淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效策略

王洪武

【摘要】隨著我國教育的不斷深化改革，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式逐漸被淘汰，新型的教學(xué)模式應(yīng)運而生。在小學(xué)語文教學(xué)中，文本閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，對學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，但教師在實際進行文本閱讀教學(xué)的過程中，卻因為教學(xué)方式單一，教學(xué)觀念落后等問題而導(dǎo)致學(xué)生對文本閱讀并不感興趣，此種狀況對學(xué)生以后的發(fā)展有著不利的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 閱讀興趣 策略

閱讀是小學(xué)生擴大知識面的主要方式，在閱讀的過程中，既能認(rèn)識許多在課本上沒有涉及到的漢字，又能養(yǎng)良好的中文語感。常言道：“興趣是最好的老師”，語文基礎(chǔ)教育工作者要善于培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣，使學(xué)生自發(fā)的選擇材料去閱讀，這樣才能提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的知識儲備，提高中文應(yīng)用能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生文本閱讀興趣的重要性

激發(fā)小學(xué)生的文本閱讀興趣，對于語文學(xué)科教育質(zhì)量提高以及小學(xué)生的個人成長都有積極作用。

（一）有利于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師并不是課堂活動中的主角，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體。如果教師只重視個人的教學(xué)行為，將學(xué)生視為語文知識的被動接受者，學(xué)生很難高效掌握語文知識。只有學(xué)生本身具有語文學(xué)習(xí)的興趣，他們才能產(chǎn)生了解閱讀內(nèi)容的欲望。在學(xué)生有閱讀興趣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)引導(dǎo)，才能促進學(xué)生融入閱讀活動中，提高課堂教學(xué)的參與度。學(xué)生參與到課堂中，教師才能與學(xué)生進行交流，教學(xué)質(zhì)量才能得以保障。

（二）有利于學(xué)生理解語文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容

興趣，是小學(xué)生的第一任導(dǎo)師。小學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容具有好奇心，就會自覺地去學(xué)習(xí)、去閱讀。從某種程度上來說小學(xué)生的閱讀興趣直接推動了教學(xué)活動的進行。學(xué)生的閱讀興趣讓他們成為閱讀過程中的主體，越投入，興趣就越大，小學(xué)生能夠在自主思考中更好地理解閱讀內(nèi)容，也可以記憶一些基本的語文學(xué)科知識。除此之外，小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣還作用于他們的課后復(fù)習(xí)。小學(xué)生有興趣，就會在課后多閱讀，無論是課內(nèi)文章的閱讀還是課外文章的閱讀，都能擴展學(xué)生的知識量，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。

（三）有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

小學(xué)階段，是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的起始階段。閱讀，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能夠讓學(xué)生逐漸成為自主閱讀者，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生具有閱讀興趣，就會不由自主地去接觸一些閱讀材料，從中尋找自己需要的知識點。當(dāng)學(xué)生的閱讀量不斷提高后，他們會找到屬于自己的閱讀方法，養(yǎng)成個性化的閱讀習(xí)慣。而這一閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，往往有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣的主要策略

（一）示范朗讀，以故事引發(fā)興趣

中國首位諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言在他的《用耳朵閱讀》中寫到他幼年經(jīng)歷時說，在年幼的歲月里，他并沒有機會去讀很多的書，而是經(jīng)常在放牛的間隙溜出去去聽鄰村的說書先生講評書、說故事，這些故事對他后來的發(fā)展起了關(guān)鍵的作用。這些經(jīng)歷他稱之為“用耳朵閱讀”，正是這些故事激發(fā)了他最初對文學(xué)的熱愛?？梢婇喿x的興趣對文學(xué)水平的成長多么重要，而小學(xué)生正處在好奇心瘋狂生長的階段，一個個引人入勝的故事是一個個良好的興趣誘發(fā)因子。正如著名網(wǎng)絡(luò)文學(xué)創(chuàng)作者“南派三叔”說的那樣“每一個優(yōu)秀的作家?guī)缀醵加幸粋€會講故事的外祖母?！痹僖淮斡∽C了在年幼階段培養(yǎng)孩子閱讀興趣的重要性。

（二）建立和諧的閱讀氛圍

閱讀氛圍對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣也至關(guān)重要。首先，應(yīng)建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)具備現(xiàn)代教育理念，以民主的作風(fēng)對待學(xué)生，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性特長。其次，老師要根據(jù)不同學(xué)生的個體差異制定有針對性的培養(yǎng)方案，加強與學(xué)生的溝通，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲。例如，在講授的過程中，可以引入學(xué)生喜愛的動畫人物，喜洋洋、美羊羊、熊大、熊二等等，激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。也可以采用游戲教學(xué)法，在課堂上開展“找朋友”“打靶開花”等游戲，把原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。這樣做，激發(fā)了學(xué)生的積極性，交流了學(xué)生的情感，發(fā)揮了學(xué)生的個性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的趣味性，有效的激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）加強多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生的心智尚未成熟，對抽象、晦澀的文章內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣，為了增強小學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解能力，我們可以引進現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備，例如在《將相和》講授過程中播放歷史故事短片，在《小嘎子和胖墩子摔跤》講授過程中引進生動的PPT。這樣，學(xué)生在一幅幅精美的動態(tài)畫、圖片、視頻中增強了對文章內(nèi)容的興趣，也增強了課堂的趣味性。

（四）啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣

語文基礎(chǔ)教育工作者要著力去引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，誘發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，引導(dǎo)學(xué)生選擇難以適當(dāng)?shù)拈喿x材料，如果所選的閱讀材料過難，會挫傷小學(xué)生的積極性；所選閱讀材料過于簡單又會使學(xué)生自信心膨脹，引發(fā)自負(fù)心理和浮躁的情緒。因此在教學(xué)工作中，教育工作者要切忌“揠苗助長”，一定要做到“循序漸進”。老師如果想要很好的引導(dǎo)學(xué)生的閱讀興趣，自身必須對經(jīng)典作品有很好的理解，知識面一定要廣，要做到博覽群書，定期給學(xué)生推薦適合他們閱讀的、健康的作品。

閱讀興趣的提高，有利于學(xué)生日后的發(fā)展，是語文基礎(chǔ)教育的重中之重，如果老師能夠讓學(xué)生感受到語言文字本身的魅力，學(xué)生一定會提高對閱讀的興趣，學(xué)生對閱讀的興趣提高了，則有助于其養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，而良好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生健康發(fā)展。只要我們教育工作者努力實踐、持續(xù)創(chuàng)新一定可以讓學(xué)生對閱讀充滿興趣，可以讓我們的語文課堂充滿活力。

【參考文獻】

[1]時新莉.淺談小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)文本閱讀興趣的有效途徑[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（36）：388.

[2]劉慧.小學(xué)語文拓展閱讀與探索[J].吉林教育，2006.