多元文化背景下西藏高校大學(xué)生道德教育的思考強

巴央珍

摘 要 我國的西藏是一個多民族的地區(qū)，其經(jīng)濟發(fā)展受到多元文化的影響，如何加強多元文化下西藏大學(xué)生的道德教育，對于促進西藏教育和經(jīng)濟發(fā)展改革有著非常重要的意義。西藏高校需要尊重多民族文化的特點，教育中遵循"和而不同"的教育理念，強調(diào)各民族地位和文化特點，在多元文化的背景下加強素質(zhì)和道德的雙重教育方法，從而讓西藏大學(xué)生的素質(zhì)得到提升。

關(guān)鍵詞 多元文化 西藏 大學(xué)生 道德教育 思考

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.03.034

Thinking of Tibet College Students' Moral Education

under the Multicultural Background

Jamba Yangzhen

（Tibet University Normal College， Lhasa， Tibet 850000）

Abstract China's Tibet is a multi-ethnic region， its economic development is influenced by multi-culture， how to strengthen the moral education of Tibetan students under the background of multi culture， promote Tibet's economic development and education reform has a very important significance. Tibet universities need to respect the characteristics of multi-ethnic culture， follow the education in the education idea of "harmony without uniformity"， emphasizing the status of ethnic and cultural characteristics， under the background of multicultural strengthen moral qualities and dual method of education， so that the quality of Tibetan college students can be promoted.

Key words multi-culture； Tibet； college students； moral education； thinking

在經(jīng)濟、信息、文化全球化發(fā)展的背景下，多種文化價值觀念逐漸集中在一起，使得我國成為了一個多元文化發(fā)展的國家。我國的西藏地區(qū)是一個多民族聚居的地區(qū)，因此西藏地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展必然會受到多元文化的影響，對當(dāng)?shù)氐母叩冉逃矔a(chǎn)生一定的影響。西藏地區(qū)多元文化的發(fā)展給高等教育中的道德教育提出了更高的要求，學(xué)生的價值觀念、思想道德在多元文化的沖擊下發(fā)生了一定的改變，因此如何在多元文化下加強西藏大學(xué)生的道德教育，就成為了當(dāng)前西藏高校教育的重要課題。

1 多元文化概述

多元文化的涵義：在一個國家或地區(qū)內(nèi)，由不同的種族、語言、信仰、行為等組成的文化，其關(guān)系是平等存在，并且互相支持。在這個地區(qū)中各個民族共同享有文化認同權(quán)、經(jīng)濟發(fā)展權(quán)和社會公平權(quán)。多元文化具有以下特點：其一是文化的多樣性，這也是多元文化的一個關(guān)鍵特點，其包括多樣性的民族文化、多樣化的價值觀念和多元化的行為方式；其二是多元文化之間的平等性，各個文化均有其獨特的價值和存在方式，各個文化之間沒有貴賤之分，都要得到應(yīng)有的尊重，有平等的生存、發(fā)展權(quán)利；其三是多種文化的交流性，信息技術(shù)的發(fā)展使得各文化之間的交流增加，各個國家、民族和地區(qū)之間的交流形成了多元文化，這也是多元文化形成的必要條件；其四是多種文化的共同性，為了多種文化的共同發(fā)展，需要尊重各民族文化的差異和價值，在多元文化中求同存異，不能將各民族文化同質(zhì)化發(fā)展，而是尊重其政治信仰和文化特點，達到多種文化共同繁榮發(fā)展的目的。

