淺論幼兒交往能力培養(yǎng)的有效策略

崔青梅

【摘要】交往，是指人與人的社會(huì)交往，是人與人之間情感溝通的橋梁，是人與人之間思想傳遞的紐帶，它是人類特有的存在方式和活動(dòng)方式。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，獨(dú)生子女家庭越來(lái)越多，孩子在家里像個(gè)小太陽(yáng)，家里幾代人圍著小太陽(yáng)轉(zhuǎn)，樣樣事情包辦代替，處處呵護(hù)。但走出家門后膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。如果幼兒的交往能力不加以改善的話，將會(huì)影響孩子一生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】交往 同伴 親子 培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，在未來(lái)社會(huì)中，只有具有合作、交流能力的人，才能獲得生存空間，贏得發(fā)展。而學(xué)前期是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的重要階段。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，合作交往的能力，就是幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解訣問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系的能力。從某種意義上講，幼兒生活的社會(huì)空間主要是幼兒園和家庭，在幼兒園里幼兒接觸最多的就是他們的老師和同齡群體，在家里接觸的主要是父母和長(zhǎng)輩。因此，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)交往能力，就必須發(fā)展幼兒主要處理好同伴關(guān)系和親子關(guān)系。

一、幼兒同伴關(guān)系發(fā)展的培養(yǎng)策略

幼兒與同伴的交往，對(duì)于幼兒今后步入社會(huì)、掌握社會(huì)交往能力有著重要的意義。因此教師必須有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)幼兒交往的客觀環(huán)境，為幼兒提供充分交往的機(jī)會(huì)，以利于建立良好的同伴關(guān)系。

1、運(yùn)用游戲活動(dòng)提高幼兒的交往能力

幼兒與同伴間的交往絕大多數(shù)是在游戲情境中發(fā)生的。在游戲中，幼兒分工合作，有共同的目的、計(jì)劃。在游戲中，幼兒必須服從一定的指揮，遵守共同的規(guī)則，要互相合作、尊重、關(guān)心與幫助，大家為玩好游戲而努力。如合作游戲玩沙，在一定的安全規(guī)則下，孩子們通過(guò)邀請(qǐng)、合作 、商議，共同完成游戲主題等等。游戲更能調(diào)動(dòng)幼兒交往的主動(dòng)性和積極性，提高了交往能力，增加了交往樂(lè)趣。

2、在集體教育活動(dòng)與自由活動(dòng)中提高幼兒的交往能力

有針對(duì)性地開(kāi)展集體教育活動(dòng)，需要教師在各領(lǐng)域的教學(xué)中，有意識(shí)地結(jié)合平時(shí)幼兒交往中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，利用教材進(jìn)行教育，并通過(guò)一些交往的情境，讓幼兒分別處于不同的位置，扮演不同的角色，在特定的情景中去辨別、體驗(yàn)、理解、感受他人的情感。比如：根據(jù)某些孩子想獨(dú)占玩具而爭(zhēng)吵打架的現(xiàn)象，教師可編一個(gè)故事：“大家都想玩的玩具壞了”，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)故事扮演故事中的角色，組織幼兒討論：玩具壞了怎么辦？搶壞了玩具大家的心情會(huì)怎么樣？想玩的玩具只有一件，但大家都想玩怎么辦？協(xié)商的語(yǔ)言該怎樣講？教師也可以有意識(shí)請(qǐng)經(jīng)常爭(zhēng)搶玩具的孩子扮演故事中的角色，讓他懂得好的玩具大家一起玩，輪流玩，共同游戲時(shí)要遵守規(guī)則。

在自由活動(dòng)中，教師要為幼兒提供大量的活動(dòng)材料，并有意識(shí)地提供些需要與別人共同協(xié)作才能玩的環(huán)境。如棋類、角色游戲、表演、故事等材料，讓幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，自由地組合，在活動(dòng)中保持愉快的心情，主動(dòng)參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和主動(dòng)性，在活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)交往意識(shí)，學(xué)會(huì)與小伙伴友好交往的技能。

3、在日常活動(dòng)中發(fā)展幼兒的交往能力

在幼兒園日常生活中，教師要有意識(shí)注意觀察和引導(dǎo)幼兒人際關(guān)系中的良好行為，樹(shù)立榜樣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒多交朋友。當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)，請(qǐng)同伴與當(dāng)事人共同討論解訣問(wèn)題，老師不要直接干涉，只是給他們一些建議，引導(dǎo)其觀察、體驗(yàn)別人的情感，引發(fā)其自身解決問(wèn)題的動(dòng)機(jī)與能力，減少對(duì)成人的依賴。比如：每次在午睡前、起床時(shí)，總會(huì)聽(tīng)到很多小朋友在喊“老師幫我脫一下，幫我穿一下”等等，在這個(gè)時(shí)候，可以引導(dǎo)幼兒請(qǐng)旁邊的小朋友幫忙，先幫你再幫我，讓他們自己去找小朋友來(lái)解決。小朋友在解決問(wèn)題的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了怎么去向?qū)Ψ角笾趺磁c人交往。

