高中英語考前復(fù)習(xí)專題探析

毛小蘭

【摘要】新世紀(jì)以來，英語教學(xué)的改革不斷延伸和深入，高中英語學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)從新課講授、課后輔導(dǎo)、考前復(fù)習(xí)三個(gè)階段不斷完善。本文主要是從考前復(fù)習(xí)階段探討和分析對高中生課堂教學(xué)的輔導(dǎo)，以期提升學(xué)生的英語成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語 考前復(fù)習(xí) 專題

高中英語學(xué)科的考前復(fù)習(xí)教學(xué)，主要是教師針對學(xué)生對英語知識的掌握情況，安排的考前知識的集中整理和問題的集中解答，學(xué)生們在此階段的學(xué)習(xí)，不僅是對舊有知識的再度鞏固和回憶，而且也是對所學(xué)知識的補(bǔ)缺補(bǔ)差，并在教師的講演中逐步掌握英語各類題型的考試技巧，從而在最后的考試中實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的最大化。因此，高中英語學(xué)科的考前復(fù)習(xí)是極為必要和重要的，需要英語教師和高中生雙方的互動(dòng)配合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)大綱，英語教師的考前復(fù)習(xí)主要會(huì)從詞匯、語法、閱讀理解以及寫作四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)。學(xué)生通過對上述四類英語知識的復(fù)習(xí)，一方面可以熟悉所要考學(xué)的內(nèi)容和形式，另一方面也會(huì)在不斷的復(fù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識的串聯(lián)、延伸及深入，從而提高英語整體的能力。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂教學(xué)案例，針對高中生的英語考前復(fù)習(xí)進(jìn)行了探究，認(rèn)為教師可以從上述四個(gè)方面實(shí)施教學(xué)。

一、英語詞匯的復(fù)習(xí)檢查

高中英語詞匯相較于初中階段的英語詞匯往往會(huì)多而難，而詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，直接決定和影響學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，因此，高中英語教師在復(fù)習(xí)的初始階段，就應(yīng)該重視對學(xué)生詞匯的檢查復(fù)習(xí)。首先，英語教師在進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)之初，可以檢查學(xué)生對詞匯的背誦和運(yùn)用情況，繼而根據(jù)學(xué)生們對詞匯的熟悉程度安排相關(guān)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。一般情況下，英語詞匯的檢查會(huì)在每個(gè)單元學(xué)習(xí)之后進(jìn)行課堂聽寫，及時(shí)檢查學(xué)生對每個(gè)單詞的背誦和拼寫情況。除此以外，英語教師還可以在綜合復(fù)習(xí)階段檢查學(xué)生對所學(xué)重點(diǎn)單詞的記憶，繼而監(jiān)督和激勵(lì)學(xué)生在檢查中認(rèn)識自身對單詞的掌握情況，及時(shí)加以背誦和拼寫。

其次，英語教師在正式進(jìn)行單詞復(fù)習(xí)時(shí)，往往需要引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)單詞的意義和短語進(jìn)行辨析和運(yùn)用，這是英語選擇題中出現(xiàn)頻率最多的考查內(nèi)容，需要高中生在熟練所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上加以實(shí)際的應(yīng)用。英語教師在此復(fù)習(xí)過程中，一方面可以大致了解學(xué)生對詞匯的運(yùn)用情況，另一方面也可以根據(jù)學(xué)生對相關(guān)詞匯生疏的掌握程度在今后的教學(xué)過程中進(jìn)行重點(diǎn)解析。

二、英語語法的專題復(fù)習(xí)

英語語法是整個(gè)高中英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對文章的理解判斷能力，同時(shí)也是對他們今后英語寫作能力的基礎(chǔ)積累。因此，英語教師在進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)語法的復(fù)習(xí)。首先，英語教師在考前應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生從課本教材出發(fā)，根據(jù)日常英語筆記上講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)的語法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一般情況下，英語教師會(huì)要求學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生記錄下課文中的一般語法知識和重點(diǎn)語法知識，方便課下的復(fù)習(xí)和今后英語深入學(xué)習(xí)的積累。例如，英語教師在教授學(xué)生們虛擬語氣等語法知識時(shí)，往往就需要高中生做好不同時(shí)態(tài)的虛擬語氣句型的記錄，在反復(fù)的背誦、理解及練習(xí)中熟練掌握英語語法知識。

