互聯(lián)網(wǎng)與學科整合

李建平

【摘要】充分有效地應用信息技術(shù)這門課程，可以帶來教學模式和教育觀念的變革，培養(yǎng)出適用新世紀高素質(zhì)的創(chuàng)造性和復合型人才。積極實踐，探索最優(yōu)化的路。目前，計算機應用被越來越多的中小學視為實現(xiàn)教學改革，提高教學質(zhì)量以適應時代對人才培養(yǎng)需求的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程把計算機作為課程的學習工具來學習，計算機教學就成為我們探索的重點，如何使它與學科教學有效結(jié)合，是我們努力的方向。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 網(wǎng)絡教學 學科整合

利用信息技術(shù)所提供的學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。由此可見，信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是目前國際上基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。

一、信息技術(shù)與課程整合

在信息技術(shù)與課程整合中，強調(diào)信息技術(shù)服務于學科的內(nèi)在需求，服務于具體的任務。如果按照傳統(tǒng)的教學模式授課就導致知識型缺乏和疏漏，對此問題我想我們應該更多地融入一些更實際的、通俗易懂的、具有發(fā)散性思維的教學手段。通過多年的教學經(jīng)驗，我覺得教師要不斷的更新知識體系，適應快速變化的情況，對教學內(nèi)容要進行及時更新，從而適應不同級別學生的學習需要。要多給學生操作的時間，把理論運用到實踐中去。根據(jù)學生理解知識的能力對講授的內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整，同時也可以根據(jù)學生的特點，興趣愛好與知識接受能力來創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置問題，這樣就可以提高學生的發(fā)散性思維和分析解決問題的能力。

“課程整合”對于一名信息技術(shù)教師來說是經(jīng)常要面對的最實際的問題，在教學工作中經(jīng)常要和同行一起討論把信息技術(shù)運用到其他的課程中，信息技術(shù)給其他課程帶來了思路的拓寬，知識面的拓寬，教學方法的改變等等。信息技術(shù)不只是幫助教師傳授知識的手段，而是服務于他們學科教學的得心應手的教學媒體，是提高教育教學活動的效率、更好地進行素質(zhì)教育的工具；對于學生來說，信息技術(shù)則是學習知識和提高技能的認知工具。

信息技術(shù)教學要達到的宏觀目標是建設(shè)數(shù)字化教育環(huán)境，推進教育信息化進程，促進學校教學方式的根本性變革，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，實現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育。學生的成長進步需要老師進行新的教學方法的探究，去改變以往傳統(tǒng)的教學方法，不斷的去進行自我知識的完善，以達到適應新情況發(fā)展的狀況，只有這樣，才能適應時代要求培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合人才的迫切需要，促進學生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學是計算機教學的一方面體現(xiàn)也是最直觀有效的課程整合，多媒體教學環(huán)境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，認同我們的概念和思維方式，并內(nèi)化到自己新的認知結(jié)構(gòu)中，形成自己新的概念和思維方式。發(fā)揮多媒體的教學優(yōu)勢，教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結(jié)構(gòu)。對于多媒體交互式教學，應該設(shè)計一些過程和內(nèi)容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。即在多媒體教學設(shè)計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現(xiàn)的各種認識和解決問題的過程，并設(shè)計相關(guān)的評價，結(jié)合學生的反思，促進學生對自身認知結(jié)構(gòu)中缺點和優(yōu)點的認識，從而優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學習情景，將學生分組，一起討論問題，發(fā)現(xiàn)問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。 應該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時用先進的教育理論來指導自己的多媒體教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。

三、計算機網(wǎng)絡教學

關(guān)于計算機網(wǎng)絡的最簡單定義是：一些相互連接的、以共享資源為目的的、自治的計算機的集合。學校利用計算機網(wǎng)絡為主要手段教學，是遠程教學的一種重要形式，是利用計算機設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學生實行信息化教育的教學模式。網(wǎng)絡教學相比傳統(tǒng)教學模式，更能培養(yǎng)學生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流、的能力。網(wǎng)絡以其靈活便捷連通的特點和高度的互動性成為實現(xiàn)互動雙向交流的代表性媒體，符合國家新課程標準所倡導的探究學習方式對學習環(huán)境提出的要求。從教學實踐的視角來看，定義網(wǎng)絡教學要從學習方式分析入手。教育網(wǎng)絡環(huán)境下，可以最大限度地發(fā)揮學習者的主動性、積極性，既可以進行個別化教學，又可以進行協(xié)作型教學，還可以將“個別化”與“協(xié)作型”二者結(jié)合起來，所以是一種全新的教學模式。這種教學模式可以完全按照個人的需要進行，不論是教學內(nèi)容、教學方式甚至指導教師都可以按照學習者自己的意愿或需要進行選擇。

信息技術(shù)作為認知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導地位的課程學習方式，必將成為21世紀學校教育教學的主要方法。因此在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術(shù)和課程整合的教學，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義。

總之，信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識，又有很強實踐技能。在學習過程中既能培養(yǎng)學生的嚴密思維能力，雙能動手能力的培養(yǎng)。學生上機要手、眼、心、腦并用而使大腦的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生的興奮點。在學習過程中，學生上機體會各咱功能、分析操作，都容易使學生產(chǎn)生成就感，更大的激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)出勇于進取、獨立的能力。計算機運行自動化和程序化，在操作中，需要有極為嚴謹?shù)目茖W，稍有疏漏便會出錯，真有失之毫厘差之千里的感覺。這門學科能夠培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

【參考文獻】

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[2]《淺析信息技術(shù)在教學中的應用》《魅力中國》2010年第1期

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