大類培養(yǎng)模式下加強(qiáng)大學(xué)生文明寢室創(chuàng)建的探討

陳素珊 張?jiān)骑w

摘要：大類培養(yǎng)模式下，大學(xué)生文明寢室建設(shè)是高校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)日益重要的方面。本文通過對大學(xué)生寢室現(xiàn)狀以及對文明寢室案例的深入剖析，探討文明寢室建設(shè)對大學(xué)生成長影響，進(jìn)而提出相應(yīng)的有效措施，積極營造良好寢室環(huán)境，建立和完善寢室管理長效機(jī)制，全方位推動(dòng)文明寢室的創(chuàng)建。

關(guān)鍵詞：大類培養(yǎng)模式；文明寢室；大學(xué)生成長

一、 背景

寢室是大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，其對大學(xué)生的影響可以在潛移默化中協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，在智、情、意、行等方面綜合塑造人的品

德[1]。寢室生活是展示大學(xué)生良好精神風(fēng)貌的重要窗口，關(guān)系學(xué)生身心健康，也直接反映學(xué)校人才培養(yǎng)和校園管理水平。如何以大學(xué)生寢室為素質(zhì)教育重要陣地，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生寢室建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生成長成才，已成為大學(xué)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

2012年以來，浙江省各高校大力開展文明寢室建設(shè)，著力創(chuàng)新生活區(qū)學(xué)生工作機(jī)制，學(xué)生寢室面貌發(fā)生了很大變化，教育引導(dǎo)和管理服務(wù)工作有了較大改進(jìn)和提高。2016年1月新出臺的《中共浙江省委教育工作委員會(huì)浙江省教育廳關(guān)于全面深化文明寢室創(chuàng)建要求的通知》[2]進(jìn)一步明確了文明寢室工作的要求，建設(shè)整潔有序的寢室衛(wèi)生環(huán)境、設(shè)施完備的公寓服務(wù)體系、良好的公寓文化氛圍以及職責(zé)明晰的寢室管理機(jī)制，為廣大青年學(xué)生營造健康的成長環(huán)境。

二、文明寢室創(chuàng)建是人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容

1、大類培養(yǎng)模式下對文明寢室建設(shè)的要求

浙江大學(xué)堅(jiān)持“以人為本，整合培養(yǎng)，求是創(chuàng)新，追求卓越”的教育理念，于2008年起在全校范圍推行本科大類培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“知識、能力、素質(zhì)”并重，“寬、專、交”并行的人才培養(yǎng)理念。學(xué)生在本科一、二年級實(shí)施大類基礎(chǔ)教育，后兩年進(jìn)入各學(xué)院進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)。除了大學(xué)生活基本適應(yīng)問題以外，學(xué)生還會(huì)面臨自主選課、專業(yè)確認(rèn)、個(gè)人規(guī)劃等壓力[3]。

浙江大學(xué)的本科大類培養(yǎng)模式一定程度上弱化了班級以及專業(yè)學(xué)院的歸屬感，因此相對于輔導(dǎo)員、班主任或班干部，寢室是學(xué)生之間溝通交流、舒緩壓力的第一環(huán)境，對大學(xué)生個(gè)人成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。對于物質(zhì)層面，大學(xué)生需要一個(gè)設(shè)施完備，安全整潔的環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活；對于精神層面，良好的寢室文化氛圍有助于當(dāng)代大學(xué)生的身心成長和未來個(gè)人發(fā)展。文明寢室建設(shè)能夠在這兩個(gè)層面為大學(xué)生提供整潔、溫馨、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)集體意識，提高個(gè)人綜合素質(zhì)，是校園德育工作的重要陣地。

2、90后大學(xué)生群體心理特點(diǎn)對寢室文化建設(shè)的要求

目前大學(xué)生的主體為90后，有著新一代年輕人特有的生活與行為方式，除了供電供網(wǎng)、寢室公共設(shè)施配備等物質(zhì)需求外，文明寢室建設(shè)的精神層面要求關(guān)注90后大學(xué)生的心理特點(diǎn)，相應(yīng)的工作開展也應(yīng)以此為基礎(chǔ)，不能一味追求效率實(shí)行強(qiáng)制性管理。

