新課改背景下如何提高高中歷史教學效率

彭雪梅

【摘要】歷史這門課程是幫助學生了解古今中外歷史事件的重要窗口，高中階段的歷史課堂能夠培養(yǎng)學生的歷史人文素質(zhì)，讓學生從歷史的經(jīng)驗中吸取知識充實自己，最終促使學生成為具有人文素養(yǎng)和歷史素質(zhì)的新型人才。本文試圖探討如何在新課改的背景下提高高中歷史課堂的教學效率。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中歷史 教學效率

歷史是一門培養(yǎng)學生歷史意識的重要課程，高中階段的歷史課程通過梳理不同時間、不同地點發(fā)生的歷史事件，為學生們了解人類的進程提供了一個獨特的視角。俗話說讀史能夠明智，學習歷史能夠讓人們的意識更加清晰，讓人們能夠從多角度的思考問題，由此可見，高中歷史課堂的重要性。歷史教師要想提高課堂的教學效率，就需要緊緊圍繞著新課改的旗幟，順應學生的需求，幫助學生更好地學習歷史，為此我們可以從以下幾個方面入手。

一、提高學習興趣

歷史是總結(jié)自古以來中外歷史進程的經(jīng)驗和教訓的重要方式，它包含了人們對一些歷史事件和政治改革的認識，為人們看待問題提供了一個獨特的角度。新課改指出，高中歷史的課堂教學需要尊重學生的個性成長，順應學生的心理需求，使學生能夠通過對歷史的了解汲取歷史智慧，開闊學生的視野，從而更好地了解中國和世界的發(fā)展趨勢，增強學生的歷史洞察力和歷史使命感。要想達到這一目標，高中歷史教師首先需要努力地去提高學生的學習興趣，促使學生的學習效率得到提高。

第一，要求歷史教師注重課堂導入。良好的課堂導入能夠讓學生的學習積極性被較大的調(diào)動起來，這有助于讓學生的課堂注意力更為集中，使學生的學習效率更為提高。高中歷史這門課程所涉及的歷史內(nèi)容比較廣泛，同一時間各地各國的事件還可能相互交錯，彼此關(guān)聯(lián)，如果高中歷史教師在教學課堂中能夠以充滿吸引力的方式導入課堂，學生的課堂參與度能夠更高。例如，歷史教師在導入我國古代的科技成就時，就可以用漫畫的方式引起學生的學習興趣。歷史教師可以在課堂正式開始之前，讓學生觀看一些精美的古代繪畫，讓學生們進行欣賞，然后再恰到好處的引入課堂，告訴學生“我國古代擁有許多璀璨的文化成就，這堂課我們就選取一些比較經(jīng)典的成果來進行學習。”無論是文化、繪畫還是書法，歷史教師都可以使用這種方式來導入課堂。高中階段的學生經(jīng)過初中歷史的學習之后，對歷史上的一些基本知識有了相當程度的了解，歷史教師通過各種新的方法和新的手段導入去激發(fā)學生的課堂興趣，不但有助于提高學生在歷史課堂上的學習興趣，還能夠促使學生的歷史文化素養(yǎng)得到培養(yǎng)，讓學生能夠全面發(fā)展。

第二，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。歷史教師和學生之間的關(guān)系是影響學生課堂學習的一個重要因素，因此為了讓學生能夠更加全神貫注的投入到課堂上，高中歷史教師需要注重和學生之間建立和諧的師生關(guān)系。教師和學生是一個整體，如果用靜止的思維去看待師生之間的關(guān)系，就容易將本該成為整體的關(guān)系割裂開來，這對于高中歷史教師來說不是一種明智的做法。教師雖然是一個獨立的個體，但是如果能夠和學生之間形成良好的師生關(guān)系，就能夠利用學生的親切感更好地帶動學生進入到課堂中來，讓學生的歷史學習更有動力。

因此，為了提高歷史課堂的教學效率，高中歷史教師在新課改的背景下需要注重培養(yǎng)和學生之間的良好師生關(guān)系，無論在學生心中是權(quán)威型的形象，還是友善型的關(guān)系，只有和學生之間建立比較和諧的關(guān)系，學生才有可能對歷史課堂有一探究竟的好奇心和學習進取心。要想加強和學生之間的關(guān)系，高中歷史教師需要在平常的教學工作中善于傾聽學生的意見和建議，歷史課堂應當盡量容納不同的意見，學生們對同一個歷史問題可能會有不同的看法，在這種時候歷史教師不能夠過分扼殺學生們思想上的火花，而是應當鼓勵學生們多多進行交流，讓學生之間能夠相互進行思想之間的碰撞，使學生們對歷史的學習興趣得到提高。而且歷史教師如果能夠善于傾聽學生提出的見解，還能夠讓自己的歷史課堂變得更加多樣化，使學生和自己的關(guān)系拉近，這對于學生來說，也是讓他們提高學習效率的重要方式。

第三，提高學生對歷史這門課程的學習興趣，還需要加強高中歷史教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。歷史這門課程并不是一門靜止的學科，歷史是不斷發(fā)展，不斷前進的，歷史中的問題學術(shù)界還在不斷地進行著研究。高中歷史教師作為輔導學生進行歷史學習的重要引導者，需要與時俱進，了解歷史學術(shù)前沿的動態(tài)，明白歷史研究的熱點狀況，努力做到與時俱進。要想達到這一點，高中歷史教師就需要與時俱進，不斷的完善自身的歷史專業(yè)素養(yǎng)，教師在進行歷史這門課程的教學工作時，需要吸取優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，通過各種可靠的方法來豐富自己的課堂，使自己的課堂教學更加生動活潑，給學生們的歷史學習奠定一個良好的課堂氛圍。

歷史教師的與時俱進既包括學識上的自我完善，也包括教學方法的完善。學識上的完善也就是專業(yè)知識的自我加強，高中歷史所涉及的知識比較繁雜，要想更好地在歷史課堂中展示這些知識，歷史教師就需要融會貫通這些知識，以清晰地方式將這些重要的歷史知識串連起來，不斷地汲取優(yōu)秀歷史教師的教學經(jīng)驗去豐富自己的歷史課堂教學，使學生們對歷史課堂充滿興趣。如此一來，高中歷史課堂的教學效率也能夠得到較大的提高，同時還能夠促使學生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

二、注重知識滲透

高中歷史課堂遵循著新課改的基本要求，除了需要培養(yǎng)學生們的歷史學習興趣之外，還需要讓課堂上的歷史知識和其他科目之間融會貫通，讓學生擁有觸類旁通的能力，也是要求高中歷史教師強調(diào)知識滲透的重要性。歷史不是一門孤立的課程，高中歷史所包含的知識也會與經(jīng)濟人文等學科相互滲透，因此在具體的歷史教學過程中高中歷史教師需要注重進行知識滲透，讓學生們學會不孤立地看待歷史問題。這就要求高中歷史教師在平常的課堂教學中需要讓學生聯(lián)系其他學科的知識，辯證的看待歷史問題，而不是忽視歷史的因果關(guān)系，忽略歷史事件周圍的千絲萬縷的因素去孤立地看問題。學生養(yǎng)成辯證的思維之后，就能夠多角度的分析同一個問題，這能夠有效的提高學生的歷史學習能力，使學生的歷史學習水平得到相應的提高。

總的來說，在新課改的背景下教師要想提高高中歷史的教學效率，不僅需要注重激發(fā)學生的歷史學習興趣，還要在生活中注重歷史知識的滲透，從而使學生成長為一個全面發(fā)展的四有新人。