淺探高中英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)

王兆珍

【摘要】在教學(xué)中實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)，是希望學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主性為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維方面逐漸變得開(kāi)放，而在具體實(shí)踐、探索之中，使得學(xué)生更好地把握并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)在具體實(shí)踐之中。當(dāng)前，把研究性的學(xué)習(xí)方式引入到高中英語(yǔ)的教學(xué)之中具有重要意義，通過(guò)這種方法的使用，可以促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提高，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，針對(duì)高中語(yǔ)的教學(xué)中，如何完成研究性的學(xué)習(xí)進(jìn)行了仔細(xì)的討論。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 教學(xué) 研究性

1.引言

目前，大部分地方積極探究研究性的學(xué)習(xí)方法，使用范圍也比較廣，和性學(xué)習(xí)的好處，以及如何提高教師在教學(xué)上的效率，甚至學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)的效率，尤其對(duì)于高中英語(yǔ)教師，這些是需要思考的幾個(gè)問(wèn)題。而當(dāng)前編寫(xiě)的《高中英語(yǔ)課程》，其中具體指出 ：對(duì)于教學(xué)高中英語(yǔ)課程，除了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上把握最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)、有關(guān)技能之外，也讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)與應(yīng)用這些知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，需要不斷磨練學(xué)生的意志、發(fā)展學(xué)生的思維，以及提高學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)。這就說(shuō)明，引入研究性的學(xué)習(xí)方法到高中英語(yǔ)的教學(xué)中十分重要。為了實(shí)施高中英語(yǔ)研究性的學(xué)習(xí)，需要堅(jiān)持三個(gè)原則，來(lái)發(fā)揮出研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，發(fā)揮出最大的作用，對(duì)于高中一線英語(yǔ)教師，應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中不斷摸索，如何把這種方法應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，以及進(jìn)行更加深入地研究。對(duì)于本文，分析了高中英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

1.1 學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體

在進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)，即把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體。而在具體英語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程中，尤其在具體英語(yǔ)的研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從教師的課程設(shè)計(jì)、實(shí)施方面開(kāi)始把握，在這里均以學(xué)生的主體為準(zhǔn)，這樣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加變得主動(dòng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極、主動(dòng)性，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生改變以前的學(xué)習(xí)過(guò)程，即從以前的“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的狀態(tài)。之所以把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在教學(xué)中，是因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具體自己的特點(diǎn)[1]。

1.2 理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生隨著教師的指導(dǎo)而進(jìn)行的，往往從自己的生活、社會(huì)的生活中去選取研究的主題，這與科學(xué)研究的方式類(lèi)似，即積極主動(dòng)地獲得英語(yǔ)方面的知識(shí)，進(jìn)而把握知識(shí)。另外，在具體實(shí)踐中，通過(guò)再一次應(yīng)用這些理論方面的知識(shí)?？傊瑥木唧w實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摰骄唧w實(shí)踐，將所得到的英語(yǔ)知識(shí)充分使用在語(yǔ)言實(shí)踐中，確保最大化應(yīng)用英語(yǔ)。

