如何提高學生對信息技術的學習積極性

蔣超瓊

【摘要】信息技術是一門學習難度較大的學科，同時也是十分重要的一門學科，因此教師在教學的過程中應該注意提高學生對信息技術學習的積極性，使學生更好的學習知識，進而達到更好的提升學生的信息技術水平的目的。

【關鍵詞】信息技術 學生 課堂教學 積極性

教師在教學的過程中只有善于調(diào)動學生學習的積極性，才能使學生在獲取知識點的過程中變得更加主動，尤其在信息技術學科學習的過程中，只有調(diào)動學生學習的積極性，學生才能更好地思考，更好地獲取知識點。信息技術是一門學習難度較大的學科，同時也是十分重要的一門學科，因此教師在教學的過程中應該注意提高學生對信息技術學習的積極性，使學生更好的學習知識，進而達到更好的提升學生的信息技術水平的目的。

一、掌握學生的實際學習情況

教師在信息技術教學的過程中，想要提高學生學習的積極性，首先要求教師要把握好學生的實際情況，這樣才能從學生的實際情況出發(fā)，更好的調(diào)動學生學習的積極性。信息技術教師可以通過以下途徑，了解學生的實際情況：

（一）課堂觀察

教師在教學的過程中應該能夠?qū)W生進行有效的觀察，就提高學生的信息技術學習積極性而言，也需要教師在課堂教學的過程中進行有效的觀察。教師在進行信息技術教學的過程中可以采用不同的教學方式，教師在應用不同教學方式的過程中，學生會有不同的反映，此時教師就應該觀察，哪些教學方法能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，更好的調(diào)動學生學習的積極性，這樣教師在以后教學的過程中，可以多多采用學生喜歡的教學方式，使學生在信息技術課教學過程中更加積極主動的去獲取知識。

（二）多與班主任老師進行交流

較之于任課教師，班主任對學生的實際情況掌握的更為全面，因此信息技術教師想要更好的掌握學生的實際情況，可以與班主任老師進行交流。例如：信息技術教師可以與班主任交流班級學生對哪些事物比較感興趣，這樣教師在信息技術教學的過程中，能夠?qū)W生感興趣的事物與課堂教學有效結合起來。

總之，信息技術教師想要提高學生學習的積極性，很關鍵的一點，就是要了解學生的實際情況，這樣才能通過一些措施更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

二、課堂教學中巧設懸念

為了提高學生在信息技術課堂教學中學習的積極性，教師一方面可以從教學內(nèi)容以外的因素著手，另一方面，可以從知識點本身著手，結合教學的內(nèi)容巧設懸念，就是很好的調(diào)動學生學習積極性的一個重要途徑。信息技術是一門需要學生在學習的過程中不斷進行思考的學科，因此教師在教學的過程中為了充分調(diào)動學生學習的積極性，就可以結合教學的內(nèi)容，巧妙的設置懸念，通過懸念激發(fā)學生的好奇心，通過懸念引導學生有效進行思考，進而達到提高學生學習積極性的目的。

例如：教師在對學生進行Word部分藝術字教學的過程中，可以先通過多媒體展示一組圖片，其中有通過運用藝術字工具設置的文字，教師可以對學生提出問題：如何才能使字體變成不同的樣式。在問題的引導下，學生開始積極的進行思考，并產(chǎn)生了懸念，這樣教師再對學生進行藝術字的使用方法進行講解，就能夠收到更好的教學效果，學生渴望揭開謎團，學習的積極性就會大大提升。

三、培養(yǎng)學生的自主學習能力

為了有效調(diào)動學生在信息技術學習過程中的積極性，教師還要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生進行自主學習的過程中，需要發(fā)揮自身的主觀能動性，通過學生個人的努力去獲取知識點，自然學生的學習是積極的。對于學生而言，想要培養(yǎng)學生的自主學習能力，需要教師對學生進行有效引導，一方面，教師要培養(yǎng)學生良好的自主學習能力。上文已經(jīng)提到，學生進行自主學習的過程就是積極主動的獲取知識點的過程，然而在實際的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)，有些學生進行自主學習的意識不強，同時進行自主學習的能力也不夠，這就使得學生在信息技術學習的過程中對教師的依賴性較大，導致學生的學習變得十分被動，因此教師在提升學生學習積極性的過程中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習意識與自主學習能力。另一方面，保障學生進行自主學習的時間。為了使學生在信息技術學科學習的過程中更加積極主動，教師不僅要培養(yǎng)學生的自主學習意識與能力，還要為學生進行自主學習提供時間保障，尤其在課堂教學的過程中要為學生留出一部分進行自主學習的時間，通過學生個人的努力去獲取知識。

四、理論與實踐結合

現(xiàn)代教學越來越注重理論與實踐的有效結合，在提高學生信息技術學習積極性的過程中，實現(xiàn)理論與實踐的有效結合也十分必要。信息技術是一門應用性很強的學科，因此教師在教學的過程中如果一味的對學生進行知識點的講解，那么學生勢必會感覺枯燥無味，而如果教師在教學的過程中，能夠有效的將理論與實踐結合起來，能夠更好的調(diào)動學生學習的積極性。例如：教師在對學生進行與廣告設計相關的知識點講解之后，就可以讓學生充分發(fā)揮想象力，設計出一個廣告宣傳頁，這就大大調(diào)動了學生的積極性，學生在設計的過程中，能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性，展開豐富的想象，真切感受到應用的樂趣，創(chuàng)新的樂趣，并且在設計的過程中也感受到了極大的成就感，不僅有效的調(diào)動了學生學習的積極性，而且也有效培養(yǎng)了學生對信息技術學科的學習興趣。在通過將理論與實際的結合提高學生學習積極性的過程中，途徑還有很多種，除了教師在課堂教學的過程中為學生提供更多的機會，學生在實際生活中也應該積極的進行實踐，為實現(xiàn)理論與實際的有效結合創(chuàng)造更多機會。

五、提高課堂教學的趣味性

為了調(diào)動學生學習的積極性，教師在教學的過程中還應該注重提高課堂教學的趣味性?，F(xiàn)代教學一直在提倡提高課堂教學的趣味性，其中，提高課堂教學趣味性要達到的教學目標，就是調(diào)動學生學習的積極性。有趣的課堂教學十分活躍，在良好的教學氛圍中學生學習的積極性高漲，能夠以更大的熱情投入到學習中去，學生在獲取知識點的過程中也顯得更加積極，主動掌握知識點，改變依靠教師被動接受知識點的情況。

信息技術作為一門學習難度較大，創(chuàng)新性較強的學科，教師在教學的過程中應該通過多種方法的應用，更好的幫助學生進行學科學習。本文就提高學生在信息技術學科學習過程中的積極性展開了論述，希望對教師的教學有一定啟發(fā)，調(diào)動學生在學習過程中的積極性，不僅對教師的教學有很大幫助，對學生的學習也有很大的幫助。