2 西藏多元文化的背景特點

2.1 多民族聚居

西藏是一個多民族聚居的地區(qū)，經(jīng)歷過多民族的融合，早在公元前高原上的藏族就與中原的漢族有著密切聯(lián)系，在長期的發(fā)展歷程中，草原上各個分散的民族逐漸統(tǒng)一成藏族。根據(jù)西藏歷史文獻的相關(guān)記載，藏族在發(fā)展中融入的民族主要有漢族、納西族、蒙古族、滿族和羌族等，并且也有少部分的藏族人民加入到其他民族中。在西藏拉薩的寺廟中，有藏傳的佛教文化、漢地文化和伊斯蘭教文化等，不同民族文化之間存在著較大的差異，因此不同民族的生活方式也有著很大的差別，因此在西藏地區(qū)的多元文化發(fā)展過程中，需要各個民族互相融合，求同存異，互相促進，因此西藏地區(qū)的高校學(xué)生也呈現(xiàn)出多民族性，即西藏地區(qū)高校道德教育的對象是具有多樣性的。

2.2 多民族文化互相融合

在西藏的長期發(fā)展過程中，各個民族均形成了其特有的文化，西藏人民具有淳樸、勇敢、勤勞的性格，用自己的勞動開發(fā)出舉世聞名的藏族文化。拉薩是西藏的省會，存在著藏族、漢族、回族等多個民族，不同的民族文化共同推進了西藏地區(qū)的文化發(fā)展，拉薩成為了多民族文化溝通交流的中心，也是藏族文化發(fā)展的中心，任何一個民族的文化在發(fā)展中都有吸取來自其他民族的文化精髓，結(jié)合本民族文化進行發(fā)展。在西藏文化的長期發(fā)展中，多元文化使得西藏地區(qū)的文化得到了更好的傳承，并且對于西藏地區(qū)的高校大學(xué)生而言，也有機會吸收多種文化。

3 多元文化下西藏大學(xué)生道德教育存在的問題

在西藏地區(qū)的高校中，生源來自多個民族，并且大部分學(xué)生屬于少數(shù)民族，所以在西藏高校的教育對象帶有很強的民族性，各個民族的文化、生活方式等互相交流融合，對西藏地區(qū)高校的道德教育帶來了一定的影響。

首先是不同民族文化之間的差異性。學(xué)生在面對其他民族的文化教育時會感到新奇，在傳統(tǒng)思想和個性文化的發(fā)展中，學(xué)生會在接受道德教育的過程中出現(xiàn)迷茫狀態(tài)，高校道德教育工作者需要準確判斷各個文化的精髓和糟粕。

其次是不同文化信息對學(xué)生的影響。在多元文化的背景下，影響學(xué)生思想變化的信息來源增多，學(xué)生在不同民族文化教育和道德評價中會感到迷茫，這時就需要學(xué)校加強道德教育，注重養(yǎng)成學(xué)生正確的思想價值觀以及辨別是非的能力。西藏地區(qū)的高校道德教育，要營造出一個民主、開放的環(huán)境，讓學(xué)生在多元文化中自由討論，理性思考，求同存異。

4 多元文化背景下加強西藏大學(xué)生道德教育的途徑

4.1 多種道德教育方法相結(jié)合

隨著網(wǎng)絡(luò)化進程和信息技術(shù)的發(fā)展，西藏地區(qū)的高校學(xué)生除了學(xué)習(xí)教材上的道德教育內(nèi)容，還有多種途徑接受道德教育，并且受到不同國家、地區(qū)、民族文化的影響，學(xué)校教育的主要目的是幫助學(xué)生對這些信息進行篩選，理解從不同途徑獲取的信息的價值，從而讓學(xué)生形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和人生原則。多元文化背景下，高校在進行道德教育時要采取多種教育方法，從而讓多元文化更好地加強大學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)。

