中學(xué)生參加體育鍛煉現(xiàn)狀調(diào)查研究

鐘小康

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 中學(xué)生是祖國的未來和希望，健康的身體對于中學(xué)生的發(fā)展是必不可少的。家長和學(xué)校應(yīng)該多注意中學(xué)生體育鍛煉，體育鍛煉成為中學(xué)生生活重要的組成部分，是目前我國大部分中學(xué)較為關(guān)注的話題。中學(xué)階段學(xué)生的體育鍛煉態(tài)度和習(xí)慣的培養(yǎng)是實現(xiàn)中學(xué)體育目標和任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。通過對中學(xué)生體育鍛煉態(tài)度和習(xí)慣的調(diào)查與研究，闡述良好的體育鍛煉態(tài)度和習(xí)慣對學(xué)生未來終身體育所產(chǎn)生的影響。為了更好地完成中學(xué)體育教學(xué)的目標和任務(wù)，必須重視學(xué)生體育鍛煉的態(tài)度與習(xí)慣的培養(yǎng)。中學(xué)體育鍛煉由中學(xué)生自主進行的簡便易行、喜聞樂見的多種多樣的身體鍛煉活動，具有自主性、公益性、多樣性、有趣性等特點，創(chuàng)造了中學(xué)生體育發(fā)展的新模式，對豐富中學(xué)生文化生活，改善人際關(guān)系，促進祖國繁榮發(fā)展等都有重要意義

關(guān)鍵詞 中學(xué)生 體育鍛煉 現(xiàn)狀 調(diào)查

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

國外中學(xué)生體育研究始于2O世紀60、70年代，其原因與經(jīng)濟高速增長和社會變革時代有較大的關(guān)系。美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。國外中學(xué)生體育模式主要集中在體制研究方面，但往往以個案研究為主。體育方法研究主要包括中學(xué)生體育鍛煉保障體系（如學(xué)校體育設(shè)施、指導(dǎo)研究）。這說明西方政府和學(xué)校管理模式與我國有較大差別，在成果參考方面有一定困難，但西方學(xué)校理論和國家理論對中學(xué)生體育研究有較大的參考價值。尤其是我國正處在社會轉(zhuǎn)型時期，西方發(fā)達國家在轉(zhuǎn)型過程中所出的問題，也必然會不同程度地出現(xiàn)在我國社會，故從實踐角度看也有一定的借鑒價值。

我國隨著經(jīng)濟的發(fā)展，體育項目增多，難度也越來越大，對身體的要求也相應(yīng)的增高，這樣也會影響到中學(xué)生進行體育鍛煉，再加上科技的發(fā)展，隨著網(wǎng)絡(luò)的潮流，許多的中學(xué)生就開始接觸電腦，代替現(xiàn)在的體育鍛煉，認為網(wǎng)上什么都有，對體育沒有了積極性，國內(nèi)的設(shè)備也無法達到運動的效果。

我國學(xué)校體育對學(xué)生心理素質(zhì)教育存在問題，心理素質(zhì)教育存在“口號”現(xiàn)象。《體育與健康課程標準》實施至今，對我國學(xué)校體育改革具有強大的推動力，但在對學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還略顯不足。當問及體育教師通過學(xué)校體育可以培養(yǎng)學(xué)生哪些方面心理素質(zhì)時，每一位教師都可以列舉一堆，當問及實施心理素質(zhì)教育載體時，他們卻會略顯難為之色，但還會有一個較為客觀的對應(yīng)，如田徑、體操等——意志品質(zhì)；全程教育——健康心理；自選運動項目———動興趣；技能培養(yǎng)——運動習(xí)慣；傳統(tǒng)體育（武術(shù)）——愛國主義；球類等——集體主義；實施心理素質(zhì)教育手段回答時，基本就以隱性教育、突發(fā)事件教育為主。這就不難看出，我國學(xué)校體育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師明白體育教學(xué)過程中心理培養(yǎng)目標，但對實施載體及手段與方法并不明確，即心理素質(zhì)教育“口號”有，心理素質(zhì)教育“動作”缺。

明確心理素質(zhì)教育載體及教育手段方法是改變這一現(xiàn)象的關(guān)鍵。田徑、體操等健身運動項目遭“冷遇”現(xiàn)象。我國現(xiàn)階段大學(xué)、高中、中學(xué)，甚至一部分小學(xué)都開始實施新式體育課教學(xué)模式，如俱樂部制、選項課、分班制教學(xué)。新的教學(xué)模式要充分考慮學(xué)校教育對象特點，特別是中小學(xué)階段，學(xué)生如何能有一個正確的體育鍛煉興趣或是穩(wěn)定的體育鍛煉興趣，他們此時的體育需要與走入社會的體育需要是否有一個合理的銜接，這一時期能否給予學(xué)生“過寬選擇權(quán)”？給予了“過寬選擇權(quán)”后，相對枯燥、乏味，但具有較好的意志品質(zhì)培養(yǎng)課程如田徑、體操等健身運動項目慢慢被學(xué)生“淡忘”，很多學(xué)校已不再開設(shè)田徑、體操等健身運動項目課程。究其根本并不是新式體育課教學(xué)模式原因，片面強調(diào)學(xué)生興趣，忽略學(xué)校體育教育價值才是根本問題。

二、小結(jié)

（一）隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，中學(xué)體育也將伴隨著發(fā)展的大潮高速前進。

（二）我國中學(xué)生體育研究比較廣泛，但還有許多問題有待于進一步研究考證。

（三）就我國的基本國情而言，未來十年中學(xué)體育整體性研究也不會太多，還將集中在結(jié)合現(xiàn)狀和對策的研究。

（四）加強中學(xué)生體育鍛煉是學(xué)校乃至國家對未來發(fā)展趨勢。

（五）本文結(jié)合實際情況，運用應(yīng)用性研究對中學(xué)生體育鍛煉的現(xiàn)狀進行調(diào)查，得出對策。

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