、課題的提出

（一）時(shí)代的呼喚

21世紀(jì)世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，于是熱切呼喚高素質(zhì)的人才，誰(shuí)最先培養(yǎng)出一大批能夠參與全球經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才，誰(shuí)就能搶占世界經(jīng)濟(jì)的制高點(diǎn)。而高素質(zhì)的人才，不僅需要良好的科學(xué)技能素養(yǎng)與人文素養(yǎng)，更需要掌握至少一門(mén)外語(yǔ)（我國(guó)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)、德語(yǔ)等，英語(yǔ)為第一外語(yǔ)），以便能夠快速地獲取國(guó)外最新的信息。全面實(shí)施素質(zhì)教育也就成了21世紀(jì)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育改革的主題。隨著新一輪教育改革不斷向縱深發(fā)展，英語(yǔ)教育正受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。

（二）英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出其任務(wù)：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的個(gè)人差異，朋友，興趣，發(fā)展能力，“學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)”，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大程度的進(jìn)步，以實(shí)現(xiàn)教育的目的。

（三）改變英語(yǔ)教學(xué)弊端的需要

現(xiàn)在的英語(yǔ)教育與時(shí)代的呼喚、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有相當(dāng)?shù)木嚯x，甚至背離其宗旨誤入歧途，令人擔(dān)憂(yōu)。主要弊端是未能真正體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用能力的目的，其中之一是學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略、沒(méi)有掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)音知識(shí)、也沒(méi)有合適的情感態(tài)度。具體的情況是，因沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)及相關(guān)語(yǔ)音知識(shí)，導(dǎo)致單詞不會(huì)讀、記不住，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降；另一方面，片面追求升學(xué)率，學(xué)生整體泡在“題?！崩铮陀^上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和鞏固，加之學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和毅力，主觀上又使其學(xué)習(xí)興趣打了折扣，幾方面的原因?qū)е掠⒄Z(yǔ)最終成了最不受歡迎的課程之一。

（四）學(xué)校發(fā)展的要求

我們鹽湖區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)是一所教育局直屬公立中學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)連年名列全區(qū)甚至全市前茅，但我們的英語(yǔ)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法策略的教育不夠，部分老師仍然片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，忽視獲取知識(shí)的過(guò)程、方法及以知識(shí)為載體的情感態(tài)度價(jià)值觀的推進(jìn)。譬如，在詞匯學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞基本上靠教師一個(gè)個(gè)一遍遍地領(lǐng)讀，過(guò)了一段時(shí)間有不少忘記了，結(jié)果又需要教師第二次領(lǐng)讀，最終是教師累、學(xué)生苦。單詞不會(huì)讀，也記不住，學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)始放棄英語(yǔ)這門(mén)功課。

為了從根本上解決這一困惑教學(xué)的問(wèn)題，兼顧眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面，既誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更能發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)良好的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、心理上科學(xué)健康地可持續(xù)發(fā)展，我們一行七人成立課題組，開(kāi)展以“中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的研究”為題的教學(xué)研究。

二、研究設(shè)計(jì)

（一）課題界定

“中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的研究”是相對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略而提出的，它要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)充分利用母語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)得的方法、策略及感悟，正遷移到第二語(yǔ)言上，在教師的啟發(fā)和學(xué)生小組的合作、互助及競(jìng)爭(zhēng)下，大膽嘗試與實(shí)踐，長(zhǎng)時(shí)期反復(fù)又反復(fù)的訓(xùn)練下實(shí)現(xiàn)的。

（二）研究對(duì)象

執(zhí)教的272班共有學(xué)生50人，男生24人，女生26人。

輔助的263班有學(xué)生 50人， 男生 25人 ， 男生 25人。

（三）研究的理論基礎(chǔ)

心理學(xué)關(guān)于興趣的有關(guān)理論：興趣是我們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在生活、實(shí)踐過(guò)程中形成和發(fā)展起來(lái)的。

心理學(xué)關(guān)于方法的有關(guān)理論：方法是人類(lèi)認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界應(yīng)遵循的某種方式、途徑和程序的總和。黑格爾把方法稱(chēng)之為主觀方面的手段，并說(shuō)：“方法也就是工具，是主觀方面的某個(gè)手段，主觀方面通過(guò)這個(gè)手段和客體發(fā)生關(guān)系。

心理學(xué)關(guān)于意志的有關(guān)理論：意志是自覺(jué)的確定，根據(jù)目的來(lái)支配、調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理活動(dòng)。

馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：人既是自然的，又是社會(huì)的，人具有一定的能力。

（四）研究的原則

1.開(kāi)放性原則：教育教學(xué)內(nèi)容、形式、方法、評(píng)價(jià)開(kāi)放，是研究遵循的原則。內(nèi)容的開(kāi)放，有利于教育綜合信息的整合，更適合學(xué)生自主發(fā)展的需要；形式的發(fā)展，有效地拓寬教育的范圍，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；方法的開(kāi)放，有利于激活思維，使策略運(yùn)用準(zhǔn)確到位，促進(jìn)實(shí)踐的深入實(shí)施；評(píng)價(jià)的開(kāi)放，有利于多元化評(píng)價(jià)機(jī)制的形成，推動(dòng)課題的實(shí)施。

