信息技術對高效課堂教學的影響

鄭松林

【摘要】正隨著素質(zhì)教育的推進和新課程改革的深化，如何創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為教學研究的重要課題。評價課堂是否高效主要就是看能否高效地實現(xiàn)預期教學目的，能否高效地促進學生的能力發(fā)展，簡而言之，就是要求以盡可能少的時間、精力和物力的投入來取得盡可能好的教學效果。隨著信息化時代的到來使社會各個領域發(fā)生了翻天覆地的變化，教育教學模式也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。教育信息化已越來越被人們推崇及廣泛應用。而信息技術在教學中的合理使用則為創(chuàng)建高效課堂提供了工具和平臺。

【關鍵詞】信息技術 教育信息化 高效課堂

隨著國家對基礎教育投入的加大和我國科學技術的發(fā)展，計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術進入了中小學的課堂，有力地推動了信息技術在教學實踐中的推廣和應用。教師在課堂教學實踐中運用信息技術手段進行教學，把教學的內(nèi)容以多種形式呈現(xiàn)給學生，能夠充分調(diào)動學生的多種感官，把抽象的內(nèi)容形象化，有力地增強了學生的學習興趣和學習的主動性，為構(gòu)建高效課堂提供了技術支撐。當然在具體的使用過程中，信息技術在基礎教育領域所取得的效果并沒有達到預期的要求，需要進一步完善和改進。

一、信息技術促進了高效課堂的生成

1、信息技術能夠促使高效課堂的教學內(nèi)容更加豐富化

隨著信息技術的發(fā)展，投影幕、電子白板等多媒體技術的運用，這些技術對于課堂教學的信息具有存儲、播放、編輯、處理的功能，能夠更好的呈現(xiàn)課堂教學的信息。教師在課堂上利用信息技術制作的課件承載著多種信息，集中了幻燈、電影、錄像、立體模型等教學媒體的很多的優(yōu)點，還能實現(xiàn)人機交互的獨特之處。多媒體教學課件的運用，極大的豐富了教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，有效的提升了教學媒體的交互性和展示力。據(jù)研究表明，人類通過視覺和聽覺獲取的信息大約占到人類信息總量的95%左右，科學家在對人體的感官和學習、感官和記憶的關系進行研究發(fā)現(xiàn)，在學習過程中同時運用人體的視覺和聽覺所取得的效果最佳。我們中小學教師在教學過程中，創(chuàng)造性地運用多媒體技術，具體形象的為學生展現(xiàn)課本上的內(nèi)容，能夠極大的滿足學生聽覺和視覺的需求，激勵學生的學習興趣，引導學生獲得良好的心理體驗，實現(xiàn)學生的主動學習，有效促進了高效課堂的生成。

2、信息技術能夠在高效課堂有效拓展學生的學習方式

信息技術作為一種有力的學習工具和豐富的教學資源，影響著人們的工作方式和生活方式，還影響著學生的學習方式的轉(zhuǎn)變。例如，在多媒體語言教室內(nèi)可以實現(xiàn)師生之間的互動對話，學生既能夠跟著錄音讀課文，還能夠?qū)崿F(xiàn)可視可聽的效果，反復出現(xiàn)多種教學信息，強化了學生的記憶；學生還能夠根據(jù)自己的學習基礎的不同，主動選擇和控制教學內(nèi)容和進度，教師要根據(jù)及時收集學生的反饋信息，進行個別的指導，實現(xiàn)學生主動的學習，真正成為學習的主人。因為數(shù)字化的資源具有很大的共享性，教師可以利用圖形化交互界面技術和大容量存儲技術為學生建立自主的學習環(huán)境，把課堂上的數(shù)字信息作為課程教學內(nèi)容，引導學生從材料中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并且能夠探索問題和解決問題，為高效課堂的構(gòu)建搭建起學習的平臺。

3、信息技術能夠有效的改善學生對知識的認知能力

信息社會需要學生具有很強的和搜集信息的能力和分析信息使用信息的能力，因此，隨著學生在學習過程中知識概念的擴充，學生對知識的死記硬背已經(jīng)成為認知領域最底層的階段，教學重點的要放在提升學生的思維能力和解決問題的能力上。信息技術在高效課堂的運用為實現(xiàn)這一教學重點提供了有效的技術手段，他可以借助自身的技術優(yōu)勢把課堂教學內(nèi)容化靜為動、化大為小，用心的時空觀展現(xiàn)事情的發(fā)展過程，有效的揭示事物的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，學生還能夠把自己隨身收集到的信息融合到教師的教學資源中，可見信息技術為學生的學習提供了一個開放的學習平臺，引導學生主動地搜集信息、加工信息和處理信息，改善了學生認識事物的方法和途徑。

4、信息技術能夠為高效課堂構(gòu)建新的教學模式

教學模式是教師進行教學的方式和方法，把信息技術運用到各學科的教學中，把教學內(nèi)容和方式進行再設計，就會更新教師傳統(tǒng)的教學理念和教學方式。例如，多媒體網(wǎng)絡教室、多媒體語言教師和電子白板的投入，就能夠很好的改進教學模式，現(xiàn)階段，利用信息技術提高課堂質(zhì)量和效率已成為當務之急。作為教師要充分利用信息技術手段進行演示型教學模式教學，讓學生充分感知教學的情景，突出事物的本質(zhì)特征，為學生掌握知識間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律創(chuàng)造條件。

二、信息技術在中小學高效課堂中的幾點思考

1、中小學教師缺乏系統(tǒng)的技術觀，需要進一步加強自身應用信息技術的能力。一方面現(xiàn)在的中小學教師尤其是年齡較大的教師缺乏對信息技術理論的系統(tǒng)學習，對信息技術在教學中所起的作用認識不足，很難利用信息技術設計實施教學過程；另一方面是因為教師對信息技術的特性了解不到位，過度的依賴信息技術的支持，有的教師幾乎每堂課都運用信息技術進行教學，產(chǎn)生了過度依賴的現(xiàn)象，造成課堂成了播放多媒體課件的錄像課，造成了對信息技術在教學中的誤解。

2、教學課件制作的技術不高。現(xiàn)階段每個義務教育階段學校的幻燈片、錄像片的數(shù)量很多，但是教師真正自己根據(jù)自身的教學設計教學課件的卻很少，照搬來教學課件在一定程度上制約了高效課堂的生成。中小學教育是教育的啟蒙階段，我們要得到信息技術對課堂教學的支持，要深刻反思多媒體技術的教訓和經(jīng)驗，從多個角度整合信息技術資源，做到因地制宜的運用信息技術。

三、結(jié)論

在信息技術條件下，恰當而有效地發(fā)揮信息技術的力量進行教學能夠促進教學整體優(yōu)化，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，促使教學方式的根本改變，從而充分發(fā)揮教師的主導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和解決問題的能力，高效課堂的構(gòu)建也就指日可待。