體育教學(xué)應(yīng)以增強(qiáng)學(xué)生興趣為主

孫宇

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-000-01

摘 要 興趣是學(xué)生主動自覺參與和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動技能的最直接和持久的動力源泉，體育教師應(yīng)充分發(fā)揮和利用體育的特點(diǎn)和特性，不斷改革和更新教學(xué)過程和教學(xué)評價體系，使學(xué)生能夠在身心愉悅的情況下樂于參與積極學(xué)習(xí)體育項目，最終成為終身體育的一員。

關(guān)鍵詞 興趣 體育運(yùn)動 終身體育

學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動的重要前提，隨之而來的問題是如何培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣。在過去的體育教學(xué)實踐中，我們更多的是通過教學(xué)氣氛的改善和對教學(xué)內(nèi)容的變化，來實現(xiàn)這一目的的，這雖然很必要，但卻還不夠，我們應(yīng)從更深的層面和更廣的視角去審視體育中的興趣。

一、體育教學(xué)過程中的興趣體驗

對人類而言體育具有別的學(xué)科所不具有的特性，當(dāng)我們把體育列為教育內(nèi)容之后，我們應(yīng)對體育的興趣的特性進(jìn)行充分的研究，并且充分發(fā)揮和利用這種特性為教育目的服務(wù)，使學(xué)生從體育中獲得教育實效和滿足興趣的雙重效果。

（一）廣闊的空間感受。當(dāng)總在教室里活動的學(xué)生一來到寬廣的運(yùn)動場就會興奮不已，加之新鮮的空氣和和煦的陽光，這種效果就會更加強(qiáng)烈，如果能在體育教學(xué)中充分利用這種心理取向是有利于學(xué)生體驗體育的興趣的。

（二）強(qiáng)烈的運(yùn)動感受。當(dāng)學(xué)生在體育教學(xué)中進(jìn)行了適度的活動時，他們的機(jī)體就會體驗到運(yùn)動后的快感，特別是在當(dāng)前學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)生明顯運(yùn)動不足的背景下，適宜的運(yùn)動負(fù)荷和合理的運(yùn)動組合是提高其興趣的重要因素。

（三）運(yùn)動后的滿足感。人對體位的變化、速度的變化等，具有天生的興趣，如同青少年愛坐過山車一樣。體育運(yùn)動千變?nèi)f化，各有各的特點(diǎn)和興趣。但在體育課教學(xué)中學(xué)生所能參加的體育項目有限是實際情況，但是通過達(dá)到不同運(yùn)動水平的途徑，也可以滿足學(xué)生追求不同運(yùn)動的動機(jī)得到滿足。

（四）運(yùn)動技能提高的成就感。學(xué)生在體育教學(xué)中運(yùn)動技能的提高他們會感到很有成就，其中也包括對有關(guān)原理的新認(rèn)識。如輪滑運(yùn)動，學(xué)生從開始的無法站立到最后的行動自如，這種通過個人努力達(dá)到成功的感受無疑會使學(xué)生不斷增強(qiáng)對運(yùn)動的興趣。

（五）人際交流的自由感。在體育教學(xué)中學(xué)生之間的人際交流既方便又自由，如果再通過體育教學(xué)組織方法的合理運(yùn)用，有意識地加強(qiáng)和運(yùn)用交流，就會使學(xué)生更好地體驗到這方面的興趣，這既有利于對學(xué)生體育的興趣培養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性。

二、體育教學(xué)過程中的興趣培養(yǎng)

由于體育內(nèi)容的特性和體育學(xué)科的特點(diǎn)，體育教學(xué)的目標(biāo)是既要讓學(xué)生聽明白，還要讓他們學(xué)會，同時還要使他們的身心得到愉悅，體育教學(xué)改革其實也是在追求著這三者的完美結(jié)合。當(dāng)我們認(rèn)識到這三者是體育教學(xué)的內(nèi)在因素并相互依存時，就會形成系統(tǒng)的體育教學(xué)思想，三者的融合就會發(fā)生，而體育教學(xué)中的這三者的融合必然導(dǎo)致體育思想的進(jìn)步，也會帶來教學(xué)質(zhì)量的提高，這是一代又一代體育教師的努力方向。然而在體育教學(xué)中，這三者要很好的結(jié)合是要有條件的，這既需要提交一些指導(dǎo)思想的完善，又需要人們建立起完整的系統(tǒng)的教學(xué)觀念，更需要新型教學(xué)過程和教學(xué)評價體系的重建。在體育教學(xué)過程方面，我們必須建立將技能形成、問題解決和情感體驗的三個不同過程交叉相融的教學(xué)過程。我們現(xiàn)有的體育教學(xué)過程是以技能形成規(guī)律為主設(shè)計的，而發(fā)現(xiàn)問題主動性學(xué)習(xí)所必需的“提出問題、分析問題、解決問題”的程序以及情感體驗所必需的某些程序在這一教學(xué)過程中很難體現(xiàn)。另外，對體育教學(xué)效果的評價，除了我們已經(jīng)習(xí)慣采用的生理負(fù)荷和心理負(fù)荷評價外，我們不能不注意到學(xué)生的思考問題、情感體驗及相互交流方面的因素。應(yīng)該說以上提到的體育教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，既是客觀存在的要素，也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的直接動機(jī)所在，更是我們要培養(yǎng)終身自覺從事體育鍛煉的人所要追求的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)論和建議

（一）體育教學(xué)具有別的學(xué)科所不具有的興趣，我們要發(fā)揮和利用這種特性為教育目的服務(wù)，使學(xué)生從體育教學(xué)中獲得教育實效和滿足興趣的雙重效果。

（二）由于體育內(nèi)容的特性和體育的特點(diǎn)所致，在體育教學(xué)中存在著“聽懂、學(xué)會、愉悅身心”的教學(xué)目標(biāo)，我們必須重視和努力實現(xiàn)這一目標(biāo)。

（三）在體育教學(xué)中能夠?qū)崿F(xiàn)讓學(xué)生“聽懂、學(xué)會、愉悅身心”，這既需要體育教學(xué)指導(dǎo)思想的完善，又需要教師們建立起完整的系統(tǒng)的教學(xué)觀念，更需要新的教學(xué)過程和教學(xué)評價體系的重建。

（四）在教學(xué)過程方面，我們必須，建立將技能形成、問題解決和情感體驗的三個不同過程交叉相融的教學(xué)過程。

（五）體育教學(xué)效果的評價也要相應(yīng)改變。除了采用生理負(fù)荷與心理負(fù)荷評價外，我們不能不注意到學(xué)生思考問題、情感體驗及相互交流方面的因素。用綜合性的指標(biāo)來評價體育課的效果，這也是我們需要進(jìn)行的一個課題。體育教學(xué)中如何很好地把“聽懂、學(xué)會、愉悅身心”結(jié)合起來，既是客觀存在的難題，也是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的直接動機(jī)所在，更是我們要培養(yǎng)能終身自覺從事體育鍛煉的人所要追求的教學(xué)目標(biāo)。

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