古詩鑒賞解題的幾點注意事項

孫艷玲

摘 要：古詩鑒賞包括理解、分析、綜合、鑒別、評價，都是能力層面的東西；但是，準確鑒賞一首古代詩歌，相關(guān)的知識積累必不可少，臨場解題能力更是重中之重。就臨場解題的幾點注意事項做了闡釋，包括注意詩歌題目、詩歌下方注釋、鑒賞術(shù)語的積累和依“問點”作答，希望考生通過這些注意，提高解題能力。

關(guān)鍵詞：古詩鑒賞；解題；注釋；題目

古代詩歌鑒賞試題是高考的必考題型，且題型穩(wěn)定，分值固定。詩歌鑒賞試題是高考復(fù)習(xí)的重點，但由于古詩產(chǎn)生年代距今久遠，文化背景、語言習(xí)慣與現(xiàn)今存在一定的隔膜，又兼有語言洗練、言有盡而意無窮的特點，使學(xué)生在鑒賞和解題時困難重重，無從下手。得高分也就無從談起，以致學(xué)生望題興嘆，望題生畏。針對此情況，經(jīng)過實踐研究，總結(jié)出臨場解題的幾點注意事項，以供參考。

一、注意詩歌題目

題目是詩歌的有機組成部分，我們可以從題目中得到寫作時間、地點、人物、事物、事件以及詩歌的類型等諸多信息，確定了詩歌的類型，詩歌的主題和作者的思想感情就一目了然了。如杜甫的《詠懷古跡其三》：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！边@首詩用“詠懷古跡”作詩題，很明顯這是一首詠史懷古詩，此類詩歌多運用今昔對比手法，表達物是人非的惆悵，滄海桑田的感慨，追慕賢人建功立業(yè)的雄心，報國無門、生不逢時、懷才不遇、壯志難酬的悲愴等感情，有的還借古諷今，勸諫統(tǒng)治者。杜甫的這首詩正是借才貌雙全的昭君不被寵幸卻遠赴塞外的不幸遭遇表達自己生不逢時和懷才不遇的憤慨。

二、注意詩歌下方的注釋

詩歌鑒賞題中常有注解，注解常常交代以下內(nèi)容：（1）介紹作者和寫作背景；（2）解釋詩歌中難解詞語和生僻的字；（3）標明典故的出處和內(nèi)容；（4）標注有爭議的文字。這些注釋對鑒賞詩歌有著舉足輕重的作用，可以幫助考生理解詩歌內(nèi)容和表達的情感，辨識詩歌所用的手法技巧等?？忌^不可忽視，要認真閱讀，好好利用。如：閱讀下面這首宋詩，完成問題。

次韻柳通叟寄

王文通

（注）①凌云：據(jù)《史記》中記載，司馬相如所做《大人賦》“飄飄有凌云之氣”。②黃綬：黃色的印綬，低級官吏的標志。③湔祓（jiān fú）：舉薦提拔。④割雞：用作治理一縣的代稱。

題：首聯(lián)主要運用了哪兩種表現(xiàn)手法？這個問題考查的是表現(xiàn)手法的運用，只要關(guān)注一下注釋，我們會發(fā)現(xiàn)注釋①介紹了典故的內(nèi)容，不難判斷出首聯(lián)運用手法中的一種必定是用典。另外，黃綬、湔祓、割雞這些生僻詞的解釋，有助于考生理解詩歌內(nèi)容，進一步了解詩人故人的艱難處境，詩人希望其得到舉薦提拔當一縣小官的訴求。

三、注意積累熟記鑒賞術(shù)語并恰當運用

鑒賞術(shù)語具有概括性，運用它可以收到言簡義豐的效果；同時，恰當運用鑒賞術(shù)語，可以使表達更為精準，更貼近詩歌的語體。那么積累熟記鑒賞術(shù)語就很有必要甚至說不可或缺、迫在眉睫。下面我把常用的術(shù)語總結(jié)如下：

形象方面：生動、活潑、鮮明、優(yōu)美、明麗、雄奇、蕭瑟、蕭條、寂靜、清冷、凄涼、遼闊。

表達技巧：比喻、擬人、擬物、夸張、借代、雙關(guān)、對偶、反復(fù)、互文、通感、渲染、烘托、對比、襯托、想象、象征、直接抒情、間接抒情、借景抒情、觸景生情、情景交融、托物言志、借古詠懷、動靜結(jié)合、虛實相生、細節(jié)、白描、工筆。

思想感情：喜悅、愉快、憂愁、悲苦、孤獨、消極、曠達、灑脫、悲憤、樂觀、建功立業(yè)、壯志未酬、報國無門、懷才不遇、生不逢時。

詩歌鑒賞用到的術(shù)語非常多，考生只要把常用的、最基本的掌握就可以了，我們在答題的時候恰當運用，就可以收到事半功倍的效果，詩歌鑒賞水平也會有顯著提高。

四、注意依照“問點”作答

高考的命題，往往要求明確、毫不籠統(tǒng)。命題者一般會選擇一個恰當?shù)那腥朦c來設(shè)題考查，那么作為考生就要分析好題型，依照問點答題，做到準確無誤。如：2014新課標全國卷詩詞鑒賞題：

阮郎歸

無名氏

春風(fēng)吹雨繞殘枝，落花無可飛。小池寒綠欲生漪，雨晴還日西。簾半卷，燕雙歸。諱愁無奈眉。翻身整頓著殘棋，沉吟應(yīng)劫遲。

題：詞上半闋的景物描寫對全詞的感情抒發(fā)起了什么作用？請結(jié)合內(nèi)容分析。

試題分析：此題“問點”是景物描寫對情感的作用，關(guān)鍵是“作用”二字。景物描寫對情感的作用無外乎以下幾點：（1）為下文的抒情作鋪墊；（2）渲染了氣氛；（3）創(chuàng)設(shè)了意境；（4）奠定了感情基調(diào)。考生只要緊扣“作用”這一問點作答，不難組織出答案。參考答案：奠定了詞的情感基調(diào)。春風(fēng)吹雨，殘紅滿地，詞一開始就給人以掩抑低回之感；接下來寫風(fēng)雨雖停，紅日卻已西沉，凄涼的氛圍非但沒有解除，反而又被抹上了一層暗淡的暮色。（答出奠定情感基調(diào)的給2分；結(jié)合內(nèi)容分析的給3分）又如：2013年新課標全國卷詩歌鑒賞題：

次韻雪后書事二首（其一）

朱 熹

飼悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

題：這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。（5分）

試題分析：此題“問點”是手法，那么考生就要在詩歌鑒賞的手法中找尋答案。之后在全面理解詩歌的基礎(chǔ)上，篩選出主要的手法，準確作答。參考答案：運用了烘托和渲染的手法，幾乎未涉及梅花的色彩，卻注重環(huán)境的烘托和感情的渲染，從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。（答出“烘托和渲染”得2分，分析3分）。

做到依點作答，就要審清題意，抓住題目要點。有些考生答非所問，或者答得不全不深，不一定是鑒賞水平問題，而是審題態(tài)度和審題經(jīng)驗問題。建議復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，把每道題的“問點”圈出來，以引起重視，形成習(xí)慣。

參考文獻：

杜菲菲.高考語文及古典詩歌鑒賞試題研究及教學(xué)[D].河南大學(xué)，2012.