淺談初中語文的閱讀理解教學

鄭繼琳

【摘要】語文閱讀教學是初中教學階段的重點也是難點。閱讀能力的提高關系到學生學習其他科目理解能力的提高，同時，初中學生需要識記理解的知識很多，在學習過程中學生往往排斥困難的知識。

【關鍵詞】初中語文 閱讀理解 課堂教學

語文是知識之源，學好語文是學好其他學科的基礎，只有學習了漢字，才能學習其他學科，才能學習其他知識，才能認識其他事物，由此可見，學好語文知識的重要性。剛接觸語文的時候也許學生有著濃厚的興趣，但隨著學習的深入、難度的增加，少部分學生可能會失去學習語文的興趣。作為語文老師不僅需要提高學生的學習興趣，隨時關注學生的學習動態(tài)，還要了解他們的心理活動，因此，教師在教授知識的過程中，要非常注意這閱讀方面的教學。如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣，如何提高學生的學習成績是為人師表的根本職責。在教學過程中，教師要加強對學生閱讀理解的訓練，提高他們的閱讀理解能力。為此我們要不斷完善自己，加強自己的專業(yè)素質，不斷探索新的教學方法來教導學生，使學生能夠更好地學習語文知識，從而更好地學習其他知識。

一、扎實基礎知識

打好語文基礎知識是提高學生閱讀理解技巧的前提。在小學的時候，學生就已經接觸了簡單的字詞句，對字詞句有了初步了解，閱讀方面在小學的時候也有了初步的認識，了解了基本的語文閱讀。在進入初中階段后語文知識的難度增加，對學生的要求也有所提高，學生將會進一步深入對語文知識的學習，所以對學生的閱讀理解能力也將有更高的要求。因此學生能理解語文的閱讀與基礎知識是息息相關的，只有學好語文基礎知識，才能有效提高學生的閱讀技巧。

初中語文體裁按表達方式分為記敘文、說明文、議論文；表達方式包括記敘、抒情、議論、描寫、說明；常見的修辭手法包括比喻、擬人、夸張、對比、排比等；常見的句式包括陳述句、反問句、設問句等。這么多繁雜的基礎知識都需要學生識記，這樣學生才能進行進一步的學習知識，所以首先老師要做的就是要讓學生理解它們的含義，不僅讓學生記住這些基礎知識，還要讓他們運用這些知識。在小學階段學生只是簡單的接觸這些知識，而在初中階段學生不僅僅只是需要知道這些知識，而是需要理解這些知識，并且把它們運用到解題中。所以在課堂教學中，老師要讓學生把握這些基礎知識，要不斷的加強對基礎知識的練習，加強學生對基礎認識的理解，因為只有學生掌握了這些基礎知識的含義，在遇到一篇文章時才能快速地判斷這篇文章屬于什么文體，采用了什么修辭手法，有哪些表達方式等。所以在理解了這些基礎知識后，學生的閱讀速度就會得到鍛煉，隨之閱讀技巧也會提高，學生也就能更好的完成閱讀理解。

二、積極進行素材的積累

素材在語文知識中擔任著一個重要的角色，它可能出現在現代文閱讀中，也有可能是作文寫作中甚至是古文中。素材都有特定的寓意，好的素材往往能讓一篇文章燁燁生輝，能讓一篇文章的主題更加鮮明，能讓一篇文章特性更加突出。素材包括名言警句、名人故事以及好的優(yōu)美句子段落等，例如愚公移山這個故事告訴我們的是堅持；刻舟求劍告訴我們的是愚昧無知，不思改變；越王勾踐臥薪嘗膽，釜底抽薪，告訴我們的是一個人需要逼自己一把，才能更好地激發(fā)自己的潛力；霍金的故事告訴我們疾病并不可怕，只要內心不倒，一切皆有可能，“只要功夫深，鐵杵磨成針”“業(yè)精于勤，荒于嬉；形成于思，毀于隨”等這些名言警句，都在告訴學生一些道理，如果學生心中沒有素材積累，那么在遇到閱讀理解時學生必然會產生閱讀障礙。所以積累越多的素材，對理解各類文體是有非常意義的，同時，積累了更多的素材，學生的閱讀速度就會得到提高，這樣學生就有更多的時間去思考問題，回答問題。

活躍的課堂氣氛不僅有利于學習氛圍的形成，還有利于加深學生的記憶。一個好的學習氛圍有利于班級整體成績的提高，在一種輕松的讀書環(huán)境下學習，學生能夠更好的把握知識。一個活躍的課堂有助于提高學生的學習興趣，也有助于學生集中注意力，在這樣的氛圍中學習，學生的身心是投入的，這樣也就能更好的把握知識，理解知識。

三、課本知識與生活聯(lián)系

生活與學習是相連的，學習是為了掌握知識，為了提高自己，為了豐富自己的內涵，提升自己的涵養(yǎng)，學習是生活的前提，生活是學習的實踐。初中的閱讀占了總體知識的百分之八十左右，可見其重要性，閱讀技巧的掌握有助于學生更好的解決問題，提高自身的閱讀理解能力，但只有把知識運用到實踐中才是把知識吃透了，而且很多知識是在課本中是沒有的，這就需要學生在生活中細心觀察，學習生活中的知識。教師要注意把生活與課本結合起來，用生活來理解課本，用課本來想象生活。

課本知識來源于生活，它是生活的寫照，是生活在紙上的表現，同時也是生活的理想化。古話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”課本上的生活是死的，只能通過想象才能呈現在學生的腦海里；而生活中的知識是活的，是可以讓學生實際操作、親自體驗的，生活才是最杰出的老師，所以僅僅獲取課本上的知識是不夠的。在教學過程中，老師要教導學生將知識和生活聯(lián)系起來，在教導學生課本知識的過程中引入生活的實例，這樣學生學起來就會更加容易，理解得也更加透徹，在生活中注意學會運用課本上的理論知識，這對解決生活中的問題是很有幫助的。生活讓課本知識成為現實，讓紙上的文章顯現在現實生活中，同時生活是不可預測的，是隨時會發(fā)生改變的，所以，有時課本里的描述可能會與實際生活不符，甚至可能會發(fā)生矛盾，這就需要學生在生活中多觀察，多積累。在平常生活中要注意仔細觀察生活中的方方面面，與課本知識形成對比來發(fā)現它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，用科學的知識來解釋生活中的奇聞趣事，用生活中的所見所聞證實課本知識的真實性，通過長久的訓練學生的閱讀理解能力就會有顯著的提高。

初中階段是打好語文基礎的關鍵時期，在初中階段閱讀理解能力的提高，對學生今后的學習有著至關重要的作用。特別是對學生在今后的學習和生活中都離不開語文知識的運用，更高層次的學習對語文的要求會更高，對每一個知識會有更深入的拓展。如果在初中階段語文沒有打好基礎的話，那么學生在以后的語文學習中可能就會處于落后的位置，長此以往很容易導致學生失去信心。因此在初中階段加強學生的語文閱讀理解能力是非常有必要的。