視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中兒童繪畫元素的應(yīng)用分析

□張慧敏 山西大學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)在很多方面與兒童繪畫類似，兩者都是在平面進(jìn)行創(chuàng)作，都具有抽象性和概括性，都具有創(chuàng)新性。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)方式多種多樣，但其內(nèi)核卻始終保持不變，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是運(yùn)用視覺(jué)符號(hào)表現(xiàn)事物性質(zhì)、傳達(dá)信息的。兒童畫中的繪畫元素是直觀的、天賦的，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中運(yùn)用兒童畫元素能夠有效傳達(dá)信息和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅可以吸收民俗的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，而且兒童繪畫元素也是其可以借鑒的內(nèi)容。

一、兒童繪畫的特點(diǎn)

兒童繪畫是生命早期的涂繪行為，它們沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有技法，也談不上思想，然而這種涂鴉式的表現(xiàn)，雖缺乏穩(wěn)定的線條和難以控制的涂繪，但卻體現(xiàn)出天性自然的氣質(zhì)[1]。天然的是最難以模仿的，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)若要吸收兒童繪畫的長(zhǎng)處就必須像結(jié)構(gòu)主義一樣對(duì)兒童繪畫進(jìn)行拆解，對(duì)各部分進(jìn)行分析。

（一）真、善、美的創(chuàng)作主題

兒童畫的創(chuàng)作主題是真、善、美。所謂“真”，是指兒童真實(shí)地表達(dá)自己的所思所想，不虛偽地掩蓋自己的情感。成人設(shè)計(jì)一般考慮諸多因素，運(yùn)用多種手法，導(dǎo)致在創(chuàng)作過(guò)程中缺少了一種自然、純真的美。兒童繪畫沒(méi)有明確目的，隨心所欲地創(chuàng)作，不考慮任何手法和主題，只是真實(shí)地用線條和顏色表現(xiàn)個(gè)人感受，所以兒童畫有一種天然的純真。

所謂“善”，是指對(duì)至善的追求，即對(duì)創(chuàng)作自由的追求。兒童繪畫是自由的，兒童沒(méi)有成人的功利性，擁有個(gè)性表達(dá)的權(quán)力，在發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)新表達(dá)的過(guò)程中完全不受限制。所以兒童畫能夠較直觀地傳達(dá)信息。

所謂“美”，是一種審美感受，它不拘泥于固定的美的通俗看法。兒童對(duì)自然的、人性的美總是有天然的感應(yīng)，他們敏感的內(nèi)心能夠感知不斷變化的客觀世界，并從中找到他們認(rèn)為的美。在藝術(shù)創(chuàng)作中有獨(dú)特個(gè)性、有辨識(shí)度的美是必須的，兒童畫正具備了這種獨(dú)特的美。

（二）兒童繪畫元素

兒童繪畫元素比較簡(jiǎn)單，主要包括點(diǎn)、線、面、色彩四種元素。因?yàn)閮和緵](méi)有經(jīng)歷過(guò)繪畫的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，所以兒童畫中的點(diǎn)、線、面、色彩都區(qū)別于成人繪畫，體現(xiàn)出自己的特色。

點(diǎn)是兒童最容易畫出的元素。兒童畫出來(lái)的點(diǎn)往往參差不齊，沒(méi)有固定的排列組合方式。雖然兒童還處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，手腦配合與成人相比尚不協(xié)調(diào)，但兒童可以畫出形狀各異、大小不同的點(diǎn)狀圖案。兒童常用的水彩筆、蠟筆等美術(shù)工具，筆頭較大，易于畫出點(diǎn)的形狀。同時(shí)，兒童在繪畫過(guò)程中不經(jīng)意地放置各個(gè)點(diǎn)，讓這些點(diǎn)偶然形成對(duì)比、重疊、并列等情況，能夠豐富畫面層次感。此外，畫點(diǎn)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是最不費(fèi)力的一種繪畫方式。這就是兒童繪畫中點(diǎn)元素出現(xiàn)頻率高的原因。

線是兒童繪畫中的主要元素之一。由于兒童畫線條缺少專門訓(xùn)練且缺少對(duì)動(dòng)作的控制力，所以兒童畫出來(lái)的線條往往是彎彎曲曲、斷斷續(xù)續(xù)的，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)過(guò)長(zhǎng)或過(guò)短的線條，但正是這種不成熟的繪畫技巧讓兒童畫有了稚嫩的特點(diǎn)和夸張的精神。

面是兒童繪畫中最突出的部分。兒童喜歡運(yùn)用大面積的色彩涂抹來(lái)創(chuàng)造面，但兒童在涂色的過(guò)程中很難把握面的邊界，所以兒童畫中的面往往都是相互交錯(cuò)的，不那么界限分明的。成人很難復(fù)刻這種隨意打破邊界的美感。

