探討翻轉(zhuǎn)課堂在我國小學(xué)語文教育中的應(yīng)用與問題

聶進飛

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，它是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展一種新型教學(xué)方法，這種教學(xué)方法最早起源于美國，近年開始在世界范圍內(nèi)流行起來。翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，極大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文主要分析了翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用以及存在的問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語文教育；翻轉(zhuǎn)課堂；傳統(tǒng)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是基于互聯(lián)網(wǎng)的新型教學(xué)模式，它以生為本，充分尊重學(xué)生的個性，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況自由安排學(xué)習(xí)進度和學(xué)生時間。老師利用微視頻、在線互動等方式加強與學(xué)生的交流溝通，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠以輕松的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂最早是由美國的化學(xué)老師薩爾曼·汗提出來的，當(dāng)時他為了解決學(xué)生因病缺課，錄制視頻給學(xué)生補課。隨后經(jīng)過不斷創(chuàng)新和改進，形成了以學(xué)生在家看視頻、聽講解為主，老師在課堂上進行問題輔導(dǎo)或者對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，翻轉(zhuǎn)課堂向世界范圍內(nèi)開始流行起來。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用

著名的教育學(xué)家胡定榮先生用10個字“三分析，三備，四步，二反思”概括了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在課前學(xué)生通過學(xué)習(xí)語文老師的視頻，然后做練習(xí)題目，記下學(xué)習(xí)的難點；然后老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息，做出相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容分析、分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況、分析學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)疑難；老師精心備課：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動、教學(xué)反饋；課堂上，老師按照教學(xué)方法、最終教學(xué)目標(biāo)、協(xié)作學(xué)生探究活動、當(dāng)堂反饋四步進行教學(xué)。課后進行二反思，老師根據(jù)學(xué)生的課堂情況進行反饋，然后調(diào)整下一堂課程的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)課堂教學(xué)情況，結(jié)合自身的掌握程度。如果課堂內(nèi)容沒有掌握，學(xué)生可以回到家里繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（1）課前老師要精心錄制相關(guān)的教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的錄制對翻轉(zhuǎn)課堂是十分重要的，它能夠幫助學(xué)生很好的預(yù)習(xí)，并對所學(xué)知識進行理解和認識。小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)比較小，他們的注意力無法長時間集中，因此在錄制視頻的時候，老師要考慮到學(xué)生的年紀(jì)，不能錄制時間太長的教學(xué)視頻，視頻的大多在5—15分鐘，每一個視頻的內(nèi)容不能過多，這樣學(xué)生查找起來也比較方便。此外，小學(xué)階段的語文教學(xué)主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握一定量的字詞，并能夠利用他們進行造句。比如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的時候。里面出現(xiàn)了很多生詞：比如阿姨：鼓、蝌蚪、鯉魚、青蛙等字詞，老師可以在錄制視頻的時候，可以利用結(jié)合圖片讓學(xué)生了解這些字詞的意思，同時圖文并茂的方式，也利于學(xué)生的記憶和理解。

（2）課堂活動中引入情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文是一門工具性的語文學(xué)科，它的學(xué)習(xí)方式比較枯燥，因此在課堂上，老師要設(shè)立情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課堂設(shè)立情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，老師可以在課前給學(xué)生出一道謎題：四肢短短，身體扁平；墻上爬行，專吃蚊蠅；尾巴易斷，斷了再生。讓學(xué)生猜猜這是什么動物？根據(jù)學(xué)生的答案，老師才出示壁虎的圖片，然后再引出要學(xué)習(xí)的這一篇課外。其實根據(jù)這道謎語，學(xué)生基本已經(jīng)掌握了庇護的外形特征，以及生活習(xí)性。設(shè)立一定的情景，不僅能很好的引入課文，增強課堂教學(xué)的連貫性，而且還能夠訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）課后反饋教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，改變了老師教學(xué)的角色，學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，由被動轉(zhuǎn)為主動。但是小學(xué)生的年紀(jì)比較小，他們還不具備一定的自我控制能力，很容易受到外界的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方便的同時，也給學(xué)生帶來一定的負面影響。比如網(wǎng)絡(luò)上各種精彩的小游戲很容易小朋友的注意力。因此在課后，老師還應(yīng)該積極檢驗學(xué)生在家里學(xué)習(xí)的效果，可以通過課堂檢驗，還可以通過網(wǎng)上在線交流或者老師在網(wǎng)上發(fā)布一些練習(xí)題，學(xué)生看完教學(xué)視頻以后做練習(xí)，老師根據(jù)學(xué)生完成的情況掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和程度。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的問題

第一，翻轉(zhuǎn)課堂將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，而我國的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，特別是現(xiàn)代家庭很多孩子都是獨生子女，長輩比較溺愛，因此不利于學(xué)生在家學(xué)習(xí)。這就需要我們的家長和老師進行有效的溝通，家長做好學(xué)生的家庭咯是。

第二，翻轉(zhuǎn)課堂的第一要素就是老師要錄制教學(xué)視頻，這不僅要求老師要學(xué)會錄制視頻，還要學(xué)會剪輯視頻，這就是考驗老師運用數(shù)碼、計算機軟件的能力了。

三、結(jié)語

隨著社會和時代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人們學(xué)習(xí)的需求。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，積極引進翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

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