用游戲和活動(dòng)激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣

吳玲艷

【摘要】運(yùn)用游戲 ，激活識(shí)字過程：讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣。識(shí)字教學(xué)也應(yīng)是開放性的，不只局限在課堂上進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生 、課外閱讀中識(shí)字、在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字。

【關(guān)鍵詞】識(shí)字游戲 小老師 表演 生活 課外閱讀 綜合實(shí)踐活動(dòng)

一年級(jí)學(xué)生天性好動(dòng)，不能專注于某一事物，但對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。識(shí)字教學(xué)中的游戲法的使用倍受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，因此能收到事半功倍的效果。

一、運(yùn)用游戲 激活識(shí)字過程

（一）、變換角色，維持興趣。

一年級(jí)學(xué)生有好表現(xiàn)的天性，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。 “小老師”上臺(tái)，除了給其他同學(xué)教生字的讀音，還可以交流自己識(shí)記字形的方法和途徑。被請(qǐng)到的“小老師”個(gè)個(gè)教得認(rèn)真，像模像樣，學(xué)生們的回答也不受約束，課堂氣氛活躍，學(xué)生的識(shí)字過程扎實(shí)高效。那些膽子小，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的學(xué)生也通過“小老師”活動(dòng)來樹立自信心，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的主體作用也得到充分的發(fā)揮，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的最終目的——面向全體、培養(yǎng)習(xí)慣、鍛煉能力。

（二）、變換形式，鞏固識(shí)字。

孩子天性愛玩，他們?cè)谟螒驎r(shí)大腦會(huì)形成最佳的興奮中心，思維活動(dòng)最積極、最有效。因此，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的識(shí)字游戲，激發(fā)起學(xué)生的興趣，他們會(huì)積極、主動(dòng)地投入到生字學(xué)習(xí)中來。如：開火車、猜字謎、找朋友、讀兒歌、搶答等游戲，深受學(xué)生的喜愛。也可以制作一些識(shí)字游戲課件，如：送信、摘果子、青蛙跳荷葉、闖關(guān)、壘房子、跨欄等等。

在識(shí)字教學(xué)過程中，如果遇到抽象的、難以理解的、表示動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體部位、面部表情，在表演中進(jìn)行識(shí)字就是一種行之有效的方法。如學(xué)習(xí)“搖、推、擺、拉、找”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字，運(yùn)用這種教學(xué)方法，學(xué)生不但樂記，而且記得牢。

“識(shí)字大擂臺(tái)賽”是學(xué)生大顯身手的課堂，擂臺(tái)賽上，既有必賽字，就是一周學(xué)到的字；又有加賽字，就是在課外認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字大王?！皾h字聽寫大會(huì)”變學(xué)習(xí)競(jìng)賽為交流分享的平臺(tái)，在競(jìng)賽中，學(xué)生群策群力，既有團(tuán)結(jié)合作，又有公平競(jìng)爭(zhēng)，更能讓學(xué)生體會(huì)到漢字的無窮魅力。

游戲法不僅能活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中，學(xué)生從中享受到識(shí)字的樂趣，從內(nèi)心激起了自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。

二、拓展渠道 延伸識(shí)字活動(dòng)

語文是最開放，最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此，識(shí)字教學(xué)也應(yīng)是開放性的，不只局限在課堂上進(jìn)行。我們要開發(fā)學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的渠道，使學(xué)生在廣闊的生活空間里識(shí)字、運(yùn)用。

（一）、在生活中識(shí)字。

生活作為學(xué)生的第一課堂，社會(huì)中有許多識(shí)字內(nèi)容，“教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活中的教材?！比纾鹤寣W(xué)生在超市購(gòu)物時(shí)，認(rèn)一認(rèn)自己喜歡的商品的名稱、認(rèn)一認(rèn)食品包裝袋上的文字；譬如：假日到野生動(dòng)物園游玩的時(shí)候，可以從指示牌、動(dòng)物簡(jiǎn)介中，認(rèn)識(shí)許多的動(dòng)物名稱、認(rèn)識(shí)許多漢字。又如：看廣告牌、車站牌可識(shí)字；看電影、看電視也可識(shí)字……這些課外教材拓寬了識(shí)字渠道，更使學(xué)生在不覺負(fù)擔(dān)的無意識(shí)記中認(rèn)識(shí)和鞏固生字。

（二）、課外閱讀中識(shí)字

學(xué)生通過豐富的語言環(huán)境認(rèn)識(shí)了字、詞，并通過朗讀、背誦有了一定的積累，但如果不會(huì)運(yùn)用，就像無本之木、無源之水一樣，毫無作用可言。識(shí)字就是要助閱讀，反過來多閱讀又能多識(shí)字，而在閱讀中識(shí)來的字更能靈活掌握運(yùn)用，以促進(jìn)提早的寫字。閱讀課上，我鼓勵(lì)學(xué)生和書本交朋友，和書中的生字交朋友，激勵(lì)學(xué)生從書本中、從課外閱讀中自主識(shí)字，提高閱讀興趣。

（三）在語文綜合活動(dòng)中識(shí)字。

人人是識(shí)字的主人，處處是識(shí)字的課堂。識(shí)字教學(xué)不能局限于薄薄的課本，也不能局限于小小的課堂，生活才是最好的識(shí)字課本、社會(huì)才是最好的識(shí)字課堂，只有把大小課堂結(jié)合起來，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。

在識(shí)字教學(xué)中，可以開展系列圖文結(jié)合的語文綜合活動(dòng)，如：讓學(xué)生做葉貼漢字、豆貼漢字，做蔬菜識(shí)字卡片、水果識(shí)字卡片、動(dòng)物識(shí)字卡片、文具識(shí)字卡片，剪貼商品的商標(biāo)，剪貼海報(bào)上的漢字拼成“剪字貼畫”日記等活動(dòng)，寓教于樂。引導(dǎo)學(xué)生自制一本屬于自己的識(shí)字課本，更能給學(xué)生的識(shí)字過程留下智慧的結(jié)晶和閃光的足跡。

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是最好的老師.有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用；有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。因此，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)習(xí)祖國(guó)的語言文字。