仿寫之妙 潤無聲

劉芳

【摘要】為了有效地提高學生的閱讀能力和寫作能力，本文提出了仿寫的方法，解決學生無內(nèi)容可寫的困難，引導(dǎo)學生寫作入門。

【關(guān)鍵詞】仿寫；作文教學；閱讀

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

《九年義務(wù)教育小學語文教學大綱》指出：“在作文教學中，要引導(dǎo)學生把從閱讀中學到的基本功，運用到自己的作文中去”。這就明確地告訴我們：閱讀是作文的基礎(chǔ)，讀和寫是相輔相成的。但如何能讓這兩者在剛剛升入三年級的學生中融合？讓三年級的學生如何去運用呢？我想，仿寫不失為提高學生寫作水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。

那么，怎樣做到讀寫結(jié)合中的仿寫呢？仿寫的概念告訴我們：仿寫是指仿照給定的句子、語段、短文等進行模仿書寫。三年級的學生是學習寫作的開始，如果這個時候不為寫作打好基礎(chǔ)，那么學生將會出現(xiàn)害怕寫作文的現(xiàn)象。在這個階段，老師在閱讀教學過程中要有意識地進行文章寫作特點的指導(dǎo)，使學生掌握一定的語言規(guī)律和寫作規(guī)范，來幫助他們提高寫作水平。根據(jù)這一規(guī)律，我在這學期的教學中，根據(jù)教材的特點和本班的實際，利用仿寫這項求同的思維，解決學生無內(nèi)容可寫的困難，引導(dǎo)學生寫作入門。

一、仿寫，降低學習門檻

現(xiàn)在的學生學習壓力大，又缺乏生活的體驗，課外的積累甚少。因此，在寫作文時，往往是無從下筆，寫作素材缺乏。在語文課上，我除了對課文進行分析、朗讀外，抓的最多的就是對文中一些重點詞語、句段的仿寫，以此來降低學生學習寫作的難度。特別是一些學困生，在很多時候，一個關(guān)聯(lián)詞的造句就能讓他們望而生畏，無從下筆。在優(yōu)等生反復(fù)的說中，讓學困生學著去仿寫，讓仿寫成為一位引導(dǎo)者，為學生降低學習的門檻，引領(lǐng)學生慢慢地走進寫作的曠野中。

二、仿寫，增強寫作興趣

對于剛剛從二年級升入三年級的學生來說，寫作無疑成為學生們最苦惱的事情。如果在這個時候，不讓學生們對寫作產(chǎn)生興趣，學生們就會一味地害怕和逃避。在平時的課堂教學中，我時常讓學生通過遞增的方式去進行仿寫。比如在學習《花鐘》的第一自然段時，讓學生先進行口頭的仿說，然后進行書面的仿寫。我先用詩一樣的格式出示各種花開放的時間：

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；

五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；

七點，睡蓮從夢中醒來；

中午十二點左右，午時花開放了；

下午三點，萬壽菊欣然怒放；

傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；

月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；

夜來香在晚上八點開花；

曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)

……

讓學生讀、體會，掌握不同的花，用不同的詞語表達。最后，出示另外一些花和開放的時間：蛇麻花凌晨3時、牽?；ㄇ宄?時、野薔薇清晨5時、龍葵花清晨6時、蒲公英早晨7時、太陽花中午12、萬壽菊下午3時，紫茉莉下午5時。讓學生看圖片認識這幾種花，再讓學生模仿課文中的句式進行仿說，學生在仿說后，讓學生在花的前面添加一些修飾詞再說。就這樣，學生一邊看，一邊想，一邊說，一邊進行修改，不知不覺，學生們在冥思苦想、相互爭論中完成了仿說，再進入到用筆寫出來。學生不僅會寫，而且還覺得很有意思，從而減少了對寫作的恐懼，增強了寫作的順序。

三、仿寫，提高表達能力

語文的學習是從讀學寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合來完成。學生剛從低段進入中段的學習，對于學生來說，寫比讀難，這就需要一個過渡幫助學生適應(yīng)中段的學習內(nèi)容、方式和方法。在教學中，只有讓學生敢于表達，善于表達，讓表達成為學生們在“讀”與“寫”之間架起了一座橋梁，減緩作文的坡度，通過模仿、遷移，降低習作的難度，才能促進學生將學到的寫作知識直接內(nèi)化為寫作技能，讓學生們明白寫作就是把自己說的用文字表達出來。

四、仿寫，掌握寫作思路

三年級的學生已經(jīng)認識了一定數(shù)量的漢字，積累了一定的語言材料和寫作知識。但是，對于該如何進行描述是學生面臨的一個難題。因此，只有讓學生在仿寫中，掌握一定的句式、寫作的順序、結(jié)構(gòu)等，學生才會把所見、所聞、所想通過文字表達出來。在學習《秋天的雨》這一課時，我讓學生根據(jù)文中第二自然段的句式，合理想象進行仿寫。學習中等的學生就會把文中寫的幾種植物根據(jù)植物的特征進行變換來仿寫，而優(yōu)等生就會換另一個季節(jié)進行仿寫。在仿寫中，慢慢地掌握了一些寫作的思路，在寫作時就能運用其中。

針對中年級學生的認知特點，讓學生從仿寫中慢慢過渡到寫作中，不僅降低了學生寫作的害怕情緒，還提高了他們的表達能力，增強了寫作的興趣。在不斷的嘗試和實踐中，我們班的學生對寫作不是那么害怕了，在不斷的仿寫中，寫作水平也有不少進步。

參考文獻

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（編輯：陳岑）