歌聲嘹亮

于鵬云

摘 要：在八年級(jí)地理的學(xué)習(xí)中，知識(shí)比較枯燥乏味，又有大量的地理知識(shí)需要在這一階段掌握，課堂往往由于知識(shí)量大導(dǎo)致教師疲于講授知識(shí)點(diǎn)，缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生課堂參與度降低，缺乏上課興趣，對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)不能有效掌握。如何既能有效講解知識(shí)點(diǎn)，完成課堂任務(wù)，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？不妨在課堂中適當(dāng)增加一些輕松的元素，例如，將地理知識(shí)和歌曲聯(lián)系在一起，把歌聲帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生興致勃勃地參與進(jìn)來(lái)。從課堂導(dǎo)入、知識(shí)點(diǎn)講解、課堂小結(jié)和課堂練習(xí)四部分講述如何將歌曲應(yīng)用到地理課堂中。

關(guān)鍵詞：地理課堂；歌曲；趣味性

地理課是中學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門(mén)必修課程，對(duì)提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。八年級(jí)的地理涉及中國(guó)地理，對(duì)增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)的了解，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感非常重要，但是單就書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行按部就班的講解，難免顯得單調(diào)乏味，不能吸引學(xué)生，所以必須在課堂中引入別開(kāi)生面的教學(xué)方式，才能構(gòu)建起和諧高效的地理課堂。

歌曲給人以美的愉悅、情的感染，充滿了濃郁的人文色彩，在地理課堂上引入積極向上的歌曲，能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生興趣，取得事半功倍的效果。

一、課堂導(dǎo)入，以歌創(chuàng)境

課堂導(dǎo)入是整節(jié)課中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它起著醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用，使用歌曲導(dǎo)入，可以很快地吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入主題中。八年級(jí)，我們將帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祖國(guó)的大好河山，感受祖國(guó)的蓬勃發(fā)展，當(dāng)學(xué)習(xí)“遼闊的疆域”時(shí)，不妨以《大中國(guó)》作為課堂導(dǎo)入，用激昂的節(jié)奏喚起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限向往，這時(shí)學(xué)生會(huì)自然而然地產(chǎn)生想法：我們的祖國(guó)有多大？為什么各地風(fēng)景如此不同？此時(shí)，宣布進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)我們美麗的大中國(guó)。再如，學(xué)習(xí)“黃土高原”時(shí)，有歌曲《黃土高坡》，“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過(guò)......日頭從坡上走過(guò)，照著我的窯洞......還有身邊這條黃河”，從歌曲里面，學(xué)生能初步知道此地區(qū)的一些特征：大風(fēng)、窯洞、有黃河流經(jīng)，激發(fā)了他們探索這一區(qū)域的欲望。

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都依賴于樂(lè)趣?！毕胍岣呓虒W(xué)效率，必須在導(dǎo)入時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起他們學(xué)習(xí)地理的熱情，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

二、知識(shí)講解，以歌設(shè)疑

初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，而八年級(jí)地理的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，涉及面廣，為了避免課堂教學(xué)的枯燥，必須激發(fā)他們的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，如只按順序講解它的發(fā)源地、注入海洋、長(zhǎng)度、流域面積等，會(huì)使課堂氣氛沉悶，這時(shí)可以利用《長(zhǎng)江之歌》切入知識(shí)點(diǎn)，我們看它的歌詞，“你從雪山走來(lái)（長(zhǎng)江發(fā)源地）……你向東海奔去（注入海洋）......你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女（長(zhǎng)江有多長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)多少個(gè)行政區(qū)）......你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土（流域面積有多大）……”，讓學(xué)生帶著對(duì)歌詞的疑問(wèn)自主學(xué)習(xí)，定能收到事半功倍的效果，又能使課堂豐富多彩，趣味盎然。

三、課堂小結(jié)，以歌生情

當(dāng)一堂課結(jié)束，教師會(huì)對(duì)所授內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)短的概括性的總結(jié)，但隨著下課時(shí)間臨近，學(xué)生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，此時(shí)，適當(dāng)改變傳統(tǒng)的課堂小結(jié)方式，以歌曲作為小結(jié)，可以再次營(yíng)造氣氛，提高學(xué)生注意力，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)完“民族”后，播放《愛(ài)我中華》，“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話……”從動(dòng)聽(tīng)的旋律中，學(xué)生不僅牢記了我國(guó)有五十六個(gè)民族的知識(shí)點(diǎn)，更能領(lǐng)悟到各民族要和睦相處，共同促進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展。課堂小結(jié)不單是總結(jié)一節(jié)課的主要內(nèi)容，更重要的是激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步升華教學(xué)目標(biāo)，從而變被動(dòng)的接受為主動(dòng)的索取，提高課堂效率。以歌曲作為小結(jié)，能給學(xué)生帶來(lái)“余音繞梁，三日不絕”的效果，也為這節(jié)課畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。

四、當(dāng)堂練習(xí)，以歌引題

學(xué)生在課堂上獲得的基本知識(shí)和基本技能，在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)系統(tǒng)、反復(fù)的練習(xí)才能得到鞏固。以歌曲里的歌詞作為引子，從中提問(wèn)與當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，既能有效鞏固知識(shí)點(diǎn)，又能擺脫干做題的枯燥，何樂(lè)而不為呢？在歌曲《春天的故事》中有一段歌詞“一九七九年，那是一個(gè)春天，有一位老人，在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”，可以就這段歌詞進(jìn)行提問(wèn)，歌曲中的老人是誰(shuí)？畫(huà)了一個(gè)圈指的是哪里？為什么把這里作為改革開(kāi)放的前沿？由此可以進(jìn)一步鞏固港澳地理位置的優(yōu)越性，又可以和歷史知識(shí)結(jié)合，提高課堂的綜合性。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是限制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！备枨哂兴囆g(shù)感染力，具有豐富的內(nèi)涵，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，既有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也有利于情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一種不可多得的教學(xué)資源！但是，將歌曲引入地理課堂，不能只流于表面，必須和教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用歌曲時(shí)要精心設(shè)計(jì)，歸根結(jié)底，歌曲欣賞是為教學(xué)服務(wù)的，如何能使它發(fā)揮最佳效果，還需要更多的思考與實(shí)踐！

參考文獻(xiàn)：

于敬波.談歌曲在地理教學(xué)中的作用[J].地理教學(xué)，2011（6）.