豐富表象 調(diào)動情感，寫自己想說的話

張艷銳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo) 的總目標(biāo)中提出“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。” 其中日記作為練筆，它能培養(yǎng)學(xué)生善于捕捉日常生活信息的能力，其表達(dá)的自由度和訓(xùn)練的長期性，是其它練筆手段所無法比擬的。因此，它是常用的一種寫作能力訓(xùn)練手段。那么如何指導(dǎo)學(xué)生寫好日記呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

一、觀察生活，豐富表象，讓學(xué)生有話可說 學(xué)生剛剛開始寫日記時，他們總感到無從下筆。這時，教師要指導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察生活，從身邊的生活中找素材，從自己感興趣的活動中找靈感， 讓學(xué)生有話可說?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。教師要樹立大語文教學(xué)觀，帶著孩子們置身于生活這個大課堂中，用心去看，去聽，去感受，豐富表象，獲得“人人眼中有，個個筆下無”的寫作材料。孩子的天性正好是愛玩、愛幻想，對于我們生存的這個世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心，而他們就是通過游戲這種方式來表達(dá)自己對大自然的向往。因此，孩子們玩的各種游戲，做的一些讓人啼笑皆非的事，漫無邊際的想象及童稚的語言都是日記中取之不盡、用之不竭的材料。

二、調(diào)動情感，激發(fā)興趣，讓學(xué)生有話想說 在語文教學(xué)中，情感是一個十分重要的因素，因?yàn)檎Z言文字除了達(dá)意，還有傳情的功能。教師要以崇高的師愛來影響每一個學(xué)生，激起他們對語文學(xué)習(xí)的熱愛，對生活的熱愛，從而產(chǎn)生想把這種感情表達(dá)出來的沖動。教師要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，讓他們寫自己想寫的，樂意怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生敢于自由表達(dá)。對于學(xué)生的日記，教師要用欣賞的眼光去看，只要其中有一點(diǎn)可取之處，老師要在尊重客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，盡量給以肯定性的評價，培養(yǎng)自信心，激發(fā)寫作興趣。在集體教育中，用激勵機(jī)制能最大限度地激發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生個體中的潛能，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生有話想說。

三、多讀，積累材料 陶淵明在《五柳先生傳》中說自己“好讀書，不求甚解”。他告訴我們要喜歡讀書，讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分下功夫。而在大量的閱讀實(shí)踐中，語感就自然形成了?！墩n程目標(biāo)》 在總目標(biāo)中也提出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！?小學(xué)作文是屬于習(xí)作階段，因而要讓一些文質(zhì)兼美的文章成為學(xué)生閱讀、借鑒的對象。教師平時要引導(dǎo)學(xué)生在積累語言、積累材料上下功夫，背誦課文中的精辟詞句，精彩段落；多讀課外書籍，摘錄其中自己所喜歡的美詞佳句，使之充實(shí)到自己的語言材料庫中， 在模仿語言的實(shí)踐中逐步學(xué)會運(yùn)用，學(xué)會創(chuàng)新。

四、自由表達(dá)，寫自己想說的話 寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。為了達(dá)到自我表達(dá)和交際性的目的，必須寫自己想說的話。每個人所體驗(yàn)到的生活的不同，興趣、愛好、個性思維品質(zhì)等千差萬別，表現(xiàn)出來的內(nèi)容也應(yīng)該呈多樣化。教師要堅(jiān)決杜絕人云亦云的現(xiàn)象，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，從“新”入手，體現(xiàn)出語言的新鮮、題材的新穎、想象的新奇，寫出完全屬于自己的東西來，讓自己的個性在文中盡情張揚(yáng)。

1.自主擬題 雖說日記不一定非得有一個標(biāo)題，但一個有新意的標(biāo)題卻能引起讀者極大的興趣，一個傳神的標(biāo)題能激發(fā)讀者無窮的遐想。文章的標(biāo)題就是文章的眼睛。讀者透過這雙眼睛可以看到窗外美妙的風(fēng)光。因此，筆者讓學(xué)生自主擬題，提倡用一些充滿童真童趣的語言為標(biāo)題。如《虛驚一場》《我可憐的手指》 《真的有哪么好嗎？》《爸爸，這樣可不好》……這些標(biāo)題雖小卻傳神，透過這些標(biāo)題，人們仿佛看到了孩子們的內(nèi)心世界，它像陽光照耀下的小水滴，反射出了生活中的一個個活生生的鏡頭，那是我們曾經(jīng)擁有過的童年夢，至今想起來還讓我們?yōu)橹V迷。

2.語言，體現(xiàn)兒童的情趣 日記中要體現(xiàn)兒童的天性，使用兒童自己的語言，體現(xiàn)出兒童的情趣。如《黑板上的名字》：你瞧！黑板上的名字堆積如山，“李亮”在最下邊，支撐著一大堆“人”；“曹禹”在中間，被壓得喘不過氣來；我呢，坐在最上面，舒服著呢。寥寥數(shù)語就把上課前違紀(jì)的情況勾畫出來了，盡顯兒童的狡黠和天真。

3.內(nèi)容，反映兒童的生活 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。老師要引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活里取材，寫自己眼中看到的真實(shí)的世界，“我手里寫的就是我眼里看到的，是我心里想的?！眱?nèi)容要能反映兒童的生活，使他們的世界濃縮于日記這一方小小的天地中，使他們的現(xiàn)實(shí)與夢想能在日記中得到充分的表露，使他們的感情在日記中得到充分的渲泄，使日記成為他們心靈的一隅，成為與老師、同學(xué)交流最直接的方式。

五、評價，提倡主體參與 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改。因此要提高學(xué)生的評價、修改日記的能力，必須給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐機(jī)會。先讓學(xué)生在小組里交流自己的日記，認(rèn)真閱讀后進(jìn)行評價，再引導(dǎo)學(xué)生自我修改和相互修改。在學(xué)生們充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，再集中討論，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)誰的日記中有與眾不同的方面，無論是日記的內(nèi)容，還是表達(dá)形式，都可以提出自己的看法，通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生變換角度看問題，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性和求異性。教師還要盡可能多尊重學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生敢在日記中說真話、實(shí)話。只有這樣，學(xué)生們的寫作能力才會逐步提高。