初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

陳潔

摘 要：近年來(lái)，隨著英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用的越來(lái)越普及，英語(yǔ)學(xué)科在初中教育活動(dòng)中的地位愈加重要。隨著新課程教學(xué)改革的落實(shí)與實(shí)施，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)一定的沖擊與影響，雖然取得了不錯(cuò)的教學(xué)成效，但是仍然存在部分問(wèn)題需要解決。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)際，以初中英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題為研究對(duì)象，同時(shí)制定部分合理化的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

英語(yǔ)學(xué)科是初中教育體系的基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交流能力、表達(dá)能力和寫作能力等。同時(shí)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)從讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)、譯等多個(gè)方面著手，幫助學(xué)生全面學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。所以，初中英語(yǔ)教師針對(duì)存在的問(wèn)題，應(yīng)給予高度重視，運(yùn)用有效的對(duì)策合理解決，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

1.過(guò)于依賴教材

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)教學(xué)的依賴性較大，對(duì)其他教輔資料運(yùn)用的較少，照本宣科、按部就班地根據(jù)教材講解英語(yǔ)知識(shí)，只要是教材中出現(xiàn)的內(nèi)容都高度重視，要求學(xué)生全部掌握，沒(méi)有突出側(cè)重點(diǎn)，還導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)增加。

2.角色定位不夠準(zhǔn)確

衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在初中英語(yǔ)新課程改革背景下，要求教師以學(xué)生為中心制定教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。但是不少教師在教學(xué)實(shí)踐中，仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，以自身為中心，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的主動(dòng)性。

3.教學(xué)方式乏味單調(diào)

一些初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)落后，以說(shuō)教式為主，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，導(dǎo)致課堂氛圍機(jī)械、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，欲望不強(qiáng)，有的甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，影響教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、解決初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的合理對(duì)策

1.提高教師對(duì)教材的處理能力

在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教材是教師的主要參考書，但是并不能過(guò)于依賴教材。特別是在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)對(duì)教材的靈活選擇和使用，賦予教師更大的權(quán)利，他們可以自由重組和處理教材，甚至是自編教材。這就要求初中英語(yǔ)教師以新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，自主地、創(chuàng)造性地使用教材，并且具有對(duì)教材進(jìn)行改編、更換、刪除和增加的能力，真正把握教材。其一，教師可根據(jù)英語(yǔ)教材合理刪減教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，恰當(dāng)?shù)貙⑽醋饕蠡蚪淌谝饬x不大的內(nèi)容進(jìn)行刪減，以免無(wú)謂地為學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；其二，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可能遇到僅靠教材內(nèi)容無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)的現(xiàn)象，此時(shí)，應(yīng)充分借助其他參考資料，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

2.教師與學(xué)生角色定位應(yīng)準(zhǔn)確

在當(dāng)前的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)理念已無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)更新教學(xué)理念，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，充分突出學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。因此，初中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力作為首要任務(wù)，突破應(yīng)試教育理念的禁錮，以他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展與有效實(shí)施。同時(shí)，教師應(yīng)放下高高在上的姿態(tài)，做到與學(xué)生平等溝通和交流，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，由知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助學(xué)習(xí)者，與他們之間構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，在無(wú)形中拉近師生之間的心理距離。另外，教師應(yīng)構(gòu)建良好的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，全力調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與積極性，在英語(yǔ)課堂上始終保持高昂情緒。

3.靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式

教學(xué)方式的多樣化能夠促使課堂散發(fā)出無(wú)限生機(jī)和活力，可為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和新鮮感，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的乏味與單調(diào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，積極參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。常見(jiàn)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式有很多，諸如：多媒體教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。例如，在進(jìn)行Where did you go on vacation教學(xué)時(shí)，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可使用多媒體教學(xué)設(shè)備播放一首節(jié)奏歡快的英語(yǔ)歌曲——Lets travel，引出教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生的思維，渲染課堂氣氛，并在多媒體課件中加入一些知名風(fēng)景名勝圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

在初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)存在的問(wèn)題，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的原因，從多方位和全角度出發(fā)，提高教材的處理能力，準(zhǔn)確定位師生角色，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提升其英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

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