基于新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價

楊曉霞

摘 要：在新課程背景下教學(xué)評價是教學(xué)活動中十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了積極作用。但傳統(tǒng)的教學(xué)評價已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)活動的有序開展。在新課程背景下，必須對課堂教學(xué)評價方式加以改革，繼而滿足新課程的要求。本人作為數(shù)學(xué)教師針對新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價進(jìn)行了分析，從而為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：新課程背景 數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 評價

在新課程背景下，為確保課堂教學(xué)為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的形成與發(fā)展提供平臺，因此在教學(xué)過程中，不但確保學(xué)生掌握豐富的數(shù)學(xué)知識，而且應(yīng)當(dāng)通過對課堂教學(xué)評價進(jìn)行改革，來促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到提升，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展起到積極的作用。

一、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的新理念

全新的評價理念要以學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主，并且教學(xué)要達(dá)到言傳身教的效果。為了保證學(xué)生能夠得到全面發(fā)展，使學(xué)生的知識、能力、情感等方面都得到提升，在課堂教學(xué)評價中，應(yīng)確保學(xué)生掌握最佳學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的方法，對數(shù)學(xué)概念和解答數(shù)學(xué)知識的途徑有正確認(rèn)知。同時，為了使得課堂教學(xué)評價能夠符合要求，在全新課堂教學(xué)評價理念下，教師要培養(yǎng)學(xué)生抽象思維、轉(zhuǎn)換和應(yīng)用等多方面能力?？傊?，新的課堂教學(xué)評價理念對學(xué)生和教師都提出了更高的要求，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展都發(fā)揮了關(guān)鍵性作用。

二、新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容

1.認(rèn)知的過程

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升以及學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識具有一定的意義。因此，在新課程背景下，必須對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價方式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的主要內(nèi)容有明確認(rèn)知。對于認(rèn)知過程而言，其實課堂教學(xué)評價的主要環(huán)節(jié)，在對認(rèn)知過程進(jìn)行研究時，要從以下方面入手：

第一，學(xué)生的參與意識。教師在開展教學(xué)活動期間，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取多樣的學(xué)習(xí)方式正確引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來。例如，在“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用多媒體展開教學(xué)活動，以動畫的方式向?qū)W生演示相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還可以向?qū)W生設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生共同參與解答問題，為學(xué)生提供充足的自由活動時間和空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。

第二，發(fā)展意識。教師教學(xué)課堂教學(xué)期間，為了發(fā)揮課堂教學(xué)評價的作用，需要在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，培養(yǎng)其空間思維、邏輯思維和推理等能力，使得學(xué)生得到全面發(fā)展。

第三，問題意識。如在“用圖表描述數(shù)據(jù)”教學(xué)時，為了順應(yīng)新課程的基本要求，教師在開展教學(xué)活動時，向?qū)W生提出具有針對性的問題，學(xué)生通過掌握了一定的用圖表描述數(shù)據(jù)知識，將每年的開銷情況以圖表的形式體現(xiàn)出來，從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實踐緊密聯(lián)系在一起，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果[1]?？傊?，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)評價期間，通過將認(rèn)知過程作為評價內(nèi)容，可以滿足新課程的要求。

2.情感過程

情感過程也是新課程背景下課堂教學(xué)評價中的內(nèi)容，教師要從以下幾個方面開展。（1）教學(xué)環(huán)境。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，為了最大程度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，通過有效的課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑，并能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究來解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力；（2）學(xué)習(xí)興趣。教師在開展教學(xué)活動期間，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，應(yīng)當(dāng)充分考慮到采用科學(xué)有效的方法最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和后續(xù)發(fā)展奠定良好的知識基礎(chǔ)與感情基礎(chǔ)；（3）自信心。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)在明確學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)丶钆c評價，讓不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不僅獲取知識，并能獲得成功的體驗和課堂歸屬感，從而樹立較強(qiáng)的自信心，持久地保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)[2]。

3.教學(xué)目標(biāo)和教師角色方面

對于教學(xué)目標(biāo)而言，教師在開展教學(xué)活動過程中，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，將以往知識教學(xué)模式向促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)轉(zhuǎn)變，并且保證所制定的教學(xué)目標(biāo)能夠滿足社會發(fā)展需求，從而為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。此外，教師在教學(xué)期間，要轉(zhuǎn)變其角色，不但要向?qū)W生傳授豐富的數(shù)學(xué)知識，而且要計劃和組織各種有意義和針對性的活動，為學(xué)生搭建有效的學(xué)習(xí)平臺，教師通過提升其綜合能力，進(jìn)而使得教師的素質(zhì)更加專業(yè)，在教學(xué)過程中采取現(xiàn)代教育理念，從而為教學(xué)效果的提升發(fā)揮重要作用[3]。

4.小組合作學(xué)習(xí)的評價

在新課程背景下，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)風(fēng)生水起，若想充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，就應(yīng)當(dāng)對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價，確保數(shù)學(xué)教學(xué)評價方式更加完善，從而適合課堂教學(xué)改革發(fā)展的需要。并不是有了小組，所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都要通過合作學(xué)習(xí)來完成。在課堂教學(xué)中采用根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計分層練習(xí)，將題目按難易程度分成A、B、C 三類，A類題目一般屬于探究型題目或難度較高需要通過小組的合作交流及教師的點(diǎn)撥相結(jié)合完成，最后由小組代表匯報。（教室內(nèi)每個小組都有自己的展示板）

其評價標(biāo)準(zhǔn)如下表：

B類題目是尖子生與中等生能獨(dú)立完成，差生部分不能獨(dú)立完成，啟動小組中的“小先生”幫助解決，以優(yōu)帶差，保證學(xué)生成績大面積提高。這部分由小組中的中等生與尖子生展示，個人得分記為小組得分，這樣尖子生為了集體的榮譽(yù)也能積極主動地去幫助差生，而差生也能積極主動地發(fā)言。C類題目是大部分差生也能獨(dú)立完成的題目，主要由差生來展示，此類題目尖子生可以不選。學(xué)生在選擇題目時可以根據(jù)自己的實際能力自主的選擇A、B類或選B、C類，滿分都是10分，這樣既可以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價已經(jīng)難以滿足要求在數(shù)學(xué)教學(xué)的考量，當(dāng)務(wù)之急必須基于新課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化課堂教學(xué)評價，構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)課堂評價方式，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力與情感乃至學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的心靈家園。

參考文獻(xiàn)

[1]金曉英.新課程背景下對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的思考[J].考試周刊，2014（54）：62-63.

[3]陳艷.新課程背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)評價優(yōu)化[J].中學(xué)理科園地，2015（6）：58-59.

[4]王燕.新課程背景下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計[J].考試周刊，2013（29）：68.