初中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究與應(yīng)試策略

李芳英

【摘要】今年中高考一拉開帷幕，大家就對(duì)中高考作文也分外關(guān)注，現(xiàn)在中高考作文已經(jīng)由單純的試題逐漸過渡為全面道德風(fēng)向標(biāo)，尤其是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，其中蘊(yùn)含非常多的討論熱點(diǎn)和智慧點(diǎn)撥。下面我結(jié)合多年教學(xué)，對(duì)初中語文任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究與應(yīng)試策略做簡(jiǎn)單的闡述。

【關(guān)鍵詞】語文；任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文；應(yīng)試策略

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文命題解讀

初中學(xué)生積累了一定的識(shí)字量之后，他們不再滿足于對(duì)孤立的一個(gè)個(gè)漢字的識(shí)記，開始產(chǎn)生了閱讀的需要。在這個(gè)意義上，閱讀需要的生成，就是在識(shí)字需要基礎(chǔ)上的一種成長(zhǎng)的結(jié)果。閱讀與寫作是語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立閱讀需要逐漸凸顯。到了中年級(jí)，閱讀方式發(fā)生了變化，大家更喜歡沒有父母的陪伴，或是沒有老師過多限制的自主獨(dú)立的閱讀，學(xué)生的寫作需要也開始萌生。學(xué)生對(duì)于寫作中教師指導(dǎo)素材的搜集和方法的滲透內(nèi)在需要逐步增強(qiáng)，自主閱讀的習(xí)慣也趨于固定，教師需要更為關(guān)注的，是在閱讀中提升概括能力的培養(yǎng)，和習(xí)作中選材角度的新穎、細(xì)節(jié)描寫的生動(dòng)，由此提升學(xué)生閱讀需要基礎(chǔ)上的成長(zhǎng)需要，即以寫作的方式提升學(xué)生的閱讀需要。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是教育部考試中心張老師的一篇文章《注重題型設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教育功能——2015年高考作文的特點(diǎn)及相關(guān)問題的解讀》提出的，作文題型依然是新材料作文，只是增加了非常具體明確的任務(wù)指令，即寫作要求。以前的闡述型作文寫作只是從材料中提取立意，圍繞立意寫，強(qiáng)調(diào)三段式，并列式，鳳頭豹尾，八股文?，F(xiàn)在任務(wù)型作文，是圍繞材料事實(shí)論證，有思考力。就像平時(shí)看到的人民時(shí)評(píng)。任務(wù)型作文的命題傾向于讓考生寫議論文，這幾年作文材料又大多取材社會(huì)生活，所以，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文其實(shí)也就是按要求寫成的針對(duì)特定對(duì)象的評(píng)論，是時(shí)評(píng)的一種。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文相較于傳統(tǒng)作文題目增加了非常具體明確的任務(wù)指令，張開先生提到：“通過增加任務(wù)型指令，著力發(fā)揮試題引導(dǎo)寫作的功能，增強(qiáng)寫作的針對(duì)性，使考生在真實(shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證?！边@些“指令”一般在文體、對(duì)象、內(nèi)容和思維等方面進(jìn)行“驅(qū)動(dòng)”，對(duì)考生的寫作提出更高層次的要求。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的意義

（一）由偽寫作到真寫作

傳統(tǒng)的作文文體不限，但大多數(shù)為議論文，寫這種議論文是“為寫作而寫作”的“偽寫作”。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文是要考生真正的思考，文章必然表達(dá)“我”的情感，是“為表達(dá)‘我而寫作”的“真寫作”。這樣才能激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣，引導(dǎo)初中語文作文教學(xué)健康發(fā)展。

（二）由空中樓閣到腳踏實(shí)地

傳統(tǒng)材料作文都是為了證明某個(gè)觀點(diǎn)而寫作，讓學(xué)生為了應(yīng)付考試被動(dòng)寫作，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文素材都是社會(huì)、生活的熱點(diǎn)，讓學(xué)生寫作更加貼近生活，就事論事，腳踏實(shí)地，這樣的考試作文，促進(jìn)寫作的良性發(fā)展，同時(shí)學(xué)生也能夠通過作文，體驗(yàn)生活，以主人的角色參與生活，思考生活。

（三）由泛泛而談到深入思考

傳統(tǒng)的材料作文大部分是泛泛之談沒有實(shí)際意義。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，以寫作的任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生作文，驅(qū)動(dòng)學(xué)生思維層層深入，從而寫出比較有深度，有意義的文章。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作策略

（一）多寫時(shí)評(píng)多練習(xí)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文作為新材料作文，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)材料作文審題立意、謀篇布局、材料選擇與運(yùn)用等方面的訓(xùn)練。在平時(shí)的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中多練手，在閱讀文章后記得要多寫時(shí)評(píng)。經(jīng)過不斷的練習(xí)，才能培養(yǎng)出良好的寫作習(xí)慣和流暢的表達(dá)能力，做到“下筆如有神”。經(jīng)過日復(fù)一日不斷的練習(xí)，才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作素養(yǎng)和流暢的表述能力。

（二）學(xué)會(huì)審題

一般素材會(huì)分為閱讀材料與任務(wù)寫作兩部分。首先作為學(xué)生，他們應(yīng)該要了解所給材料的全部?jī)?nèi)容及含意，在所給的材料里往往出現(xiàn)很多人物和對(duì)立的觀點(diǎn)，他們之間的關(guān)系等等，我們教師要指引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)問題步步為營，逐一分析對(duì)比，以便于立論?，F(xiàn)在的語文生活化，語文題目也是堅(jiān)持以立德樹人為重點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活，讓孩子們對(duì)社會(huì)熱門現(xiàn)象做出自己的道德評(píng)判。在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師要讓學(xué)生增加閱讀量和閱讀面，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的時(shí)事話題多積累素材，當(dāng)在寫作中碰到這類熱點(diǎn)題材，就會(huì)游刃有余。

（三）平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生思辨能力

教學(xué)里的說理就是思辨，思辨能力是一種很抽象的東西，主要表現(xiàn)在思考能力和表述能力。較好的思辨能力可以使學(xué)生的分思路分明、條理清晰，說理準(zhǔn)確。任務(wù)型作文就“任務(wù)”而言是就事論事，議不離事，就論證而言是就事論理，要集中精力說清論透一點(diǎn)。

（四）應(yīng)試寫作講究步驟

在寫作考試中首先我們應(yīng)該認(rèn)真審讀材料，在腦海里要全面深刻理解材料內(nèi)容。然后再認(rèn)真審讀題目提出的要求，明確顯性任務(wù)和隱性任務(wù)，準(zhǔn)備好就事論事，弄清楚“規(guī)定動(dòng)作”。再次一定要選好角度，入境思考，找到突破口，選定“自選動(dòng)作”。最后構(gòu)建評(píng)論的基本結(jié)構(gòu)靜心寫作。

四、小結(jié)

近年來中考命題越來越貼近生活與時(shí)代前沿，最好的答卷就是認(rèn)真生活所得的點(diǎn)滴感悟。在知識(shí)不斷發(fā)展的今天，我們教師所能做的工作也許更多的應(yīng)該是喚醒新一代的文化反思，呼喚更加向上的精神風(fēng)貌，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文研究在語文的土壤里根深蒂固、開花結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝輝.中學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文立意提升策略[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（1）.

[2] 仁港.中考任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文思路開拓策略[J].語文天地，2015（9）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）