色彩是兒童繪畫的靈魂。兒童大多喜歡鮮艷、飽和度高、對(duì)比強(qiáng)烈的顏色，因?yàn)閮和ǔ?huì)認(rèn)為鮮艷的顏色可以代表他們的情緒。成人往往會(huì)選擇飽和度較低的、沒(méi)有強(qiáng)烈對(duì)比的色彩，給人一種冷靜、客觀的感覺(jué)。兒童在色彩選擇和涂抹上都具有隨意性，沒(méi)有色彩沖突或協(xié)調(diào)的概念，他們只是根據(jù)自己的情感和視覺(jué)信息來(lái)羅列色塊。

（三）兒童繪畫的特征

兒童繪畫具有極大的隨意性。兒童繪畫前不會(huì)先打草稿，也不會(huì)提前想好主題，他們經(jīng)常是想到哪就畫到哪，可能中途突然改變?cè)瓉?lái)的軌跡，也有可能完全不知道怎么繼續(xù)畫下去。兒童沒(méi)有學(xué)過(guò)專業(yè)的美術(shù)知識(shí)，不懂透視的原理，所以他們繪畫往往就像原始的人類壁畫一樣，各種事物聚集在同一個(gè)二維平面，彼此之間沒(méi)有明確的大小比例關(guān)系，整個(gè)畫面看起來(lái)夸張、荒誕。

兒童繪畫具有抽象性。雖然兒童的思維是一種形象思維，但是他們用繪畫表現(xiàn)出的現(xiàn)實(shí)世界往往具有抽象性。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)世界的元素紛繁復(fù)雜，兒童沒(méi)有辦法像繪畫大師那樣捕捉每個(gè)細(xì)節(jié)，他們只有通過(guò)自己最直觀的感受抓取最突出的形象并用自己簡(jiǎn)單的線條和色彩表現(xiàn)出來(lái)。兒童畫的真實(shí)不意味著細(xì)節(jié)模仿的到位，而是意味著兒童自身對(duì)事物認(rèn)知的真實(shí)體現(xiàn)。所以兒童畫里經(jīng)常出現(xiàn)夸張的手法。兒童可以不顧現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)大小關(guān)系，只憑自身的重視程度安排事物大小，從而構(gòu)成夸張畫面，這就是成人看到的抽象。

兒童繪畫具有直觀性。因?yàn)閮和L畫是隨性的，他們往往把直接看到或者想到的不經(jīng)加工直接畫在紙上，所以兒童繪畫非常直觀。即使兒童繪畫很抽象，兒童自身對(duì)畫面的解釋也會(huì)讓成人感受到一種直觀。例如，兒童畫的小鳥不像小鳥，魚不像魚，但他們就是想到了，然后就把這些事物畫在紙上，直觀地讓人去欣賞。

二、兒童繪畫元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是為傳播特定事物通過(guò)可視形式的主動(dòng)行為。其大部分或部分依賴視覺(jué)，并以標(biāo)識(shí)、排版、繪畫、平面設(shè)計(jì)、插畫、色彩及電子設(shè)備等二度空間的影像表現(xiàn)。視覺(jué)傳達(dá)更偏向交互設(shè)計(jì)，注重的是交互體驗(yàn)和交互感受，側(cè)重點(diǎn)是功能性，但也具備平面設(shè)計(jì)圖形和顏色間的搭配，具備視覺(jué)美學(xué)特征。兒童繪畫元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有利于制造一種輕松的視覺(jué)感受，能夠增強(qiáng)設(shè)計(jì)的親和力，使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的信息能夠更好地傳遞。

（一）真、善、美創(chuàng)作主題的運(yùn)用

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的目的是傳遞信息。兒童畫中真的主題是可以被視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)利用起來(lái)的。兒童在繪畫時(shí)努力反映客觀存在的真實(shí)性，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)應(yīng)以真實(shí)為基礎(chǔ)，用創(chuàng)作自由的手段模擬事物，重視心靈的感受和表達(dá)，最終探求獨(dú)特、迥然不同的自然純真美。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品應(yīng)傳遞真實(shí)準(zhǔn)確的信息，所以真實(shí)性是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中最重要的部分。

（二）夸張手法的運(yùn)用

藝術(shù)的真實(shí)并不意味著像相機(jī)一樣原封不動(dòng)地把客觀事物記錄下來(lái)。藝術(shù)的真實(shí)是可以用夸張手法來(lái)表達(dá)的。夸張的形象經(jīng)常出現(xiàn)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品中。夸張是通過(guò)一系列夸大、縮小、扭曲、變形的手法使形象造型變得和客觀事物的實(shí)際形象不完全相符。運(yùn)用夸張可以突出客觀事物中需要觀賞者注意的特點(diǎn)，這也是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)。例如，2008 年北京奧運(yùn)會(huì)徽標(biāo)夸張地運(yùn)用線條構(gòu)成人的主要肢體，表現(xiàn)了以人為本的運(yùn)動(dòng)精神。會(huì)徽形似“京”字，呼應(yīng)了奧運(yùn)會(huì)舉辦的地點(diǎn)，同時(shí)印章的呈現(xiàn)形式弘揚(yáng)了中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)篆刻文化。

