淺談初中英語閱讀理解教學(xué)

楊惠

【摘要】在初中英語教學(xué)中，閱讀理解的重要性顯而易見，不管是從卷面的比重，還是對于學(xué)生獲取新知的方面，都尤為重要。然而，不少學(xué)生在這方面很弱，影響閱讀理解的因素很多，如：不良的閱讀習(xí)慣，詞匯量的匱乏，閱讀速度慢，閱讀技巧的缺失，忽略閱讀思維及語感的培養(yǎng)。作為老師，我們可以從這些方面對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，從而提高閱讀理解能力。

【關(guān)鍵詞】初中閱讀理解 閱讀習(xí)慣 語感的培養(yǎng)

在初中英語教學(xué)學(xué)習(xí)中，閱讀理解能力的提高尤為重要。閱讀習(xí)慣和閱讀技巧與方法是培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵因素，如何教育學(xué)生利用正確的閱讀方法和技巧來合理、有效地利用課本與課外閱讀材料，實現(xiàn)閱讀能力的快速提高是目前許多英語教師的研究的問題。

一、影響學(xué)生英語閱讀能力的原因

（一）不良的閱讀習(xí)慣

出聲閱讀，此習(xí)慣的主要弊端就是影響了閱讀速度。出聲閱讀往往以不同形式表現(xiàn)出來，不一定有聲音，有時可能是無聲地動動舌，喉，嘴唇等，但這無疑會阻礙眼睛的掃描速度，多了聲音這一階段，所以要訓(xùn)練養(yǎng)成直接利用視覺來閱讀的好習(xí)慣。

過于精讀，不少學(xué)生不會使用工具書，遇到生詞，先問老師。乍眼一看，閱讀課進(jìn)行的轟轟烈烈，學(xué)生不懂就問，閱讀積極性高漲，殊不知，這樣的閱讀不科學(xué)也低效。這樣不僅會影響閱讀速度，還扼殺了閱讀興趣。所以要培養(yǎng)自己猜詞的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。

（二）忽略閱讀技巧

大多數(shù)中學(xué)生在實際閱讀中，都是簡單地看似按順序的操作，先文章，再來做題。有所不知的是，運用了一些閱讀技巧之后，會達(dá)到事半功倍的效果。所謂閱讀技巧， 主要指在閱讀時能夠合理地運用各種閱讀方法、解決各種閱讀問題的能力。[1]如精讀與泛讀相結(jié)合，略讀，尋讀，以及猜詞的技巧。靈活運用閱讀技巧，能讓閱讀能力有一個質(zhì)的飛躍。

閱讀量小，知識面太窄。大多數(shù)學(xué)生只在課堂上進(jìn)行相關(guān)閱讀訓(xùn)練，很少通過報刊，雜志去豐富自己，對于中西文化的差異的陌生，同樣給閱讀帶來不利影響。

閱讀思維的欠缺。部分學(xué)生滿足于表層理解而忽視深層理解和評價性理解，對于不能在文中直接找到答案的題目，不知所措，缺乏對文章實質(zhì)的理解及思考，所以要訓(xùn)練總攬全文大意的能力，通過語段歸納，主旨句的分析來提高這方面的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

（一）養(yǎng)成良好閱讀心態(tài)

初中階段是孩子成長的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對他們的以后的生活、學(xué)習(xí)、工作都有很大影響。[2]養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀能力至關(guān)重要。閱讀時過于緊張、思想開小差等消極因素會妨礙大腦的正常思維，而保持心緒安定，精神專一等良好的閱讀習(xí)慣則能大大提高大腦的思維。良好的閱讀習(xí)慣來自于良好的閱讀心態(tài)。因此，注意在平時的閱讀理解訓(xùn)練中保持一種好的閱讀心態(tài)，精力應(yīng)集中，心態(tài)要平和。在碰到生詞難句時不能心煩意亂，要保持一種良好的 心緒，這樣才能對所讀的文章印象清晰，思想深刻，才能更好地把握住文章的脈絡(luò)。

（二）注重提高閱讀的速度

中考英語閱讀理解共由4篇文章組成，從某種程度上說，閱讀理解考的也是閱讀速度，要學(xué)會快速瀏覽，能快速找出文章的關(guān)鍵詞句和主旨。因此要注重培養(yǎng)自己快速閱讀的習(xí)慣，在平時的閱讀理解訓(xùn)練中，學(xué)生可采用限時閱讀，即在一定時間內(nèi)讀完文章及做完相關(guān)的習(xí)題。通過對文章難易的判斷后，來規(guī)定具體時間，如3min 完成短片文章，5min中篇較難的文章，7min難度大的文章。長期堅持這種習(xí)慣，閱讀速度能不斷提高。

