淺談初中語文課堂的教學策略

白耀科

【摘 要】新課程理念要求在語文課堂教學中，教師要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，拓寬語文教學內(nèi)容，增強語文教學效果，提高語文實踐能力；以“新課程”理念為指導，開展形式多樣的語文教學活動，提高語文教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中語文；教學；策略

課堂教學如果僅有知識的傳授而離開對學習能力的培養(yǎng)，這樣的課堂是低層次的甚至是應試的。知識可以通過灌輸獲取，而能力是不可以靠灌輸?shù)脕淼?。語文課堂在于培養(yǎng)學生的學習能力和終身發(fā)展能力。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！苯處煹慕淌菫榱藢W生的終身發(fā)展，為了他們將來能夠形成終生學習與實踐的能力；學生的學是為了自己能夠在人生征途中與時俱進，不斷學習、獲取知識營養(yǎng)。因此，教師要激發(fā)學生對語文學習的濃厚興趣，要讓學生養(yǎng)成良好的學習自覺性與自控性，在心靈深處認識到我想學，我要學，我能學，在行為習慣上逐步做到我會學。學生真正的興趣還是來自于社會生活，在實際生活中強化語文習慣的養(yǎng)成，強化語文能力的訓練是非常必要的。生活是最好的老師，從生活中汲取營養(yǎng)才會源源不斷。教師要善于培養(yǎng)學生的學習動機、學習興趣。

以下是本人近年來在實際教學過程中結(jié)合新課程理念對語文教學的幾點新思考：

一、激發(fā)學生生活中的語文興趣

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對所學教材本身的興趣?！苯菘私逃铱涿兰~斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！边@就是說，濃厚的學習興趣可激起學生強大的學習動力。當前學校開設(shè)的各門課程是與生活聯(lián)系在一起的，而語文與生活的聯(lián)系尤為緊密。因此學生學習語文時，教師要引導學生關(guān)注生活，關(guān)注文字，從聽廣播，看電視，到讀中外名著，游山川河流；從打電話到接待客人，從寫留言條到實際生活，都要擴大文字信息接收量。我引導學生在日常生活中聯(lián)系實際學習語文，看報刊雜志寫申請書，從看電視廣告到看電器說明書，無一不是語文聽說讀寫能力的運用。我還引導學生用心感受生活，觀察周圍的社會生活，捕捉自己內(nèi)心細膩、微妙的情緒和感情的波動，做生活的有心人。當學生嘗到從生活中學習語文的樂趣時，就會明白生活對語文的重要性。

二、打造學生有品質(zhì)的語文課堂

語文課是一門思想性很強的工具學科。說其思想性很強，是因為它包含有思想情感、道德情感等眾多因素，這一性質(zhì)就決定了語文課的任務既要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，又要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和偉大的愛國主義精神，落實新課改中情感、態(tài)度、價值觀的教學目標。在語文教學中可通過作者介紹、寫作背景介紹、名言警句、創(chuàng)設(shè)情景等方式進行思想教育。

三、建樹學生思維能力的課堂

“心之官則思，思則得之，不思則不得。”可見，我國的教育家思想家，已十分重視對學生思維能力培養(yǎng)，江澤民指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”而創(chuàng)新能力的核心是思維，從某種意義上講，培養(yǎng)學生的良好思維品質(zhì)，加強思維訓練，無疑是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的關(guān)鍵。在語文教學實踐中，我越來越深刻的認識到：應該把培養(yǎng)學生的思維能力作為語文教學的首要目標。在語文教學中如何教會學生思維，我認為是提高學生學習效果的關(guān)鍵所在。許多學生思維缺乏條理性和創(chuàng)造力，思路不開闊，思考不周密。如學生閱讀時，不會分析、歸納、聯(lián)想、抓要點，這就會產(chǎn)生閱讀與思維能力的失調(diào)。因此在平時閱讀課文時，老師要引導學生理清文章的段落層次，并教給學生針對不同文體分析段落層次的方法，讓學生獨立給文章劃分層次，并說出理由來，久而久之，學生思維的條理性必然會提高。

四、成為學生自信心和成就感的課堂

自信是成功的源泉，成功的教育是讓孩子心靈處于舒展而自信的狀態(tài)下學習。長期以來，許多學生的自卑心理已成為學生們成功路上的絆腳石。有調(diào)查表明，我國的學生與其他國家的學生相比，缺少的是學習的自信心和成就感。在課堂教學中，教師要不斷鼓勵學生自我表現(xiàn)，敢于表達學生自己的見解和看法，為他們動手、動口、動腦提供機會，讓學生享有極高的成就感，并對學生的成功，及時的給予鼓勵，提高學生的自信心。所以，在教學過程中，我采用小組競答的方式，獲得勝利的小組，可以免除當天的語文作業(yè)。學生回答問題的積極性被調(diào)動起來，同時在一定程度上提高了學生注意力。初中語文新教材每冊書設(shè)計了六次語文綜合性學習，這種課型突出強調(diào)學生學習的自主性和合作精神。我在教學中一再琢磨怎樣做好初中語文綜合性學習，結(jié)合我們本地學生熟悉的玫瑰，花時間設(shè)計了一堂《嬌怡綻放的玫瑰》綜合課，讓學生自己主持，讓學生上臺講解有關(guān)玫瑰的知識、傳說，讀了有關(guān)玫瑰的詩歌和美文，積極鼓勵學生不拘一格廣開思路充分想象，展示自己寫的有關(guān)玫瑰的習作，創(chuàng)作了一些玫瑰的繪畫和攝影，平時不敢上臺的同學露出了燦爛的笑容，下課后我們又評出了最佳玫瑰美術(shù)師和攝影師及最佳主持人，并頒發(fā)了玫瑰星卡，學生嘗受到了成功的喜悅，找到了自信心。我認為語文課完全可以成為學生自信心和成就感的最佳課堂。