科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，規(guī)范建設(shè)個(gè)性化素質(zhì)檔案

張芳芳

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，彰顯學(xué)生的個(gè)性特色，作為學(xué)校的德育處主任，2013年開(kāi)始，組織了德育處及信息中心等相關(guān)處室人員，致力于構(gòu)建了多元發(fā)展的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面的紀(jì)實(shí)性過(guò)程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性的量化評(píng)價(jià)。

一、個(gè)性化素質(zhì)檔案設(shè)計(jì)

1.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容

成長(zhǎng)足跡：分享成長(zhǎng)歷程。

五中生活：包括社團(tuán)活動(dòng)、心理健康評(píng)估、體檢記錄、校醫(yī)記錄、圖書(shū)借閱信息、校內(nèi)消費(fèi)信息、學(xué)生考勤信息、學(xué)生自我小結(jié)、科任教師評(píng)價(jià)、班主任評(píng)價(jià)及父母寄語(yǔ)等。

發(fā)展性量化評(píng)價(jià)：真正有效的學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)應(yīng)是站在生命哲學(xué)的高度，通過(guò)教育把一定的社會(huì)政治準(zhǔn)則、思想觀念、道德規(guī)范等，內(nèi)化為學(xué)生的健康人格。為貫徹落實(shí)我?！耙匀藶楸尽⒆非笞吭健钡霓k學(xué)理念，全面、客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的多元發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特制訂發(fā)展性量化評(píng)價(jià)方案。

以上項(xiàng)目涵蓋了學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面的紀(jì)實(shí)性過(guò)程。

2.規(guī)范建設(shè)學(xué)生個(gè)性化素質(zhì)檔案

學(xué)校官方網(wǎng)站為每位學(xué)生建立綜合素質(zhì)檔案，檔案涵蓋所有多元評(píng)價(jià)子項(xiàng)目，翔實(shí)全面。

3.建設(shè)學(xué)生多元評(píng)價(jià)的信息化管理平臺(tái)

學(xué)校根據(jù)自身管理的需求自主研發(fā)了兼容于國(guó)家學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)（數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出）并符合學(xué)校特色發(fā)展需要的學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)，包含學(xué)生學(xué)籍管理模塊、學(xué)生綜合素質(zhì)檔案模塊、學(xué)生心理發(fā)展檔案與校友發(fā)展?fàn)顩r跟蹤模塊等功能模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展和終身發(fā)展?fàn)顩r記錄和評(píng)價(jià)。

4.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)制

每位學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都有自己的登錄賬號(hào)。高中畢業(yè)前，信息管理系統(tǒng)自動(dòng)生成紀(jì)實(shí)報(bào)告。該評(píng)價(jià)機(jī)制扎實(shí)推進(jìn)《泉州五中學(xué)生多元發(fā)展評(píng)價(jià)方案》，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校集體組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生富有個(gè)性地全面發(fā)展。

5.多元評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的原則

（1）方向性。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全過(guò)程，把愛(ài)黨愛(ài)國(guó)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容之一，把繼承和弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德與現(xiàn)階段人才培養(yǎng)要求相結(jié)合，確保綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的正確方向。

（2）發(fā)展性。堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以關(guān)愛(ài)的態(tài)度、科學(xué)的方法，進(jìn)行全程、全面、及時(shí)的指導(dǎo)，特別是生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。

（3）客觀性。堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度和客觀立場(chǎng)，如實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，真實(shí)反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，做到活動(dòng)真實(shí)、信息寫(xiě)實(shí)、評(píng)價(jià)有據(jù)。

（4）公正性。堅(jiān)持依法治教理念，建立完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)保障制度，確保評(píng)價(jià)程序科學(xué)、規(guī)范，評(píng)價(jià)過(guò)程公開(kāi)、透明，評(píng)價(jià)監(jiān)督嚴(yán)格、有效，評(píng)價(jià)結(jié)果真實(shí)、可信，不斷提高綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的公信力。

6.個(gè)性化素質(zhì)檔案形成程序

（1）寫(xiě)實(shí)記錄。教師要指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)，收集相關(guān)事實(shí)材料，每學(xué)期及時(shí)填寫(xiě)。學(xué)生基本信息、高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試綜合得分，參加志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）、體育藝術(shù)科技活動(dòng)項(xiàng)目情況等內(nèi)容采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入的方式記錄。

（2）整理遴選。每學(xué)期末，教師指導(dǎo)學(xué)生整理、遴選用于撰寫(xiě)自我介紹的材料；高中畢業(yè)前，學(xué)生要在整理遴選材料的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)自我介紹以及遴選最具代表性的研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題報(bào)告。

（3）公示審核。由學(xué)校統(tǒng)一錄入的內(nèi)容（除涉及個(gè)人隱私的信息外）及相關(guān)實(shí)證材料在錄入信息管理系統(tǒng)之前必須于每學(xué)期末公示。

（4）導(dǎo)入系統(tǒng)。學(xué)校公示后的信息及基礎(chǔ)型課程成績(jī)由學(xué)校統(tǒng)一錄入信息管理系統(tǒng)，客觀數(shù)據(jù)由相關(guān)部門(mén)審核后統(tǒng)一導(dǎo)入信息管理系統(tǒng)，學(xué)生每學(xué)期對(duì)信息管理系統(tǒng)中的信息進(jìn)行網(wǎng)上確認(rèn)，如有異議可以向?qū)W校提出更正申請(qǐng)。

（5）形成檔案。學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案將以《福建省泉州第五中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)紀(jì)實(shí)報(bào)告》的方式呈現(xiàn)。紀(jì)實(shí)報(bào)告將由相關(guān)老師簽字并蓋章后存檔，并供高等學(xué)校招生參考使用。

二、初期使用見(jiàn)成效

1.及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全面發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助。

2.學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任、科任老師的互動(dòng)交流更快捷，提高家?；?dòng)的有效性。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)的積極性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.發(fā)展性量化評(píng)價(jià)的科學(xué)性深受學(xué)生歡迎。

（1）客觀：本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的精神，采取客觀的、實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的相關(guān)資料進(jìn)行綜合、分析和評(píng)價(jià)。

（2）自?。阂龑?dǎo)學(xué)生將自己的思想意識(shí)、行為舉止與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，達(dá)到“三省吾身”、自我教育的良好效果。

（3）現(xiàn)實(shí)：把現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和理想目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既不脫離實(shí)際，至善至美，又不至于標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，從而使學(xué)生既有自我發(fā)展的動(dòng)力，又有發(fā)展的余地。

（4）多元發(fā)展：針對(duì)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程給予不斷的評(píng)價(jià)，并掌握每個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的狀況，促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。

（5）可操作：選擇確定具有可操作性的內(nèi)容、方法和途徑，分成五個(gè)相對(duì)獨(dú)立的層次進(jìn)行量化。

三、進(jìn)一步預(yù)期效果

本項(xiàng)目對(duì)接2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，大數(shù)據(jù)背景下進(jìn)一步完善普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。項(xiàng)目踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這一評(píng)價(jià)可以及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的全面發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生提供個(gè)性化的幫助，可以提高家校互動(dòng)的有效性，也為學(xué)校更好了解學(xué)生成長(zhǎng)狀況，適時(shí)調(diào)整辦學(xué)策略提供科學(xué)的參考。

參考文獻(xiàn)：

王秀英.量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)的“對(duì)話”[J].新課程：綜合版，2010（01）.