談談初中歷史教學

劉書智

【摘要】也許是受傳統(tǒng)觀念的影響，一直以來，對初中歷史教學，無論是教師還是學生，甚至學生家長，都有非常模糊的認識。比如，初中歷史課可有可無，學好學不好無所謂，只要學好數理化，只要學好語數外，歷史課成績差點也沒什么等等。作為一名歷史教師，在對這一現(xiàn)象痛心疾首的同時，應該有更加理性的思考。初中歷史課，作為中學教學的一個重要組成部分，不僅對學生智力提高有很重要的作用，而且有利于學生形成正確的觀念，形成良好的道德品質和寬泛的眼光，正如古人所言：讀史可以明智。

【關鍵詞】歷史教學 學習

下面就初中歷史教學談一點自己的看法：

一、充分認識初中歷史教學的重要地位和作用

對青少年進行歷史教育，究竟是為了什么？歷史教學在學校教育中的地位如何？由來已久的觀念認為歷史是“副科”，在學校教育的大家庭里是小弟弟，無足輕重，歷史成績差一點無關緊要。不止一次的聽人說，“歷史有什么難教的，劃劃背過就行”，“是個人都可以教等等，每每聽到這樣的議論，就感到很悲哀。

記得曾經看過一段文字：作為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人一定要認真學習自己國家的歷史，把握自己國家的國情特別是中國近現(xiàn)代史和現(xiàn)實國情，是每一個中國人義不容辭的責任。作為教育工作者，更應該把歷史和國情教育當做一項戰(zhàn)略任務，放在學校教育的重要位置。由此可以看到，中學歷史教學是學校德育重要渠道。歷史的作用在于：1 借鑒性。2 基礎性。3 教育性?？傊?，中學歷史教學在肩負培養(yǎng)人才，建設社會主義精神文明，尤其是提高整個中華民族素質、創(chuàng)建和諧社會的任務中占有重要地位，起著其他學科不能取代的十分重要的作用。

二、切實抓好初中歷史教學

搞好初中歷史教學，學校領導的重視和歷史教師的事業(yè)心和責任心是至關重要的。作為歷史教師，還應當深入研究教材，了解學生，不斷研究和改進教學方法。根據多年的教學實踐，我認為應該從以下五個方面努力：

1、 重視教師自身素質的提高。

德國近代教育家第斯多惠指出：“誰要自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人”。因此，重視教師自身素質的提高，是非常重要的。首先，教師要自尊自強自愛。要把中學歷史教學提到培養(yǎng)社會主義接班人的戰(zhàn)略高度來認識，不能因為自己是所謂的小科目教師而自暴自棄，自己看不起自己，要充分認識自己所肩負的培養(yǎng)“四有”人才的歷史責任?！百t者以其昭昭，使人昭昭”。其次，要加強業(yè)務進修。要倒給學生“一杯水”，教師就得斟滿“一桶水”。不具備一定的知識量和扎實的專業(yè)基礎知識，就不能熟練地駕馭教材，將教材涉及的知識面開掘到一定深度和廣度，圓滿地完成教學任務。為此，教師必須有計劃地學習與專業(yè)有關聯(lián)乃至其他學科的書籍和報刊上發(fā)表的教材研究、教學研究文章。并結合自己的教學實踐合理吸取，從而提高課堂教學藝術水平。

2、 鉆研歷史課堂教學。

（1）不搞“兩無”——無準備、無把握。

（2）克服“兩滿”——滿堂灌輸，滿堂空話。

（3）力求“兩變”——熟課變生課備，生課變熟課講。

（4）實現(xiàn)“兩常”——常教常新。

3、發(fā)揮學科特點，滲透德育。

進行思想政治教育是歷史課義不容辭的職責。因此，教師必須把德育置于歷史教學的首位。我們的做法是“一條主線，分期目標”。

“一條主線”，就是“一愛四堅持”，“一愛”即愛國主義，當前突出國情教育；“四堅持”即堅持四項基本原則。這個主線要始終貫穿于整個初中歷史教學中，“分期目標”就是圍繞主線按目前使用的統(tǒng)編教材的思想內容，確定各個學期的教學目標。第一學期主要進行歷史唯物主義基本觀點和理想前途教育；第二學期主要進行近代史教育和愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育；第三學期主要進行近代現(xiàn)代史教育和堅持中國共產黨領導，堅持社會主義道路，堅持馬列主義、毛澤東思想教育；第四學期主要進行愛國主義和國際主義教育。

在教學實踐中，要做到三個結合：第一，與教材內容結合，防止離開教材，空發(fā)議論、貼標簽、喊口號式的教育；第二，與學生實際結合，引導學生朝著穩(wěn)定的健康的目標發(fā)展；第三，與時事政治結合，把握思想政治教育的時效性。

4、搞活第二課堂。

（1）參觀教學。如結合本地區(qū)有利條件，組織學生參觀歷史博物館。

（2）圖片展覽。利用教學資料圖片，主要是將課外搜集到的歷史圖片，選擇與教材有關聯(lián)的、知識性和思想性強的部分舉辦圖片展覽。如今年是建國60周年，我們就組織學生繪制有關圖片32副，舉辦了專題展覽。

（3）演講活動。如結合有關鄉(xiāng)土歷史，開展“人人學鄉(xiāng)土歷史，講鄉(xiāng)土歷史”的演講活動。

（4）知識競賽。舉辦歷史學科改正錯別字比賽；紀念建國60周年知識競賽；“弘揚民族優(yōu)秀文化”知識競賽；“愛祖國、愛德州，我為德州添光彩”知識競賽等。

（5）課外寫作。指導學生做課外讀書札記、知識卡片，撰寫歷史小論文，開展歷史小論文征文比賽。

（6）辦歷史手抄報。各班建立歷史手抄報興趣小組，在教師指導下自行編輯出版。

（7）歷史影評。建立校、班級歷史影評小組，開展經常性活動，教師在評前作歷史影片背景內容介紹，評后指導學生寫作，在此基礎上開展影評交流活動。

5、開展教學研究活動

（1）加強集體備課。建立年級備課組，加強集體備課。其內容主要有：制定教學進度計劃；討論教材重點難點；設計最佳教案，捕捉思想教育靈魂，探究課堂教學方法，研究運用歷史地圖與插圖；確定作業(yè)分量；統(tǒng)一復習考試要求與標準；分析考試質量，總結教學得失等等，這些活動能有效地促進全年級的平衡，有助于教學質量的提高。

（2）重視聽課評課活動。聽課評課是教研活動的一項重要內容。教師的課堂教學都有自己特點，都有可取之處。通過互相聽課評課，可以交流課堂教學經驗，提高課堂教學水平。

（3）積極進行教研課題的研究。課題的研究范圍分為個體研究和群體研究。個體研究要求每位教師根據自己的教學實踐與教學經驗，每一個學年確定一個專題進行研究。群體研究，就是確定1個專題以后，由專人負責，人人參與，共同深入課堂試驗，如當前的“如何進行中國近現(xiàn)代史及國情教育”這一課題，作為群體的研究范圍，人人參與。

（4）總結經驗教訓。在研究與實踐的基礎上，寫讀書筆記、寫教學經驗、寫自己對某一歷史問題的看法，寫教研專題總結等等。既促進了自己的學習和研究，提高了自己觀察、認識和分析問題的能力，又有助于歷史課堂教學水平的不斷提高。

總之，只要我們在充分認識歷史課作用的同時，對歷史教學深入研究，我們的初中歷史教學一定會上一個新的臺階。