二、幼兒親子關(guān)系發(fā)展的有效策略

家長(zhǎng)和孩子的交往是門藝術(shù)，親子交往是微妙的，孩子是家長(zhǎng)的寫照，你用什么樣的心態(tài)來(lái)對(duì)待孩子，孩子也以什么樣的心態(tài)來(lái)回報(bào)你。整個(gè)社會(huì)日益變遷，家長(zhǎng)必須給孩子以正確的幫助，引導(dǎo)他們成為具有交往能力的人。

1、營(yíng)造一個(gè)和諧健康的家庭氛圍

在家庭中應(yīng)創(chuàng)造一種民主平等、親切和諧的交往氛圍，以父母為中心和以孩子為中心的家庭都是不可取的，要想讓孩子有一個(gè)和諧健康的人際交往關(guān)系，家長(zhǎng)就必須為孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧健康的家庭環(huán)境。父母做為孩子的第一任老師，在很多方面對(duì)孩子有潛移默化的影響，孩子們的模仿能力很強(qiáng)，常常把父母的一些語(yǔ)言、行為、習(xí)慣帶到自己的生活中。因此，家長(zhǎng)要注意以身作則，做到言傳身教。

2、盡量給孩子多的社交圈

現(xiàn)在獨(dú)生子女多，家里除了祖輩父母接觸，和同年齡小孩交往的機(jī)會(huì)不多，所以我們的家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì) ，同時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去和同齡人玩。比如多帶孩子串門，支持孩子帶同伴到家里來(lái)玩，不要對(duì)孩子們的游戲作過(guò)多的限制，更不能以家庭的整潔衛(wèi)生為由將孩子的朋友拒之門外。

3、了解孩子發(fā)展的自然規(guī)律，不用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子

父母?jìng)兛偸羌庇谧尯⒆颖M快掌握成人交往的技巧，其實(shí)，孩子的發(fā)展需要一個(gè)過(guò)程，所以父母要保持平常心，用寬容的態(tài)度來(lái)看待孩子在交往方面的表現(xiàn)，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

親子關(guān)系是一切關(guān)系的基礎(chǔ)，孩子會(huì)將與父母的互動(dòng)模式帶入到與他人的互動(dòng)模式當(dāng)中，所以，愛(ài)您的孩子，請(qǐng)多關(guān)心他，多陪陪他，多給他鼓勵(lì)。

三、幼兒社會(huì)關(guān)系發(fā)展的有效策略

對(duì)于成長(zhǎng)中的幼兒來(lái)說(shuō)，社會(huì)交往更是心理發(fā)展的重要條件。

孩子并非生來(lái)就知道如何適應(yīng)社會(huì)生活，作為教師要采用一切方式方法幫助孩子學(xué)習(xí)如何與人接觸交往，逐漸掌握符合社會(huì)要求的行為方式，并能初步根據(jù)社會(huì)規(guī)范來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，發(fā)展交往能力，使幼兒逐步成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的人。

首先，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，促進(jìn)幼兒的正常交往。幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。例如：創(chuàng)設(shè)游戲公共汽車，“公共汽車”的售票員把娃娃家中的爺爺、奶奶攙扶著上下車，培養(yǎng)幼兒尊敬老人的社會(huì)公德，引導(dǎo)幼兒良好的社會(huì)行為。

其次，教給幼兒社會(huì)交往的技能，增強(qiáng)幼兒交往的自信。幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心，才能很好地同他人進(jìn)行交往。并且隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍，打破班級(jí)和幼兒園的界限。如組織幼兒去春游，讓幼兒與農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往；組織幼兒參觀商店、菜市場(chǎng)等，鍛煉幼兒的實(shí)際交往能力。

總之，人際交往的能力是在與人交往的過(guò)程中培養(yǎng)的，孩子正是在與各種不同的人打交道的過(guò)程中，逐漸形成了待人處事應(yīng)有的態(tài)度。只要我們把交往的主動(dòng)權(quán)交給孩子，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并為之堅(jiān)持不懈地努力，一定能使每個(gè)孩子的交往能力都得到提高，并促進(jìn)其個(gè)性全面、和諧地發(fā)展，為幼兒將來(lái)更好地適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。