影響高中物理課堂教學(xué)有效性的因素探究

陳春蘭

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，教師的課堂教學(xué)改革也成為了熱點(diǎn)話(huà)題之一，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的研究，進(jìn)而有效地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，是當(dāng)前教育改革的重中之重。本文主要探討了影響高中物理課堂教學(xué)的因素，從而對(duì)癥下藥，讓物理教學(xué)更為有效。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 影響因素

高中物理的課堂教學(xué)是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，切實(shí)落實(shí)好教學(xué)的三維目標(biāo)，促使學(xué)生提高物理知識(shí)與物理技能，掌握物理研究的過(guò)程和方法，形成有關(guān)物理方面的情感態(tài)度和價(jià)值觀。課堂是學(xué)生的物理知識(shí)形成和掌握的主要場(chǎng)所，是教師完成物理教育教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)，如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下采取合理有效的物理課堂教學(xué)策略，是現(xiàn)在每個(gè)高中物理教師必須面對(duì)的問(wèn)題。

新課程改革強(qiáng)調(diào)高中物理課堂教學(xué)的有效性。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)，結(jié)合物理學(xué)科自身的特點(diǎn)，重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)和物理規(guī)律形成過(guò)程的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生獲得發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)也得以落實(shí)。因此，落實(shí)好物理教學(xué)的三個(gè)維度的目標(biāo)，讓學(xué)生的物理知識(shí)獲得進(jìn)步和發(fā)展，是衡量高中物理課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。

素質(zhì)教育改革和新課程改革都呼喚有效的高中物理課堂教學(xué)，隨著改革的不斷深入，教育界學(xué)習(xí)物理新課程、研究物理新教材、構(gòu)建物理課堂教學(xué)新模式規(guī)模宏大，大家對(duì)物理的課堂教學(xué)改革具有很高漲的熱情。但是，由于物理課堂教學(xué)會(huì)受到許多因素的制約，要想很明顯地提高物理課堂教學(xué)效果還需要一段時(shí)間的努力，有時(shí)候做的一些無(wú)效努力，不僅會(huì)影響教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展，也會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，只有找出影響高中物理課堂教學(xué)有效性的因素，才能找到應(yīng)對(duì)措施，才能踏實(shí)地落實(shí)好有效教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念真正付諸于課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革和新課改的要求。我根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，總結(jié)出了以下影響高中物理課堂教學(xué)有效性的因素：

第一，物理教學(xué)的可接受性。教師在開(kāi)展物理課堂教學(xué)的過(guò)程中所采取的行為能否被學(xué)生理解和接受，會(huì)影響到課堂教學(xué)的有效性，這些行為一般包括教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)語(yǔ)言與教學(xué)情感等。教學(xué)內(nèi)容的可接受性是指教師要以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立起新知識(shí)與舊知識(shí)間的聯(lián)系，同時(shí)也要關(guān)注為學(xué)生構(gòu)建的教學(xué)內(nèi)容是否與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)相一致，學(xué)生只有在達(dá)到一致的基礎(chǔ)上才能有效地接受新內(nèi)容。教師的講解在物理教學(xué)中起著重要作用，教師在課堂上講解水平的高低，直接影響到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的有效理解和確切掌握。再者，學(xué)生的思維方式也會(huì)受到潛移默化的影響，因此教師在上課時(shí)一定要思路清楚，要重視對(duì)于物理概念和物理規(guī)律的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的解題方法，這都有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

語(yǔ)言是教師在教學(xué)過(guò)程中傳遞信息的重要工具，對(duì)于能否完成教學(xué)目標(biāo)有很大的作用。教師要了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的接受水平，在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，掌握好學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，及時(shí)對(duì)教學(xué)作出調(diào)整，使自己的教學(xué)語(yǔ)言能夠被學(xué)生所接受，從而順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師的情感態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理影響，這種心理影響也會(huì)影響到教學(xué)的有效性。

第二，物理教學(xué)任務(wù)的導(dǎo)向性。物理教學(xué)中教師會(huì)明確課堂的目標(biāo)和任務(wù)，學(xué)生應(yīng)該把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在如何完成任務(wù)上，任務(wù)完成的好壞也會(huì)影響到教學(xué)的有效性。有效地完成任務(wù)可以考慮如下幾個(gè)方面：

1.教師要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有了興趣才能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)更有效地完成物理教學(xué)任務(wù)。物理是一門(mén)與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，物理學(xué)的很多重大發(fā)現(xiàn)都是在日常生活中得到的啟發(fā)，如牛頓觀察到蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律，與生活的緊密聯(lián)系很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生通過(guò)在生活中的認(rèn)真觀察、分析，不斷提出有價(jià)值的問(wèn)題，主動(dòng)激發(fā)自己學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力，促使自己去了解更多的物理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)不僅是物理學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣的重要方式之一，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)自己的實(shí)際操作體驗(yàn)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這樣會(huì)更樂(lè)意接受各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

2.教師要重視物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)。物理學(xué)科不同于其他學(xué)科，要通過(guò)對(duì)大量的物理現(xiàn)象和物理過(guò)程的觀察以后，從中抽象出物理概念，這種物理概念可以反映事物的共同特征。教師可以創(chuàng)設(shè)一定的物理學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感受物理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生去探索物理學(xué)的本質(zhì)。教師還要重視在物理概念和規(guī)律的形成過(guò)程中進(jìn)行物理思想和方法的滲透，物理學(xué)中的許多方法，比如控制變量法、極限法等都是蘊(yùn)含在整個(gè)物理概念和物理規(guī)律的形成過(guò)程中的，學(xué)生掌握了這些基本的方法后就能夠出色的完成物理教學(xué)任務(wù)了。

第三，物理教學(xué)方法的多樣性。課堂教學(xué)的有效性還在于教師能否在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中選擇正確的教學(xué)方法，教師只有選擇了適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能適合自己的教學(xué)，從而提高教學(xué)有效性。為了實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的效果最大化，教師要以科學(xué)依據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)與教學(xué)相關(guān)的各種教學(xué)因素進(jìn)行綜合考慮，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行合理篩選和組合運(yùn)用，從而促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)有所了解，以教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，選擇合適的、學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)方法，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。教師可以選擇的教學(xué)方法主要有：以教師為指導(dǎo)下的自我學(xué)習(xí)、直接講授、講授與實(shí)際操作相結(jié)合、歸納法、演繹法等等。教師需要注意的是教學(xué)方法的選擇要考慮學(xué)生的具體情況，只有具體問(wèn)題具體分析，才能發(fā)揮教學(xué)方法的最大功效，繼而促進(jìn)物理教學(xué)的有效性。

依據(jù)高中物理新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高中物理教師和學(xué)生的實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)有效的物理課堂教學(xué)，是現(xiàn)階段課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。實(shí)現(xiàn)高中物理課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)，提高高中物理的教學(xué)質(zhì)量都具有重要意義，但是目前要想實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性還受到很多因素的影響，只有找出這些影響因素，才能更好地對(duì)癥下藥，盡早地實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。