體育教學中進行德育的實踐與思考

湯明英

(福建省泉州市永春縣玉斗中學 福建 永春 362600)

在初中的體育教學中，重視技術(shù)而忽略了思想教育是普遍存在的。我剛參加工作任學校初一年級四個班的教學時，曾走過一段彎路，即偏重教授技術(shù)，提高掌握動作技術(shù)的方法而忽視了思想教育，結(jié)果學生紀律渙散，學習積極性不高，教學效果事倍功半。經(jīng)過一番思考，與其他教師交換意見使我認識到：初中的體育教學不能只注重教授技術(shù)輕德育教育。由于重視了思想品德教育，經(jīng)過一年多的努力，學生從精神面貌到課堂紀律鍛煉的積極性和測試成績上都有顯著變化，我?guī)У某醵昙壖案衤蔬_到100%，其中優(yōu)良占70%，受到了學校領(lǐng)導的肯定與贊揚。在體育課堂教學中，如何對學生實施德育，我的做法是：

1.有的放矢地進行思想教育

首先，是要調(diào)查、了解學生的思想實際，有的放矢地進行啟發(fā)教育，引導學生正確地處理體育與升學、就業(yè)的關(guān)系。

1.1 體育鍛煉與升學的關(guān)系。一般情況下，多數(shù)學生認為只要學習好就行了，一好百好，其實體育與德育、智育三者相輔相成，密不可分。鍛煉體魄能調(diào)劑因?qū)W習任務(wù)重所產(chǎn)生的心理負擔，克服因體質(zhì)弱應(yīng)付不了緊張的學習而造成的神經(jīng)衰弱、失眠癥、健忘癥，體育鍛煉使學生的體質(zhì)得到增強，運動競賽能激發(fā)學生為集體爭光的意識，培養(yǎng)積極向上的進取精神。體育鍛煉不但與升學不矛盾，而且能夠促使學生勞逸結(jié)合，提高學習效率。

1.2 擺正體育鍛煉與就業(yè)的關(guān)系。有的學生問：“體育好能解決我的工作問題嗎？”學生畢業(yè)后，不管從事什么職業(yè)都需要有強壯的體腕，身體是事業(yè)之本，我?guī)С龅漠厴I(yè)生參加各行各業(yè)工作后，經(jīng)常有同學和我交談，常常用微信聊天反映，他們共同的體會是：沒有過硬的身體是勝任不了本職工作的，如高溫作業(yè)、站柜臺，社會調(diào)查及軍事訓練等，都是需要有一個強健的體格，中學生正處在長身體，增知的最佳年齡，打好最佳身體基礎(chǔ)是必要的，擺正了關(guān)系，體育課的效率、質(zhì)量自然而然地得到了提高。

1.3 糾正認為“沒有病就是健康”的錯誤觀點。沒有病只能說是一般的健康，真正的健康從科學的角度講是從三個方面來衡量的：①身體是否健美？②機能水平如何？③素質(zhì)怎樣？這幾個方面互相聯(lián)系的，綜合分析才能得出正確的結(jié)論，通過這樣的引導，學生們會思考：“對我們有啟發(fā)，我們今天才懂得了什么是真正的健康，今后我們會朝著這個健康的目標努力的?！?/p>

2.結(jié)合教材特點進行思想教育

田徑，體操，球類和武術(shù)都能培養(yǎng)學生的勇敢，頑強、刻苦靈活和果斷等品質(zhì)，由于各教材的練習形式不同，因而在培養(yǎng)品質(zhì)方面也有所側(cè)重，因此，教師在備課時，就要充分挖掘教材的思想性，結(jié)合學生實際，制定思想教育的具體任務(wù)，提出措施，保證任務(wù)的完成。如在教學過程中對技術(shù)動作只講幾句空道理，就讓學生們練，他們感到枯燥，沒有興趣，好象老逼迫他們練習似的。如果結(jié)合現(xiàn)代人愛美的心理特點，將健體與健美結(jié)合起來啟發(fā)，這樣一來，學生就會由被動變主動自覺的練習，教學效果好了，由此可見，教師重視結(jié)合教材特點，根據(jù)學生實際進行恰如其分的目的性教育，其效果會大不一樣。

3.針對偶發(fā)事件進行思想教育

在備課時，以往教師只是根據(jù)教材特點定出具體教育任務(wù)，注重處理了正常情況下出現(xiàn)的問題，這是不全面的，還應(yīng)該重視對偶發(fā)事件的處理，一旦有意外事情發(fā)生了，思想預(yù)先有了準備就能因勢利導，循循善誘，由被動變主動，變消極因素為積極因素，從而提高教學質(zhì)量。例如，有個學生上課遲到5分鐘，該生平時很調(diào)皮，作風散漫，經(jīng)常受到批評。按常規(guī)及平時的印象，他又要受到批評指責，可我沒有那樣做，而是馬上讓他入隊上課，課中間歇時，我了解到他因做好事而遲到的原因，于是我在課堂結(jié)束前的小結(jié)中表揚了他，號召大家學習他關(guān)心集體的好品德。為此，他受到了很大鼓舞，后來跟我感情也融洽了并改正了缺點，成了班上的體育積極分子。反之，如果當時考慮不周，思想沒準備，處理上就可能簡單了事，態(tài)度生硬，學生接受不了，甚至還會傷害學生的自尊，使學生的心靈受到創(chuàng)傷，給今后的教學帶來不利影啊。

4.重視身教，用情感潛移默化地進行思想教育

上好體育課必須有不怕苦，不怕累的精神和頑強的毅力，而這一點正是當今許多中學生不具備的，做到這一點，教師就要做出表率。在體育教學中，向?qū)W生進行精神文明教育，關(guān)鍵在于體育教師的言傳身教，而身教尤其重要，只要是出現(xiàn)在學生面前，教師都應(yīng)當儀表端正，精神飽滿，教態(tài)嚴肅而又可親、語言文明，口令清晰有力，示范準確優(yōu)美。比如，要求學生雷厲風行，教師就要先行，體育教師在寒風凜洌的嚴冬、烈日當空的盛夏執(zhí)教時，勇于克服困難，精神飽滿，對學生能起到潛移默化的感染作用。反之，教師如果怕冷、怕熱，流露出畏難情結(jié)，隨之而來的便是學生情緒低落，紀律松懈、畏縮不前，這就無法激發(fā)學生的求知欲和進取心了。教師如有急事來晚了，一方面表揚學生們自覺遵守常規(guī)的好作風，另一方面，還要向?qū)W生道歉。這樣做，能給學生以深刻的影響，才能讓學生從你的外在形象中感受到你的人格力量，在學生的心目中你的形象才會是崇高的。在教學中根據(jù)不同年齡特點，及時鼓勵、恰當?shù)乇頁P、生動地啟發(fā)來培養(yǎng)學生良好意志品質(zhì)。

總之，體育教學決不能簡單認為是體能的鍛煉與展示。體育教育的基本任務(wù)除了增強體質(zhì)、基礎(chǔ)訓練外還有最重要的點那就是思想品德的教育，教師決不能把體育教學工作僅僅局限在傳授知識、技術(shù)以及提高運動成績上，而忽略了體育教學中的品德教育，應(yīng)當把自己看成既是一個體育工作者，又是個德育教育工作者，是塑造青少年一代靈魂的工程師，讓精神文明之花在體育課堂盛開，為國家培養(yǎng)出更多的全面的合格人才。