首先是正確認知多元文化，西藏地區(qū)高校的道德教育是一個長期的過程，并且通過多途徑開展道德教育，比如校風(fēng)校紀、班級活動等。大學(xué)生要正確地認識和了解各民族人民的生活特點和民族文化，體會到不同民族文化的背景特點，讓各個民族文化的特點都得到尊重和欣賞，加強各個民族學(xué)生間的溝通和交流，促進班級的團結(jié)，讓學(xué)生在道德教育中形成積極的民族態(tài)度，從而讓高校的道德教育呈現(xiàn)和諧的景象。其次是澄清多元文化的價值，西藏高校的道德教育要引導(dǎo)學(xué)生在多民族文化下形成正確的價值觀，在社會發(fā)展的趨向中正確認識多元文化的價值。加強學(xué)生的道德批判能力，強化學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在面對文化差異時用客觀的態(tài)度去分析民族的價值，并進行正確的判斷。學(xué)校要避免各個民族文化的沖突，尊重多元文化的價值，從而讓多元文化共同發(fā)展。其三是加強多元文化的實踐體驗，西藏高校在進行道德教育時，要注重多民族文化的體驗活動，調(diào)動起學(xué)生的積極性，注重學(xué)生的民族情感教育，讓學(xué)生在民族文化的體驗中增強對民族文化的認同感。加強師生之間、各民族學(xué)生之間的互動，創(chuàng)建民族文化的教學(xué)氛圍，自由討論，互相理解和尊重。例如教師可以根據(jù)各個民族的特點來創(chuàng)建生活中的場景，讓學(xué)生在對民族文化理解的基礎(chǔ)上來分析生活中的道德問題，從而提升學(xué)生辨別是非的能力。高校要強調(diào)學(xué)生體驗民族文化的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生對不同民族文化的欣賞能力。比如高?？梢耘e辦一些民族文化活動，鼓勵學(xué)生創(chuàng)辦民族社團，加強實踐的引導(dǎo)，讓學(xué)生在實踐活動中自覺提升自己的道德素養(yǎng)。

4.2 遵循社會核心價值觀的教育

在西藏地區(qū)多元文化的背景下，高校在開展道德教育時，首先要確定人才培養(yǎng)目標，結(jié)合教學(xué)環(huán)境中的復(fù)雜性和特殊性，構(gòu)建出具有多元文化背景特點的西藏高校道德教育體系。

雖然多元文化帶有不同的特點，但是其核心的價值觀是統(tǒng)一的，那就是社會發(fā)展所形成的基本價值觀念，這種核心思想被普遍地認同和傳承，是各民族文化共同發(fā)展的重要價值觀念。這些核心的價值觀念主要有勤勞、正直、勇敢、尊重、公平等，這些價值觀也是一個國家、一個民族的核心道德觀念，因此高校在開展道德教育時也要確定這些價值觀念的主體地位。多元文化背景下的社會價值觀念包含了不同民族的差異，尊重這些差異，在各個文化的差異中形成互相尊重的和諧發(fā)展體系，因此要讓學(xué)生以社會價值觀念為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提升民族的凝聚力，強化學(xué)生的信念教育，從而讓道德教育得以更好的開展。

4.3 正確對待民族道德的多樣性

學(xué)校在強調(diào)了主導(dǎo)價值觀念的地位后，還要向?qū)W生介紹其他民族文化中所包含的價值觀念，將各個民族所特有的價值觀呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生正確對待。教師要鼓勵學(xué)生欣賞其他民族文化的閃光點，并且讓學(xué)生多和不同文化背景的學(xué)生打交道，比如多參加多民族活動，讓學(xué)生在活動中積極展現(xiàn)自己民族的特色。學(xué)生之間互相分享，互相交流，拓展學(xué)生的文化視野，讓各民族學(xué)生之間更加團結(jié)。

5 結(jié)語

西藏地區(qū)高校在進行道德教育時，要結(jié)合多元文化的發(fā)展形式來開展教育活動，尊重各個民族文化的差異，加強民族團結(jié)，讓學(xué)生正確認識其他民族文化、道德觀的價值，從而使多元文化更好地促進學(xué)生的道德素質(zhì)養(yǎng)成。學(xué)校要加強各個民族學(xué)生之間的交流，在學(xué)校中營造出和諧的氛圍，從而讓西藏高校大學(xué)生的道德教育得以更好的開展。

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