高校體育教育現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢探究

李朝輝

【摘要】高校體育的主要目的是促進學生體力的發(fā)揮，從而培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)及良好的品德。然而高校體育教學的實際情況是教育環(huán)節(jié)中還存在較多的問題，體育教學要求與形勢教育的要求不相適應。隨著教育的改革，加強高等教育工作，提升體育教育水平成為教育管理部門研究的重點問題。本文就高校體育現(xiàn)狀進行分析，探討高校體育教學的發(fā)展策略，并且分析其未來發(fā)展趨勢。

【關鍵詞】高校 體育教育 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢

我國高校體育教育在發(fā)展過程中借鑒和吸收了國外的體育教育優(yōu)勢，但是發(fā)展的成果依舊不容樂觀。據(jù)有關調(diào)查顯示，高校學生中，經(jīng)常參與體育鍛煉的人數(shù)僅占54%，基本不參加體育鍛煉的人數(shù)占35%，很少參加體育鍛煉的人數(shù)占11%。我國更多的中青年知識分子的身體往往處于一種亞健康狀態(tài)，他們在走上社會之后更是很少參與體育鍛煉，這一定程度上與高校的體育教育有著密切的聯(lián)系，說明我國高校體育教育仍然存在許多不足。

一、高校體育教育的現(xiàn)狀分析

（一）教學模式比較陳舊

我國高校體育教育中仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，先由教師講解，隨后學生根據(jù)教師的講解進行體育練習。這種教學模式過于陳舊，給體育教學帶來較大的弊端。主要表現(xiàn)為以下幾點，首先是學生不能全面的掌握體育知識和技能；其次是課內(nèi)知識與課外實際嚴重脫節(jié)，教學中只是不切實際的讓學生全面掌握體育基本知識，教學項目安排較多，但是很多教學項目都是一帶而過，學生很難掌握重點項目的教學內(nèi)容，造成實際教學和課外活動缺乏聯(lián)系；還有一點就是傳統(tǒng)的教學模式忽略了學生個性的發(fā)展，注重技能的鍛煉，沒有從學生的喜好出發(fā)加強他們在某一方面的體育鍛煉，從而阻礙了學生個性的發(fā)展。

（二）體育設備不能夠滿足教學需求

從高校的實際情況來看，目前高校的體育設備以及相關器材只能夠滿足學生基本的基于鍛煉要求，一些技能鍛煉的設備嚴重缺乏，并且一些高校的體育場地較小，上課學生多時很難滿足學生的各項體育鍛煉需求，場地的狹小外加體育器材的不足不僅影響了學生的正常教學秩序，而且降低了學生課外體育鍛煉的積極性和主動性。

（三）師資隊伍素質(zhì)有待提升

我國高校的體育教師隊伍，在學歷水平以及知識層次等方面都存在較大的差別。目前高校中體育隊伍多以本科層次為主，碩士及以上級別的教師嚴重缺乏，與其他的教學隊伍相比較形成了一定的落差。此外，教師隊伍中傳統(tǒng)教學模式的教師占據(jù)較大比例，缺乏技術型和綜合型的體育教學人才。并且教師的整體水平有待提升，教師對個人知識的重視程度不高，導致教育水平和教育質(zhì)量存在問題。

二、促進高校體育教育未來發(fā)展的策略

（一）加強教學模式的改革

高校體育教育應該改變傳統(tǒng)的體育教學模式，重視學生的個性發(fā)展。首先，從大學一年級開始推行體育選修課程，讓學生根據(jù)自身的愛好和技能選擇合適的體育課程，這樣不僅能夠增強學生對體育鍛煉的興趣，同時還能夠提高學生學習體育課程的積極性。其次，實施課內(nèi)課外一體化的教學模式，建立健全課外活動考評激勵制度，提高學生課外鍛煉的強度，從而創(chuàng)造良好的大學體育鍛煉氛圍。再次，應該健全校園體育俱樂部，鼓勵不同學科的學生積極參與，不僅能夠鍛煉學生的人際交往能力，同時還能夠提升學生的專業(yè)體育技能。最后，應該延長大學體育教學的年限，將體育課程貫穿于大學整個學習生涯，從而提高學生的體質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

（二）強化教學場地和器材建設

高校體育教學必須加強相關基礎設施的建設，多渠道籌集建設資金，科學、合理的規(guī)劃教學場地，將體育發(fā)展的長遠目標和短期目標相結合，充分利用學校的資源進行場地建設，不斷完善高校體育教學基礎設施建設。此外，還需要加強體育經(jīng)費使用的監(jiān)督力度，強化對相關器材以及體育場地使用的管理，從而延長體育設施的壽命。

（三）提高教師隊伍的整體水平

高校體育教育的發(fā)展需要建立一支高素質(zhì)的體育隊伍，高校在人才選拔中應該設立合理的選拔機制，加強對能力強、業(yè)務精等高素質(zhì)體育人才的選拔。此外，高校體育教師隊伍培養(yǎng)中應該加強優(yōu)化體育教師的整體結構，注重骨干教師的建設，進一步提升大學體育教學的層次和學歷，為體育教學水平的提升奠定堅持的基礎。

三、高校體育教育未來發(fā)展趨勢分析

我國高校體育教育未來將會向著地方化以及多元化的方向發(fā)展。

受到現(xiàn)階段生產(chǎn)力水平以及人口因素的影響，人口素質(zhì)低，地方經(jīng)濟落后導致大眾對體育生活價值的認識比較低。因此，高等教育的發(fā)展更應該突出地方性的發(fā)展特征。首先應該加大體育教育經(jīng)費比例的投入力度，借助于地方經(jīng)濟扶持高等教育；其次應該讓學生認識到體育鍛煉的重要性，認識到追求健康是體育教育發(fā)展的最終目的，只有正確認識到這方面的內(nèi)容，才能夠促進體育教育中學生的群體參與性。最后，體育教育應該從實際出發(fā)，不斷更新教育觀念，為教育改革注入新的活力。

多元化的教育方式應該堅持一切從實際出發(fā)的原則，在教學過程中因材施教，滿足不同層次學生不同興趣愛好的需求，讓他們能夠在體育教學過程中體會到教育的樂趣，從而樹立較強的鍛煉意識。此外，多元化的教學方式主要以學生為主體，教師在教學中作為主導力量，增強學生學習的積極性和主動性，改變被動學習的狀態(tài)，從而促進學生身心的全面發(fā)展。

結束語：

高校體育教育是以增強學生體質(zhì)，培養(yǎng)學生體能為目的的教育，教育的最終目的是為了促進學生的全面發(fā)展，使其德智體美能夠協(xié)調(diào)發(fā)展。體育教育的指導思想是讓學生在鍛煉的基礎上根據(jù)自身實際情況下以及社會需求加強某一方面的體育技能。因此，為了滿足高校體育教育的要求，需要加大教育改革力度，改變原有的教育體制和教學方法，堅持一切從實際出發(fā)的教學，注重學生的主體地位的發(fā)揮，從而在體育教學中促進學生的身心健康發(fā)展。

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