（三）抽象手法的運(yùn)用

兒童畫中的人、物的呈現(xiàn)形式都是比較抽象的，是帶有象征意味的視覺(jué)符號(hào)。抽象手法的運(yùn)用使兒童畫的整個(gè)畫面看起來(lái)十分簡(jiǎn)約。這種抽象手法同樣可以運(yùn)用到視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，有利于增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)力和概括力，使作品充滿趣味。例如，兒童畫中的人往往是由一個(gè)圓形的腦袋和簡(jiǎn)單且比例不太協(xié)調(diào)的四肢組成的。這種抽象的手法其實(shí)也見(jiàn)于現(xiàn)代派畫家的作品中，像畢加索的《格爾尼卡》就運(yùn)用了抽象的手法，雜亂且隨意的抽象物體安排凸顯了恐怖的氛圍和渴望和平的實(shí)際愿望。在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師常常提取事物的主要輪廓以代表其實(shí)際含義。再如，飛機(jī)被抽象為一條直線作機(jī)身，兩條斜線作機(jī)翼。這種傳達(dá)信息的方式有利于抓住事物特點(diǎn)，突出主題，但在簡(jiǎn)化圖形的基礎(chǔ)上并不減少傳達(dá)的信息量，反而能夠讓人更加準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)特征。

（四）色彩對(duì)比及混合的運(yùn)用

兒童畫具有色彩繽紛，配色奇特、大膽的特征。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)可以使用對(duì)比強(qiáng)烈的色彩吸引人們的眼球。兒童畫常常運(yùn)用多種顏色混合，隨機(jī)組合具有強(qiáng)烈裝飾性的色塊。所以很多兒童玩具的配色都是紅、綠、紫等鮮艷、飽和度高的顏色。多種色彩的混合給人一種跳躍、童趣、醒目的感覺(jué)，讓人能夠有進(jìn)一步了解信息的好奇心。

（五）規(guī)則及不規(guī)則構(gòu)圖的運(yùn)用

規(guī)則構(gòu)圖在兒童畫中主要體現(xiàn)為重復(fù)的點(diǎn)的大量使用，所以點(diǎn)彩式的表現(xiàn)技法能體現(xiàn)兒童畫的特征。點(diǎn)彩式主要是運(yùn)用大面積的圖形重復(fù)來(lái)形成畫面的主要內(nèi)容。大面積同樣圖形的運(yùn)用形成了具有強(qiáng)烈沖擊力的視覺(jué)效果，這種點(diǎn)彩式的表現(xiàn)技巧經(jīng)常被運(yùn)用在各大奢侈品的經(jīng)典服飾、箱包上，是一種極好的加深視覺(jué)印象的做法。

散點(diǎn)式的構(gòu)圖和不對(duì)稱的構(gòu)圖在兒童畫中十分常見(jiàn)，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)常常運(yùn)用這兩種構(gòu)圖方法。散點(diǎn)式的構(gòu)圖方式可以盡可能地把事物放進(jìn)畫面中，擴(kuò)大畫面的信息傳達(dá)能力。非對(duì)稱的構(gòu)圖方式還可以打破常規(guī)，使畫面充滿隨意堆砌、復(fù)雜多樣元素創(chuàng)造出的節(jié)奏動(dòng)感。非對(duì)稱式構(gòu)圖不等于不協(xié)調(diào)的構(gòu)圖，非對(duì)稱構(gòu)圖同樣可以實(shí)現(xiàn)畫面的均衡穩(wěn)定，使畫面富于節(jié)奏感、富有動(dòng)感和趣味。

結(jié)語(yǔ)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的技法和工具日漸豐富，但創(chuàng)作者在成人的技巧中難以找到突破和創(chuàng)新，所以兒童畫元素的天然性和趣味性就受到了眾多關(guān)注。兒童在繪畫的過(guò)程當(dāng)中不懂得什么是夸張手法、抽象手法、散點(diǎn)構(gòu)圖、色塊運(yùn)用，他們只是憑借著天然的審美感受來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。這種天然的審美感受正是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中所缺乏的。所以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)者應(yīng)對(duì)兒童繪畫進(jìn)行拆解，在其中尋找自己可以運(yùn)用的各大元素，從而促進(jìn)自己創(chuàng)作上的突破。