90后大學(xué)生追求個(gè)性，渴望被理解和尊重，在寢室分配、寢室文化建設(shè)、寢室管理等方面希望擁有更多的自主權(quán)。獨(dú)特的成長環(huán)境造就了他們較強(qiáng)的自尊心，尤其大多數(shù)為獨(dú)生子女，由于缺少挫折的磨礪，心理承受能力和生活自理能力不強(qiáng)，與他人交往時(shí)缺少包容和理解。寢室多人共享空間也會(huì)給個(gè)人帶來不便，加之生活習(xí)慣不同容易產(chǎn)生矛盾和摩擦。另一方面，脫離了對父母和熟悉環(huán)境的依賴，在陌生的大學(xué)生活中，寢室對大部分人來說又是港灣般的存在，承擔(dān)了安撫情感開導(dǎo)困惑的職責(zé)。如何使90后大學(xué)生在保持自我獨(dú)立性的同時(shí)心理情感又能得到很好的寄托，是高校寢室管理的重要問題。

90后的性格也有多面性，熱情開放的同時(shí)又有孤獨(dú)并存，一些同學(xué)不愿意主動(dòng)交流，由于大類培養(yǎng)模式下班集體的歸屬感削弱，他們的交往范圍容易局限在宿舍。加上對網(wǎng)絡(luò)的依賴，一定程度上也減少了現(xiàn)實(shí)生活中的人際交往。寢室的生活習(xí)慣、內(nèi)部交流往以及寢室成員間的相互影響對大學(xué)生的方面的成長發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。

三、 文明寢室創(chuàng)建探析——以浙江大學(xué)生工食品學(xué)院四個(gè)免檢寢室為例

案例一

碧峰五舍某女生免檢寢室甲，食品科學(xué)與工程專業(yè)2012級學(xué)生4人，在校期間各方面表現(xiàn)優(yōu)秀，先后均加入中國共產(chǎn)黨；四人中3人成功保研，1人成功進(jìn)入名企；均獲校優(yōu)秀畢業(yè)生稱號，可謂德才兼?zhèn)?，品學(xué)兼優(yōu)，是“美麗寢室”的典范。

特點(diǎn)：寢室長Z同學(xué)是寢室的核心，不僅學(xué)業(yè)成績優(yōu)異，各類社會(huì)活動(dòng)也積極參與，一直是專業(yè)班乃至學(xué)院內(nèi)的模范。思想上，寢室成員價(jià)值認(rèn)同感強(qiáng)，積極向黨組織靠攏，先后加入中國共產(chǎn)黨，在同學(xué)中起到了很好的先鋒示范作用。在學(xué)業(yè)上，彼此互相督促鼓勵(lì)，一同參與“挑戰(zhàn)杯”等科研創(chuàng)新項(xiàng)目，也帶動(dòng)了其他同學(xué)的積極性。生活中，相互關(guān)心支持，定期外出活動(dòng)，經(jīng)常以寢室四人團(tuán)體形式參與各類集體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、交誼舞會(huì)、禮儀培訓(xùn)等，彼此感情真摯。

案例二

丹陽四舍某男生免檢寢室乙，食品科學(xué)與工程專業(yè)2012級學(xué)生4人，1人通過浙江大學(xué)與美國伊利諾伊大學(xué)厄巴納-香檳分校（UIUC）3+2合作項(xiàng)目出國深造，3人成功保研。該寢室作為學(xué)院模范寢室，不僅寢室環(huán)境衛(wèi)生、整潔，并且寢室成員之間興趣愛好廣泛，文化氛圍濃郁，室友間團(tuán)結(jié)友愛。

特點(diǎn)：大三時(shí)由于專業(yè)確認(rèn)寢室重新調(diào)整，該寢室成員自主組合，4人在生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、未來規(guī)劃等方面較為契合，因此從寢室組建開始就形成了良好的氛圍。在專業(yè)學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新上，相互激勵(lì)促進(jìn)，遇到困難一同努力，面對壓力積極尋求幫助和排解，多方面取得優(yōu)異成績。生活上，寢室成員也注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，比如保持個(gè)人衛(wèi)生、提高生活自理能力、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)學(xué)習(xí)做菜等，營造了健康多彩的寢室氛圍。

