淺談怎樣提高初中英語課堂效率

李鈴

作為時(shí)代的象征，英語一直以來都備受人們的青睞。老師和家長都希望學(xué)生能將英語掌握好。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中我卻親身感受到學(xué)生上英語課時(shí)容易走神，疲倦，提不起興趣，學(xué)習(xí)英語成為大多數(shù)學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，老師在課堂上一直教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很吃力。傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷逐漸凸顯出來。因此，提高初中英語課堂效率刻不容緩。作為初中英語教師的我們都應(yīng)認(rèn)真思考如何才能打造英語高效課堂以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。高效的初中英語課堂最突出的特點(diǎn)便是：課堂氣氛活躍，師生以靈活多變的方式進(jìn)行交流合作，學(xué)生的個(gè)性和差異得到充分展示。在基礎(chǔ)教育課程改革理念的引導(dǎo)下，我對提高初中英語課堂效率的方式有了更深刻的了解。

一、為了提高初中英語課堂效率，我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的信任

所謂對學(xué)生的信任，就是要肯定學(xué)生的人格和能力，相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面得到進(jìn)一步發(fā)展。回顧這些年的英語教學(xué)，我深深感受到教師對學(xué)生的信任以及對學(xué)生的滿懷期待與學(xué)生成績的進(jìn)步息息相關(guān)。這一點(diǎn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生身上體現(xiàn)得尤為明顯，在上課提問以及任務(wù)分配時(shí)，適當(dāng)關(guān)注基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，當(dāng)他們因?yàn)槔蠋熆谥械摹癎reat！”“Well done！”而親身感受到老師的期待和信任時(shí)，便會(huì)鼓起勇氣克服英語學(xué)習(xí)的重重困難和艱難，使自己充分發(fā)揮潛能，成為英語學(xué)習(xí)的top students。

二、為了提高初中英語課堂效率，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)和諧良好的師生關(guān)系

作為初中英語教師的我們必然熟知這樣一句諺語“Smile costs nothing but often gains a lot.”教師要利用和創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)和增進(jìn)師生之間的感情，使學(xué)生能夠“親其師，信其道”，在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣和動(dòng)機(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持用微笑的表情、期待的眼神、溫和的話語、飽滿的情緒去感化學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢想、敢為、不屈從權(quán)威的精神和勇氣；此外，教師也應(yīng)重視、尊重、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不同的想法與見解，讓學(xué)生有信心繼續(xù)努力前行；對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的失誤，教師應(yīng)寬容諒解，耐心予以糾正。只有學(xué)生心理上感到安全，才能在課堂上信心倍增，思維敏捷。

三、為了提高初中英語課堂效率，我們更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)梳理、課上自主合作、課后鞏固探究

所謂預(yù)習(xí)梳理，就是指學(xué)生在教師授課前提早進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便對教師所授知識(shí)有粗略的了解。當(dāng)學(xué)生帶著思考的問題，有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂之后，不僅能夠緩解教師的教學(xué)壓力，提高課堂教學(xué)效率，而且也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勤學(xué)善思的良好品質(zhì)。不過在肯定預(yù)習(xí)給師生帶來益處的同時(shí)，我們也要格外注意幫助學(xué)生摸索出做好預(yù)習(xí)的方式方法。首先，為了加深學(xué)生對文章的理解，教師可以編寫相關(guān)問答題、改錯(cuò)題等，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，進(jìn)而把握好文章的主旨；其次，對于文章中新出現(xiàn)的單詞短語，教師可有針對性地編寫單項(xiàng)選擇，幫助學(xué)生了解它的詞性和含義；再次，對于文章中出現(xiàn)的好句與難句，教師可以編寫成英漢互譯；最后，在學(xué)生對文章內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過library，Internet等渠道了解與本單元有關(guān)的文化知識(shí)背景。

在初中英語課堂教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該僅注重學(xué)生掌握知識(shí)的多少，更要注重努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，使他們都能具備良好的實(shí)踐能力和語言交際能力，進(jìn)而使他們的英語綜合素質(zhì)得到逐步提升。高效的初中英語課堂要求我們初中英語教師要及時(shí)更新觀念，大膽放手，注重課堂角色轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握課文的新知識(shí)點(diǎn)，以達(dá)到探究合作、自主學(xué)習(xí)的目的。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先教師在上課時(shí)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體地位，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將課堂變成學(xué)生展示自我的劇場，學(xué)生得以在真實(shí)的語境中運(yùn)用英語，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。此外，以交際為中心開展的活動(dòng)應(yīng)當(dāng)形式多樣、種類豐富，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)。例如reading，singing，communication，competition，role-playing等，教師通過開展諸如此類的活動(dòng)設(shè)法將課堂的密度、深度和廣度三者合一，在學(xué)生表現(xiàn)積極、課堂氣氛活躍的基礎(chǔ)上，有效進(jìn)行密集而快速的活動(dòng)，對提高課堂效率大有裨益。

課后，教師通過在英語課堂教學(xué)中所創(chuàng)設(shè)的問題情境，讓學(xué)生在已知知識(shí)與未知知識(shí)之間產(chǎn)生問題與疑惑，進(jìn)而激起學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。教師在課后指導(dǎo)學(xué)生做好鞏固探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)，在探究中充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。初中英語探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)是把探究性學(xué)習(xí)的方式引入課堂之中，促進(jìn)英語課堂教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而使教學(xué)效果得到提高。教師要指導(dǎo)學(xué)生做好探究性學(xué)習(xí)，就必須依照學(xué)生英語能力形成與發(fā)展的規(guī)律，分階段、分層次進(jìn)行。那么，我們該如何指導(dǎo)學(xué)生做好課后鞏固探究呢？首先，課文中的重點(diǎn)詞匯、短語、語法結(jié)構(gòu)等要督促學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和掌握；其次，要指導(dǎo)學(xué)生找出文章的話題中心、寫作意圖、作者觀點(diǎn)等，從而讓學(xué)生對課文內(nèi)容做進(jìn)一步的歸納總結(jié)；再次，要引導(dǎo)學(xué)生多利用課余時(shí)間，有計(jì)劃地多閱讀一些與日常生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的讀物，逐漸提高學(xué)生對文章的閱讀能力和領(lǐng)悟能力；最后，教師可以針對與課文有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問題，讓學(xué)生練習(xí)撰寫報(bào)告，從不同層面表述自己的觀點(diǎn)和看法。

總之，提高初中英語課堂效率的方式并非只有這幾種，針對不同層次的學(xué)生、不同的授課教師，提高課堂效率的手段也是不一樣的。一直以來，英語都是一門有趣的學(xué)科，如果我們能不斷提高自身的教學(xué)指導(dǎo)水平，精心設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)設(shè)積極活躍的教學(xué)情境與師生和諧的課堂氛圍，并且加強(qiáng)對學(xué)生的信任，培養(yǎng)他們的英語學(xué)習(xí)興趣，我相信學(xué)生一定會(huì)更加熱愛英語，擅長英語。

參考文獻(xiàn)：

馬曉越.淺談如何提高初中英語教學(xué)效率[J].中學(xué)生英語：初中版，2012（35）.