2.自主性原則：學(xué)生是本研究一切活動(dòng)的參與主體，以人為本，尊重學(xué)生作為個(gè)體的獨(dú)立人格與特點(diǎn)，來(lái)展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。自主在本實(shí)驗(yàn)中既是出發(fā)點(diǎn)也是歸宿，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須把學(xué)生的主體性貫穿始終，只有注重了學(xué)生的主體性，才能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.實(shí)踐性原則：研究中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的途徑與方法，需要通過(guò)師生的共同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，要特別注重活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性，為主體的有效參與創(chuàng)造更為廣闊的空間。

（五）研究方法

本課題是一項(xiàng)具有探索性、理論性、實(shí)踐性、針對(duì)性和時(shí)代性的研究，所以在研究中采用了多種研究方法。

1.在研究前，采用文獻(xiàn)法，查閱了大量先進(jìn)理論、他人研究成果，認(rèn)真學(xué)習(xí)、分析和思考，吸收其精華。

2.在研究中，采用問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法、綜合法（理解、闡釋、反思、體驗(yàn)、感悟等）。

3.在研究后，采用個(gè)案分析法和檔案袋法等。

（六）研究目標(biāo)

1.掌握國(guó)際音標(biāo)，運(yùn)用音標(biāo)記單詞。

2.學(xué)習(xí)一些讀音規(guī)則，用規(guī)則記憶單詞。

3.逐步達(dá)到“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)詞能拼”。

4.關(guān)注學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

5.進(jìn)一步落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生學(xué)到地道的英語(yǔ)，讓每個(gè)學(xué)生在英語(yǔ)上都有所發(fā)展。

三、研究的步驟及其實(shí)施

（一）研究時(shí)間

2015年5月～2016年9月。

（二）研究步驟

1.第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年5月～2015年8月）

課題組成員聆聽(tīng)有關(guān)專(zhuān)家的教育科研輔導(dǎo)講座，提高對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，并樹(shù)立用教育科研促進(jìn)教育教學(xué)水平、提升教師自身素質(zhì)的先進(jìn)理念。

課題組組織成員自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，尤其是新課改的理論、課標(biāo)解讀，利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購(gòu)）報(bào)紙雜志（書(shū)籍）學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)闊知識(shí)視野，豐富理論水平，注意做好相關(guān)讀書(shū)筆記。

在實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生中做好問(wèn)卷調(diào)查（抽樣），為該項(xiàng)課題研究提供重要依據(jù)。

設(shè)計(jì)研究方案，開(kāi)展校級(jí)課題研究。

2.第二階段 （2015年9月～2015年11月）

（1）總結(jié)校級(jí)課題研究得失，圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程以及預(yù)期效果等展開(kāi)討論修改而形成生活研究的新的課題方案。

（2）根據(jù)新方案組織開(kāi)展課題研究并搜集有關(guān)材料。

（3）根據(jù)效果調(diào)整或完善課題研究。

（4）總結(jié)階段性成果。

3.第三階段（2015年12月～2016年2月）

4.第四階段：結(jié)題階段（2016年 3月～2016年9月）

四、課題研究過(guò)程

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年7月～2015年9月）

1.成立相應(yīng)機(jī)構(gòu)。

2.積極參加培訓(xùn)。

3.認(rèn)真組織學(xué)習(xí)。

采取課題組集中組織學(xué)習(xí)和參研教師自主學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，利用圖書(shū)室、互聯(lián)網(wǎng)、自訂（購(gòu)）報(bào)紙雜志（書(shū)籍）學(xué)習(xí)，開(kāi)闊知識(shí)視野，提升理論水平。一年來(lái)，課題組成員學(xué)習(xí)并閱讀了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)音》《初中英語(yǔ)教學(xué)論》《英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)入門(mén)》、初中各科知識(shí)《巧記妙喻700例》和教材 Go for it（七年級(jí)上、下冊(cè)）。

4.深入進(jìn)行摸底調(diào)查。2015年9月，對(duì)參加實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查（抽樣）。涉及的問(wèn)題主要是：小學(xué)生是否學(xué)過(guò)英語(yǔ)，是否學(xué)過(guò)國(guó)際音標(biāo)等。

5.精心設(shè)計(jì)了研究方案，開(kāi)展校級(jí)課題研究。

2015年9月，課題組成員圍繞本課題研究的意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程以及預(yù)期效果，展開(kāi)熱烈討論，反復(fù)論證修改形成了“中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的研究”課題方案，報(bào)批學(xué)校教育研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)為校級(jí)教育科研課題，進(jìn)行了校級(jí)課題研究。

6.本階段從事“中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的研究”，主要進(jìn)行了如下研究：