案例三

丹陽四舍某男生免檢寢室丙，生物系統(tǒng)工程專業(yè)2012級學(xué)生，寢室兩人分別免試保研至北京大學(xué)、上海交通大學(xué)，一人進(jìn)入名企，一人入選為選調(diào)生。寢室成員關(guān)系融洽，衛(wèi)生整潔，作息習(xí)慣好。

特點(diǎn)：寢室長Y同學(xué)是寢室的核心，Y在學(xué)習(xí)、生活等各方面都相當(dāng)自律，時(shí)間管理意識強(qiáng)，并且對個(gè)人的階段性發(fā)展規(guī)劃清晰，很好地帶動(dòng)了寢室氛圍。為相互督促形成規(guī)律的寢室作息，4人約定每天記錄最遲睡的人，積累一定次數(shù)后需請大家吃飯，有效避免晚睡影響他人、過度沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等寢室頑疾的發(fā)生。緊張的學(xué)習(xí)之余，寢室成員也經(jīng)常一同打籃球、羽毛球等，既強(qiáng)身健體魄，增進(jìn)友誼，又很好地發(fā)展了團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)自我全面發(fā)展。

案例四

碧峰五舍女生免檢寢室丁，食品科學(xué)與工程專業(yè)2012級學(xué)生，四人本科畢業(yè)后均選擇出國（境）深造，紛紛拿到了心儀學(xué)校的錄取通知。

特點(diǎn)：寢室長S同學(xué)作為寢室的“知心姐姐”，關(guān)注室友H因?qū)W業(yè)上的困難而造成的心理焦慮等負(fù)責(zé)情緒，在室友得不到家庭關(guān)懷和支持的情況下，帶領(lǐng)寢室另兩位同學(xué)一起承擔(dān)疏導(dǎo)、陪伴、傾聽、引導(dǎo)的責(zé)任，鼓勵(lì)其尋求專業(yè)的心理疏導(dǎo)，幫助協(xié)調(diào)和解決與父母的矛盾等。在室友們的用心幫助和真誠關(guān)懷下，H同學(xué)漸漸走出了心情低谷，也緩和了與父母的關(guān)系，勇敢正視對于未來的規(guī)劃，最終通過自己的努力成功出國深造。

通過對以上4個(gè)免檢寢室的剖析，我們從中把握一些規(guī)律性的東西，這對于我們創(chuàng)建文明寢室，助推學(xué)生成長具有借鑒和啟發(fā)。

首先，解決好“與誰住”是寢室氛圍形成的基礎(chǔ)。在尊重學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，個(gè)人習(xí)慣、未來規(guī)劃、價(jià)值觀等相近的學(xué)生會(huì)自發(fā)形成團(tuán)體，在未來的寢室生活中互相包容理解，也互相激勵(lì)促進(jìn)。競爭是大學(xué)生活中不可避免的，尤其在人才濟(jì)濟(jì)的浙江大學(xué)，從主修專業(yè)確認(rèn)到各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金和榮譽(yù)稱號，從參加社團(tuán)組織到公益實(shí)踐，從爭取實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)到保研，都需要各方面綜合實(shí)力的比拼。對于氛圍融洽的寢室，彼此分享信息，交流體會(huì)，寢室就像一個(gè)正能量的磁場，激勵(lì)和吸引著寢室里的每位成員，把學(xué)業(yè)、工作和生活壓力轉(zhuǎn)化為共同努力和成長的動(dòng)力。相反，彼此屏蔽信息，隱藏經(jīng)驗(yàn)，不光會(huì)錯(cuò)失許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且寢室關(guān)系漸漸變淡甚至惡化，也會(huì)影響身心的愉悅和健康。