1.3 積極發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性

對(duì)于教師，在進(jìn)行傳授知識(shí)的進(jìn)程中，不單單是面對(duì)一個(gè)一個(gè)的個(gè)體，而是面對(duì)的一個(gè)群體，所以，在實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)當(dāng)中，注意學(xué)習(xí)的對(duì)象，并不是所有的學(xué)生均能把握所學(xué)的知識(shí)，并在具體實(shí)踐中使用。而高中英語(yǔ)的教學(xué)，在具體過(guò)程中，教師應(yīng)做到因材施教。如今，隨著科技地高速發(fā)展，出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)，并且逐漸得到普及，在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)于高中英語(yǔ)教師，要隨著科技的發(fā)展而改變，讓學(xué)生積極使用網(wǎng)絡(luò)，從中得到自己需要的知識(shí)，也就是學(xué)生不能僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)得到知識(shí)。這樣一來(lái)，老師除了可以積極利用多種教學(xué)資源在課堂中，也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性[2]。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，積極使用研究性學(xué)習(xí)，需要注意以下幾點(diǎn)。在具體高中英語(yǔ)的教學(xué)中，實(shí)施研究性的學(xué)習(xí)，其一，會(huì)提出一些問(wèn)題、以及確定出學(xué)習(xí)的主題與任務(wù)。即在進(jìn)行講課之前，首先要確定課程的目標(biāo)，在這之后，需要學(xué)生結(jié)合目標(biāo)來(lái)確定課程的計(jì)劃，接著，學(xué)生結(jié)合自己所定的計(jì)劃來(lái)教學(xué)，按照秩序來(lái)進(jìn)行。例如，在教學(xué)高一英語(yǔ)新教材中的Unit 3 Celebration 時(shí)，教師允許學(xué)生親自去積累中國(guó)各種節(jié)日中的有關(guān)信息，這樣一來(lái)，學(xué)生除了把握了課本所要求的知識(shí)之外，學(xué)生的自學(xué)能力也被增強(qiáng)了。在教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，積極表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生，另外，鼓勵(lì)那些表現(xiàn)不好的學(xué)生。在這樣的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生把課本上的知識(shí)熟練地掌握，且使學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性被充分地發(fā)揮[3]。

其二，對(duì)于高中英語(yǔ)教師，應(yīng)不斷改變自己的教學(xué)觀念，改變以前的教學(xué)方式，即以教學(xué)為主，學(xué)生被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是最傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于教師，應(yīng)以“學(xué)”帶動(dòng)教來(lái)進(jìn)行，老師要意識(shí)到教育的作用，通過(guò)教育促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，并能很好地運(yùn)用這些知識(shí)在實(shí)踐當(dāng)中。

在“新課標(biāo)”中，把“以人為本”作為核心的理念，通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在具體高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)研究性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)踐性。這是一種很強(qiáng)的教學(xué)方法。比如，高一英語(yǔ)的 Unit 7 中的The Sea ，來(lái)分析一下英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。對(duì)于本單元的主題，與當(dāng)下的環(huán)保情況有關(guān)，通過(guò)使用研究性的學(xué)習(xí)，往往會(huì)收到好的教學(xué)效果。其一，要學(xué)會(huì)出本節(jié)課的問(wèn)題，在教學(xué)之前，教師可依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，接著，學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)的目標(biāo)來(lái)確定出有關(guān)課程的計(jì)劃，比如，可結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)確定出有關(guān)調(diào)查的課題，即周邊的環(huán)境被污染的情況，以及在周邊的土地被污染，或被噪音污染等情況 ；等到子課題確定之后，學(xué)生可結(jié)合自己確定的課題來(lái)完成有關(guān)材料的積累與整理，并指出自己的觀點(diǎn)；在這之后，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上把調(diào)查的分析成果以英語(yǔ)的形式說(shuō)出來(lái)，或者做成幻燈片的形式讓學(xué)生來(lái)看。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠很清楚地了解學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，還能夠很好地提高學(xué)生的的積極性來(lái)完成學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣被大大增加了。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生除了把握本課程的教學(xué)目標(biāo)之外，學(xué)生也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，從這之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有意義。

總而言之，把研究性的學(xué)習(xí)方式引入到高中英語(yǔ)的教學(xué)之中具有重要意義，通過(guò)這種方法的使用，可以促進(jìn)教師的教學(xué)效率的提高，以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，屬于一種積極、有效的方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)，在具體實(shí)踐當(dāng)中意義重大。所以，老師要積極使用研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《英語(yǔ)研究》（以書(shū)代刊）征稿啟事[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué) 2015（04）.

[2]黃靜.利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育） 2015（18）.

[3]《英語(yǔ)研究》（以書(shū)代刊）征稿啟事[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究 2015（05）.