如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

王愛玲

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是教學(xué)成功的先決條件。就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科而言，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分研究學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，并突顯語(yǔ)文學(xué)科特色，就能使教學(xué)煥發(fā)生命的活力，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：豐富情境；角色表演；互動(dòng)探究；個(gè)性差異

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）20-0148-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.081

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中只是就知識(shí)本身來(lái)講解，教學(xué)枯燥，不符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，自然難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)一系列生動(dòng)而直觀的教學(xué)情境，將無(wú)形的情與有形的境結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。故事是小學(xué)生所喜愛的重要活動(dòng)。為此，教師在教學(xué)中要深入挖掘教材，將枯燥的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而生動(dòng)的故事情境中，以可愛的人物形象、感人的故事情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于故事的引出，可以采用教師繪聲繪色的語(yǔ)言講解并配以相應(yīng)的動(dòng)作表情，也可以用集圖文聲像于一體的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的故事情境，更能夠吸引學(xué)生的眼球，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生入情入境，進(jìn)而激起學(xué)生參與的主動(dòng)性與思考的獨(dú)立性。如在學(xué)習(xí)《特殊的考試》這一課時(shí)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，將小熊、小白兔、狐貍等可愛的小動(dòng)物直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以動(dòng)畫的形式來(lái)講述生動(dòng)故事。學(xué)生一下子被吸引住了，自然會(huì)以集中的注意力專注于故事之中，進(jìn)而以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、放飛學(xué)生思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)

小學(xué)生雖然基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，生活經(jīng)驗(yàn)有限，但卻有著活躍的思維與豐富的想象力，不要說同一篇文章，即使是對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用所會(huì)產(chǎn)生不同的見解。對(duì)此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，大膽發(fā)表個(gè)人見解，展開充分的交流與激烈的討論，在教師、學(xué)生與文本之間展開積極的互動(dòng)。在互動(dòng)中達(dá)成共識(shí)，加深學(xué)生的體會(huì)與感受，這樣既可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀，同時(shí)又可以展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，釋放潛能，讓學(xué)生享受到探究的樂趣，閃現(xiàn)智慧的光芒，進(jìn)而形成持久的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》這一課時(shí)，我們就可以抓住教學(xué)契機(jī)，讓學(xué)生思考當(dāng)烏龜從天上掉下來(lái)，背上摔出了裂縫，烏龜會(huì)怎么想呢？這樣，學(xué)生就可以結(jié)合自己的個(gè)性來(lái)展開豐富的想象。有的學(xué)生說：“烏龜會(huì)覺得自己倒霉?！庇械膶W(xué)生說：“烏龜會(huì)吸取前面的教訓(xùn)，在天空中不會(huì)再說話?！庇械膶W(xué)生說：“烏龜害怕了再也不敢想飛了?！庇械膶W(xué)生說：“烏龜還會(huì)再想其他更好的辦法的。”“那么，你們?cè)賻椭鸀觚斚胍幌逻€有其他更好的辦法能夠讓烏龜飛起來(lái)嗎？”這樣的問題不是拘泥于一個(gè)答案，而是更多有新意與創(chuàng)意的答案，閃現(xiàn)出學(xué)生智慧的火花。他們所給出的方法也超出了我的意料。

三、開展角色表演，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)

小學(xué)生喜愛表演，善于模仿，開展角色表演不失為一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教材中所選入的文章大多文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的情節(jié)性與濃厚的內(nèi)涵，在語(yǔ)文教學(xué)中開展角色表演，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)更能讓學(xué)生透過文字表面深層次的理解文字背后所傳達(dá)出來(lái)的真摯情感與深厚內(nèi)涵。為此，教師可以截取文章片斷，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，以在表演中來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感。讓學(xué)生扮演文中角色，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容投入，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。不僅鍛煉他們的模仿能力，而且又使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的知識(shí)。如在教學(xué)《小馬過河》《特殊的考試》等課文教學(xué)時(shí)，教師就可以在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演。在表演的過程中，既可以讓學(xué)生對(duì)教材中角色的語(yǔ)言、行動(dòng)以及思想感情有了更真切的體會(huì)，也訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力。學(xué)生不但熟記了課文的內(nèi)容，更理解了課文所要揭示的深刻道理。

四、尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在享受中學(xué)

心理學(xué)研究表明：在每個(gè)人的心理都有一種強(qiáng)烈的需求，即希望得到他人的肯定與認(rèn)可。在學(xué)習(xí)過程中只有感受到來(lái)自于外界的認(rèn)可，才能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正地享受到學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)施賞識(shí)教育，以正面肯定來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣更加利于學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。因此，要想讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的成功，享受學(xué)習(xí)的樂趣，教師就必須要重視學(xué)生之間的差異性，因材施教、因人而異，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定不同的教學(xué)目標(biāo)。這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都可以基于自身基礎(chǔ)來(lái)圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的為了每一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生的一切。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 丁麗.小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)[J].教育現(xiàn)代化，2015（4）.

[責(zé)任編輯 齊真]