其次，英語教師還可以以練習(xí)題的形式，幫助學(xué)生們再度練習(xí)相關(guān)的語法知識，在課時(shí)充分的條件下，鼓勵(lì)學(xué)生們當(dāng)堂完成語法練習(xí)題，繼而針對學(xué)生們的錯(cuò)題做出詳盡而快速的講解，以期提高學(xué)生對語法知識的記憶和理解，在語法形式和語法意義層面提升學(xué)生對英語語法知識的理解和復(fù)習(xí)。

三、英語閱讀理解的復(fù)習(xí)講解

閱讀理解是高中英語教學(xué)的最重要部分，學(xué)生對此類知識的學(xué)習(xí)可以囊括整個(gè)英語專題知識的掌握，而針對考試進(jìn)行的考前復(fù)習(xí)，英語教師往往需要從閱讀理解的內(nèi)容和閱讀理解的技巧兩個(gè)方面加以實(shí)施。首先，英語教師在進(jìn)行閱讀理解專題的復(fù)習(xí)之前，總結(jié)和歸納出班級上學(xué)生閱讀理解的短板以及經(jīng)常容易出錯(cuò)的題型，繼而在此基礎(chǔ)上有針對性的進(jìn)行課堂閱讀理解內(nèi)容的復(fù)習(xí)。在內(nèi)容層面高中英語的閱讀理解主要分為記敘文、說明文，因此，英語教師可以從文體層面指導(dǎo)學(xué)生找出每段的中心句，繼而總結(jié)出文章的大意，判斷出文章的主旨。

其次，高中英語教師還可以從閱讀理解的技巧層面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。記敘文和說明文的閱讀理解，往往多考查學(xué)生對文中主旨、作者態(tài)度、文中重點(diǎn)句子以及文中個(gè)別詞匯的理解，因此，英語教師在指導(dǎo)學(xué)生解答此類題型時(shí)，可以從聯(lián)系上下文、文中多次出現(xiàn)的詞匯、文中帶有感情色彩的形容詞和動(dòng)詞以及每題的選項(xiàng)，判斷出最佳的答案。這是英語閱讀理解的常見技巧，需要學(xué)生們在多次練習(xí)中不斷獲得和總結(jié)。

四、英語寫作的復(fù)習(xí)練習(xí)

高中英語教師對英語作文的復(fù)習(xí)主要是從練習(xí)和模板兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生們在練習(xí)中會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)自己對詞匯表達(dá)的缺失，以及對不同主題作文寫作模板掌握的不夠準(zhǔn)確，因此，英語教師需要以專業(yè)的教學(xué)角度，鼓勵(lì)和要求學(xué)生們在多次練習(xí)中掌握基本的寫作范式，繼而提高自身的英語寫作能力。首先，英語教師需要講解每種專題的英語作文的常見模板，要求學(xué)生在熟練背誦的情況下，加以個(gè)人精彩句子的發(fā)揮，這種形式的英語寫作教學(xué)，一方面是對學(xué)生英語寫作的監(jiān)督，另一方面也是對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和提高。例如，在復(fù)習(xí)建議類型的書信寫作時(shí)，英語教師需要指導(dǎo)學(xué)生們從書信寫作的三段形式，合理表達(dá)出自己的建議，并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)的書信句式和短語，提高英語建議類型書信寫作的說服力，并保證英語書信的形式規(guī)范。

其次，高中英語教師的作文考前復(fù)習(xí)，還需要注重對學(xué)生寫作思路和寫作內(nèi)容的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們針對不同題材的作文要求選擇最為合適的寫作內(nèi)容，從而達(dá)到寫作的合理性，提升英語寫作的整體效果。學(xué)生們在此類英語寫作的復(fù)習(xí)過程中，一方面可以鍛煉和復(fù)習(xí)所學(xué)的各類詞匯和語法，同時(shí)也能夠在一定程度上形成邏輯性的寫作思維，方便今后的英語閱讀和寫作，從而提高學(xué)生英語的整體修養(yǎng)以及提高學(xué)生的英語成績。

本文主要是從詞匯、語法、閱讀理解、寫作四個(gè)方面探討和分析了對高中生英語的考前復(fù)習(xí)教學(xué)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對英語知識的記憶、練習(xí)和理解，提高整體英語水平和能力。而作為一名高中英語教師，我有能力也有義務(wù)完善課堂教學(xué)，因此，在今后的教育教學(xué)過程中，我將會(huì)不斷重視課堂教學(xué)的每個(gè)階段，針對每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不同情況，做出及時(shí)而有效的調(diào)整和教學(xué)補(bǔ)充，從而提高英語課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。