（三）注意閱讀技巧訓(xùn)練

掌握閱讀技巧是閱讀理解學(xué)習(xí)中的重點，精讀與泛讀的巧妙結(jié)合，對文章細(xì)節(jié)的捕捉，就精讀細(xì)讀到段到句。在閱讀中，要注意抓住中心思想（Mainidea），以及文中出現(xiàn)的who、where、when、what及why等關(guān)鍵詞?？梢酝ㄟ^反復(fù)精做一篇閱讀，直到全對，不斷總結(jié)、調(diào)整和強化獲取表層信息及內(nèi)在信息或猜測、推理、判斷、概括的能力。

（四）要堅持每天閱讀

閱讀可以拓寬學(xué)生的知識面，了解文章的文化背景、風(fēng)土人情。英語被廣泛運用于許多國家，有著豐富的人文內(nèi)涵。了解世界各地的文化和風(fēng)土人情，對培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力十分重要。只有深刻了解文章文化背景、風(fēng)土人情，經(jīng)過分析、判斷、推理，才能夠更好地準(zhǔn)確把握文章，更多的了解文化的差異。

每天讀兩至三篇題材各樣的小短文。要多練習(xí)富有代表性、典型性的體裁和題材的閱讀文章，多關(guān)注社會熱點、新聞時事和身邊的話題。將堅持閱讀的習(xí)慣保持到考前的最后一天。

三、英語閱讀理解的課堂教學(xué)

加強對學(xué)生閱讀策略運用能力方面的訓(xùn)練。教師在日常閱讀教學(xué)過程中既要給學(xué)生灌輸閱讀策略；同時還要培養(yǎng)他們對這些策略的運用能力，使之能夠靈活運用這些策略?，F(xiàn)行初中英語教材（Junior English Go For It人教版新目標(biāo)）中，閱讀課文在各單元都有分布，在八年級下及九年級每單元還有一篇拓展閱讀，這些閱讀文章涵蓋歷史事件，旅游，課余生活等話題，具有篇幅長，句式復(fù)雜，詞匯障礙多，教學(xué)難度大的特點。閱讀課在我們平時的英語教學(xué)中尤為重要，怎樣上好閱讀課成為英語教師教學(xué)中的關(guān)鍵。

（一）選擇合適閱讀材料

閱讀材料的選擇，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、現(xiàn)有水平和接受能力來進(jìn)行。如初一、初二的閱讀材料，傾向于生活實際功能，如問路、指路、接聽電話、天氣表達(dá)、尋物、招領(lǐng)等；而在初三的閱讀材料中，人文情感、社會責(zé)任、道德倫理深深隱含在其中。部分初中學(xué)生的英語閱讀技巧欠缺、發(fā)散思維與邏輯推理能力不足。[3]因此，教師需要多選擇一些與所學(xué)課文訓(xùn)練要點相契和的文章，以使學(xué)生感到學(xué)有所用，從而強化課內(nèi)學(xué)習(xí)。

（二）訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧

教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，教給學(xué)生閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生略讀、尋讀、按照意群閱讀的習(xí)慣及能力，逐步提高其閱讀質(zhì)量和速度。在閱讀中要求學(xué)生改掉不好的閱讀習(xí)慣，如用手或者筆指讀、出聲讀、以單詞注視點閱讀、回視等。課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，老師可以教材中的文章為例運用精讀和泛讀相結(jié)合的方法來進(jìn)行閱讀教學(xué)。

總之，培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法是教學(xué)中應(yīng)該長期堅持，且只有經(jīng)過不懈努力才能取得好的效果。作為教師，我們應(yīng)該將此項工作不斷在教學(xué)中總結(jié)、完善和提高，力爭探索出一種培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力迅速提高的最佳方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃燕平. 淺談影響學(xué)生英語閱讀能力的障礙[J]. 科技致富向?qū)В?010，36：42+48.

[2]黃珍玉. 初一年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查及培養(yǎng)策略研究[D].湖北大學(xué)，2013.

[3]陳幼開. 淺談初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實效性[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2011，12：83-84+106.