小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

林華麗

【摘要】小學(xué)的科學(xué)教育學(xué)科是新課改改革的重要學(xué)科，在科學(xué)教學(xué)的過程中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中貼近自然、了解身邊自然環(huán)境并且能夠動(dòng)手參與的一門學(xué)科。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，筆者就如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 教學(xué) 習(xí)慣

前言：隨著新課改理念的推行與實(shí)施，各學(xué)科都在積極的參與教學(xué)改革，小學(xué)科學(xué)也在新課改改革的過程中逐漸的被重視起來。小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生最早接觸科學(xué)內(nèi)容的一門學(xué)科，小學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期且學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣，有助于為未來的科學(xué)建設(shè)培養(yǎng)人才，因此，如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就變得尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

小學(xué)生在身心發(fā)展的過程中，對(duì)外界事物有較強(qiáng)的好奇心及學(xué)習(xí)欲望，在生活中通過觀察、模仿來獲取自己感興趣事物的相關(guān)知識(shí)。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中應(yīng)該利用學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)的欲望在科學(xué)教學(xué)中進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。好奇心是孩子與生俱來的，但是觀察力卻不是，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用學(xué)科的特性及學(xué)生的好奇心進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立對(duì)任何事物的觀察能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的耐心[1]。教師應(yīng)該明確觀察的定義，觀察力不僅僅是看，還要在看的過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，進(jìn)而引發(fā)事情的思考。首先教師應(yīng)該在科學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生在觀察時(shí)一定要以客觀事物的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，在觀察的過程中認(rèn)真的觀察每個(gè)細(xì)節(jié)，說出實(shí)際的客觀現(xiàn)象，這樣才能保持在以后的科學(xué)工作中保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察持久性，許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)都不是一次成功的，有許多實(shí)驗(yàn)需要反復(fù)的觀察、多次的實(shí)驗(yàn)才能獲得結(jié)果，并且部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要很長的反應(yīng)時(shí)間，這就需要觀察者要有耐力[2]。例如：在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，教師為學(xué)生做利用放大鏡聚光燃燒白紙的實(shí)驗(yàn)中，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果反應(yīng)時(shí)間相對(duì)較長，教師一定要在實(shí)驗(yàn)的過程中引導(dǎo)學(xué)生從不同方面進(jìn)行觀察，并且在觀察的過程中培養(yǎng)學(xué)生的耐力之余還要引導(dǎo)學(xué)生敏銳的觀察力，從實(shí)驗(yàn)的聚焦點(diǎn)觀察初始燃燒現(xiàn)象的產(chǎn)生過程，找出有意義的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行討論。最后教師在教學(xué)的過程注重培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象觀察過程中的目的性，教師帶著實(shí)驗(yàn)的目的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)觀察品質(zhì)，能夠增加學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)新鮮事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。

二、培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)手的能力

由于小學(xué)科學(xué)學(xué)科的課程內(nèi)容的影響，部分教師在教學(xué)的過程中，過分的強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，而忽略了科學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容的實(shí)際意義，要通過教學(xué)內(nèi)容教會(huì)學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過程中學(xué)會(huì)思考。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行某項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生一邊參與實(shí)驗(yàn)的同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象動(dòng)腦思考，使學(xué)生有意識(shí)的對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析及思考[3]。增強(qiáng)動(dòng)手能力的同時(shí)也開拓了學(xué)生的思考方式，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中能夠透過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。例如，在小學(xué)科學(xué)教材中《水》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備水、牛奶、白醋、樹葉、空氣、石頭、木頭七種不同的物質(zhì)，分別用不透明的口袋裝好，教師將學(xué)生分成小組，在不打開袋子的情況下，對(duì)口袋中所放置的東西進(jìn)行猜測(cè)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在分辨東西時(shí)可以從形狀及氣味上去思考，使學(xué)生能夠?qū)κ挛锏慕Y(jié)構(gòu)有基本的認(rèn)識(shí)，同時(shí)學(xué)生在動(dòng)手觸摸物體的過程中，也可以加深對(duì)周圍事物的分辨能力。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過程中請(qǐng)每組的同學(xué)將判斷好之后的液體倒入土壤之中，利用放大鏡看土壤的變化，進(jìn)一步的了解同種性質(zhì)的物體在本質(zhì)上的區(qū)別。在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思考與動(dòng)手的能力，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合實(shí)際的思考能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。

三、提高學(xué)生反思與總結(jié)的能力

在小學(xué)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程中部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中往往需要反復(fù)進(jìn)行才能將實(shí)驗(yàn)完成，這就需要學(xué)生多學(xué)會(huì)思考，并對(duì)失敗的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，才能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)[4]。教師在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的進(jìn)行思考與總結(jié)，而不是對(duì)于失敗的實(shí)驗(yàn)馬上提出錯(cuò)誤的原因，這樣會(huì)阻礙學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中過多的依賴?yán)蠋?。教師?yīng)該在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生正視失敗，通過挫折教育使學(xué)生能夠更好的反思自己的行為并進(jìn)行總結(jié)，這樣才能汲取失敗的教訓(xùn)獲得成功。例如在小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn)過程中，教師首先對(duì)小燈泡發(fā)光的原理進(jìn)行講解，然后將實(shí)驗(yàn)的基本操作流程做給學(xué)生看，學(xué)生根據(jù)教師的方法進(jìn)行實(shí)際操作，但是由于操作的順序及電源接觸的問題會(huì)使部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中失敗，教師在此時(shí)一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行失敗實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，自己尋找失敗的原因，對(duì)電路實(shí)驗(yàn)中的多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行一一的檢驗(yàn)，最終找出問題。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的反思與總結(jié)能力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總結(jié)：綜上所述，小學(xué)科學(xué)在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)孩子的觀察能力、思考與動(dòng)手能力、反思與總結(jié)的能力。通過這些能力的培養(yǎng)能夠幫助孩子在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成積極探索、努力創(chuàng)新的良好品質(zhì)，并且能夠在科學(xué)教學(xué)的過程中增加孩子對(duì)科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣，為將來培養(yǎng)出優(yōu)秀的科學(xué)人才打下良好的基礎(chǔ)。

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