其次，營造好“向誰看”是寢室向心力形成的關(guān)鍵。氛圍良好的寢室，不僅彼此團(tuán)結(jié)，而且都有寢室的核心人物。這個(gè)核心人物可以是寢室長，可以是班團(tuán)骨干，也可以是普通同學(xué)，但這個(gè)人物往往有自己鮮明的特點(diǎn)：或是有強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力，能夠帶領(lǐng)室友一起進(jìn)步，或是有好的同理心，能夠關(guān)心人引導(dǎo)人，或是富有正能量，能夠感染帶領(lǐng)寢室成員一起努力，從而營造良好的寢室氛圍。尤其是良性競爭，將推動(dòng)著寢室成員個(gè)人的潛能激發(fā)，從而帶動(dòng)寢室成員在學(xué)業(yè)成績、科研創(chuàng)新、心理成長以及社會(huì)交往等各方面的協(xié)同發(fā)展。這種同一屋檐下的朝夕相處能夠從多方面帶動(dòng)周圍人的積極性，室友潛移默化的影響可能效果更甚于班主任或輔導(dǎo)員的反復(fù)教導(dǎo)。

再者，引導(dǎo)好“成為誰”是文明寢室建設(shè)的目標(biāo)。在浙江大學(xué)創(chuàng)建一流大學(xué)的目標(biāo)中，提出了“六高強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，“培育時(shí)代高才”是“六高強(qiáng)?！敝?。培養(yǎng)什么樣的人，充分利用寢室文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生做什么樣的人“成為誰”是高校的重要課題。除了思想的引領(lǐng)，專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生的身心發(fā)展和人格健康已成為高校育人的重要方面。由于面臨學(xué)業(yè)、人際、經(jīng)濟(jì)等各方面壓力，大學(xué)生很容易走入內(nèi)心困境，從而影響個(gè)人的未來發(fā)展以及與周圍環(huán)境的關(guān)系。室友作為在大學(xué)生活中接觸時(shí)間最長，接觸程度最深的人際關(guān)系，是大學(xué)生更能夠敞開心扉的對象，因此寢室成員的正確引導(dǎo)和關(guān)心至關(guān)重要。寢室成員間營造的人際交往氛圍很大程度上幫助了大學(xué)生在校期間的成長與蛻變。

四、啟示與展望

大學(xué)是個(gè)人社會(huì)化的重要階段，在這個(gè)過程中，大學(xué)生面臨各種各樣的發(fā)展挑戰(zhàn)，在行為和心理上都呈現(xiàn)較大變化[5]。隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，高校人才培養(yǎng)模式逐步走向多樣化，校園環(huán)境在自由開放的同時(shí)也對大學(xué)生的成長和發(fā)展有著雙面影響，尤其是寢室氛圍建設(shè)，在四年的高校綜合素質(zhì)教育中不可忽視。大學(xué)生寢室是一個(gè)集學(xué)習(xí)、生活、娛樂、人際交往于一體的場所，寢室內(nèi)部風(fēng)氣的好壞、環(huán)境的優(yōu)劣以及成員間的相互影響直接關(guān)系到校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。大類培養(yǎng)模式下的學(xué)生自主性更強(qiáng)，自律性要求也更高，學(xué)生的潛能激發(fā)和成長需求也更為迫切。

近年來，國家有關(guān)部門及各省市都提高了對文明寢室建設(shè)的重視程度，浙江大學(xué)在爭創(chuàng)“一流大學(xué)”的同時(shí)也積極響應(yīng)文明寢室創(chuàng)建工作，緊緊圍繞“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的核心價(jià)值觀，結(jié)合學(xué)校大類培養(yǎng)的教育模式開展相應(yīng)的寢室建設(shè)，充分體現(xiàn)“海納江河、啟真厚德、開物前明、樹我邦國”的浙大精神。

學(xué)校各方需積極思考在入學(xué)之初如何更好地開展調(diào)研，解決好“與誰住”的問題，引領(lǐng)好宿舍內(nèi)“向誰看”的力量，努力形成良好的寢室文化。隨著學(xué)校全面改革的深化，積極探索寢室安排 “1+3”模式，即在大一專業(yè)確認(rèn)后即進(jìn)行寢室調(diào)整，使專業(yè)方向和個(gè)人規(guī)劃相似的同學(xué)盡早在同一生活環(huán)境進(jìn)行磨合等。持續(xù)推進(jìn)宿舍管理服務(wù)制度的完善，充分動(dòng)員各方力量，切實(shí)落實(shí)文明寢室創(chuàng)建工作，并建立長效機(jī)制，切實(shí)把學(xué)生宿舍打造為人才培養(yǎng)的良好陣地。

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（作者單位：浙江大學(xué)，浙江 杭州 310000）