課題組要求參研教師在備課時(shí)，努力挖掘教材每課的語(yǔ)音因素進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)時(shí)注重講授一些學(xué)習(xí)策略，要求學(xué)生自主認(rèn)讀單詞。通過(guò)一年的研究實(shí)踐，探索了中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的途徑與方法，即從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，以體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式，和學(xué)生一起感知、感覺(jué)、感悟用音標(biāo)認(rèn)讀、記憶單詞的方法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，達(dá)到獨(dú)立認(rèn)讀、記憶詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

7.學(xué)校結(jié)題鑒定意見(jiàn)。

經(jīng)過(guò)半年的研究，學(xué)校教育科研組領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為，我們的課題研究與時(shí)俱進(jìn)，符合課標(biāo)，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課題方案可行性、目標(biāo)明確、研究符合實(shí)際，成效非常顯著，鑒定為優(yōu)秀課題，準(zhǔn)予結(jié)題。

第二階段：實(shí)施階段 （2015年9月～2015年11月）

1.認(rèn)真總結(jié)半年來(lái)課題研究的得失，對(duì)課題進(jìn)行修改設(shè)計(jì)，圍繞研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、理論支撐、原則方法、研究過(guò)程及預(yù)期成果，展開(kāi)討論，反復(fù)論證修改，形成了新的課題方案。

第二階段主要研究工作要點(diǎn)：

（1）進(jìn)一步強(qiáng)化課題研究者的科研意識(shí)，重視在研究中提高自身的理論素養(yǎng)。

（2）深入學(xué)習(xí)中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的理論文章和著作。

（3）進(jìn)一步落實(shí)課題研究?jī)?nèi)容，讓每一項(xiàng)研究都有所突破。

（4）把研究得到的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、反思、觀念匯總在一起。

2.深入課題研究：根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，挖掘教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建一套中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的基本模式。具體做法：

（1）采用課標(biāo)新的教學(xué)理念，塑造學(xué)生的人格品質(zhì)。

理念之一：“動(dòng)之以情，曉之以理”和“以人為本，尊重學(xué)生”。課題組要求參研教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的情感、尊重學(xué)生，保護(hù)個(gè)性，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，既鼓勵(lì)學(xué)生大膽?yīng)毩⒆灾鞯赜靡魳?biāo)拼讀單詞，又創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體現(xiàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

理念之二：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”和“全面發(fā)展，拓展見(jiàn)長(zhǎng)”。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一，為此，我們課題組一致認(rèn)為，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，所以在初一學(xué)語(yǔ)言的前兩周時(shí)間內(nèi)，在26個(gè)字母教學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)所涉及的音標(biāo)和其他國(guó)際音標(biāo)，借鑒用漢語(yǔ)拼音讀漢字的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方式，感知和體驗(yàn)國(guó)際音標(biāo)、讀音規(guī)則在認(rèn)讀單詞、記憶單詞的功能；設(shè)計(jì)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；開(kāi)展一些教育教學(xué)活動(dòng)，如類(lèi)似體育的單項(xiàng)比賽、雙人比賽、團(tuán)體比賽等或者朗誦、唱歌、英語(yǔ)角等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)需要調(diào)整自己的心理、目標(biāo)和策略。

整個(gè)語(yǔ)音課題研究的實(shí)施包括三個(gè)輪：第一輪學(xué)習(xí)48個(gè)音標(biāo)，第二輪歸納字母與字母組合的讀音（從字母或字母組合到讀音），第三輪又回到音標(biāo)，歸納發(fā)某個(gè)音的字母或字母組合。

（2）挖掘教材的興趣因素，培養(yǎng)參研教師的思考意識(shí)和探索精神。

第一步，鉆研教材，吃透教材。

本階段主要自學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》與Go for it 七年級(jí)上下冊(cè)。參研成員通過(guò)自學(xué)，明確課程理念及要求，深入剖析教材關(guān)于語(yǔ)音教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

第二步，集中討論，明確語(yǔ)音教學(xué)的階段及目標(biāo)。

在此階段課題組進(jìn)行集中討論，群策群力，集思廣益，確定語(yǔ)音教學(xué)的階段及目標(biāo)，培養(yǎng)興趣，形成策略，發(fā)展個(gè)性，樹(shù)立世界性的眼光，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三步，立足教材而高于教材，進(jìn)行學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)和拓展。

該階段是在有了目標(biāo)及階段后，在實(shí)施語(yǔ)音教學(xué)的某一階段關(guān)于學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。拓展內(nèi)容和課標(biāo)既相關(guān)，也高于課本內(nèi)容。

第三階段（2015年12月～2016年2月）

第四階段：結(jié)題階段 （2016年 3月～2016年9月）

完成了四個(gè)階段的工作后，最后主要是整理有關(guān)資料，提煉總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，結(jié)題。

五、學(xué)校結(jié)題鑒定意見(jiàn)

經(jīng)過(guò)一年多的研究，學(xué)校教育科研組領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)為，《中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)有效策略的研究》課題研究與時(shí)俱進(jìn)，符合課標(biāo)，有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課題方案可行、目標(biāo)明確、研究符合實(shí)際，成效非常顯著，鑒定為優(yōu)秀課題，準(zhǔn)予結(jié)題。

參考文獻(xiàn)：

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