淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的有效備課

陳敏

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的備課應(yīng)該既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)師生雙邊、多邊活動(dòng)，要著重考慮該堂課有哪幾項(xiàng)活動(dòng)，怎樣安排，在活動(dòng)過(guò)程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動(dòng)，在活動(dòng)中怎樣進(jìn)行評(píng)估和調(diào)控等等，也就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的角度來(lái)進(jìn)行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)策略，設(shè)計(jì)單元教學(xué)；又要能從微觀角度入手，有針對(duì)性地制訂詳細(xì)全面的能力培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)與選用具體的教學(xué)方法，落實(shí)龐雜的語(yǔ)言、語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。所以，在備課中要做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，同時(shí)兼顧到教學(xué)方法與具體語(yǔ)音、詞匯、短語(yǔ)、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等的有機(jī)結(jié)合，編寫課時(shí)教案并做好升華階段的課后教學(xué)反思工作。

一、有效地處理教材

深入鉆研教材，仔細(xì)閱讀有關(guān)參考資料，弄懂教材的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)及其他們之間的內(nèi)在聯(lián)系等，其中了解教材結(jié)構(gòu)，教學(xué)目的是教材處理的核心?？茖W(xué)地確定教學(xué)目的，要求不斷深入了解學(xué)生的思想狀況、心理特點(diǎn)、知識(shí)水平，全面準(zhǔn)確地把握不同層次學(xué)生由溫故到知新的啟動(dòng)點(diǎn)。此外，一本教材的各單元之間的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。所以在處理教材時(shí)合理選擇編排教學(xué)內(nèi)容，在大綱要求的前提下，從縱、橫兩方面對(duì)教材進(jìn)行處理，這樣，便于使學(xué)生把知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，避免了前學(xué)后忘，便于教師講授時(shí)以點(diǎn)帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二、備學(xué)生 ， 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理

要使我們的教學(xué)順利而有效地進(jìn)行，就要更多地了解分析學(xué)生。要了解分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景；了解分析學(xué)生的思想方法基礎(chǔ)，了解分析高中這個(gè)階段學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及喜歡的聽(tīng)課方式等等。 新課標(biāo)下的備課強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，要求教師把學(xué)生作為教學(xué)中重要的資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，著眼于“生本位”的教育觀和學(xué)生發(fā)展觀，真正使每一份教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）都服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的需要。備課時(shí)我們要研究如何激發(fā)課堂教學(xué)的活力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將課備好、備熟、備靈活、備新穎，重視學(xué)生的個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力做到因“材”施教，根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同梯度的教學(xué)內(nèi)容，使不同的學(xué)生在一節(jié)課上得到不同的發(fā)展，真正使備課對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性起到推動(dòng)作用。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教學(xué)過(guò)程中，除落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)使學(xué)生在課堂所學(xué)到的知識(shí)、技能、能力得到拓展，而且使學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到進(jìn)一步升華。在備課中，要拓展方式多元化。對(duì)有效課堂教學(xué)中涉及的主要“問(wèn)題”，要選擇多種途徑和手段，給學(xué)生提供寬闊的拓展平臺(tái)。如在SBIII Unit 2 Healthy Eating的單元學(xué)習(xí)接近尾聲時(shí)，筆者用中文編寫了一段有關(guān)某學(xué)生成功減肥的有趣故事，要求學(xué)生運(yùn)用單元所學(xué)詞匯和句型翻譯成英文。收集學(xué)生的翻譯，筆者開(kāi)始第二次備課。首先，匯集學(xué)生翻譯中的典型錯(cuò)誤，編寫一篇有10個(gè)錯(cuò)誤的文章的改錯(cuò)題，接著，欣賞好句子，挑選學(xué)生不同的翻譯，讓學(xué)生比較和模仿。最后，欣賞學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，注上學(xué)生姓名。讓學(xué)生有成就感，同時(shí)激勵(lì)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生英語(yǔ)能力在不知不覺(jué)中得到提升。

四、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

因特網(wǎng)應(yīng)成為英語(yǔ)教師日常教學(xué)工作的資源庫(kù)。備課時(shí)，要根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、問(wèn)題探討、資料收集和學(xué)術(shù)交流。

多媒體教學(xué)以多維、多樣、多角度、高密度的展示方法，融聲、光、電于一體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，使他們?nèi)硇牡赝度胗⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，有利于增強(qiáng)真實(shí)感，調(diào)動(dòng)非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，優(yōu)化教育教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，極大地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉他們的探究創(chuàng)新精神。

利用多媒體教學(xué)關(guān)鍵是要把音樂(lè)配好，素材選好。好的多媒體課件，不應(yīng)是尋找（或利用）一些電子教學(xué)資源，用PowerPoint之類的制作平臺(tái)疊加起來(lái)的，而是教師結(jié)合自己的教學(xué)需要和學(xué)生的情況，以多媒體制作工具（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)ounder Author等）為平臺(tái)，組合運(yùn)用教學(xué)信息的電子演示教案。一個(gè)課件的好與否，取決于它所反映的教學(xué)思想和編寫制作的思路。

五、課后及時(shí)做好反思與總結(jié)

分析和認(rèn)識(shí)為什么這樣教，該不該這樣教，促使教師站在一定的理論高度去審視分析自己將要付諸實(shí)施的課堂操作行為，不斷提高理論水平。反思應(yīng)成為教師自我發(fā)展的有效途徑。備好課，上完課，這節(jié)課并沒(méi)有結(jié)束，課后我們還需要靜下心來(lái)反思，將自己課前的設(shè)計(jì)與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，哪些地方成功，哪些地方不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？還可以去問(wèn)問(wèn)學(xué)生課后的感受，以及將這些一課一得寫下來(lái)，這是最真實(shí)的教學(xué)一線手記，可以促使教師成為“反思的實(shí)踐者”。耶魯大學(xué)認(rèn)為，學(xué)生有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，一學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，對(duì)任何事情提出質(zhì)疑；二通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得更多的信息來(lái)回答問(wèn)題；三經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，得出自己的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)感悟，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)無(wú)止境，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多。身處科學(xué)日益發(fā)達(dá)信息化的今天，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷補(bǔ)充知識(shí)量，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己獨(dú)特的東西。新課程提倡教師培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這需要不同學(xué)科的教師交流合作，教師要與更多的人，在更大的空間獲取較大的知識(shí)量。只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。

總之，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提高，高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)， 高中英語(yǔ)教師的專業(yè)進(jìn)步和成長(zhǎng)，最根本的一點(diǎn)就是要求每一位教師更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，不斷積淀自己的文化底蘊(yùn)，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的精神深入地把自己的有效備課的設(shè)想落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，實(shí)實(shí)在在地為課堂服務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩、靈動(dòng)而有效的課堂！