讓高中化學(xué)課堂洋溢著“生活”之氣息

陳美清

【摘 要】隨著教育改革的深入發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)要求遵從生活化的改革理念，推動(dòng)教育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)生活化發(fā)展，發(fā)揮生活和教育活動(dòng)相互影響的作用。而化學(xué)教學(xué)同社會(huì)生產(chǎn)、人們的生活活動(dòng)都具有密不可分的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程的生活化教學(xué)成為當(dāng)前素質(zhì)教育活動(dòng)的重要研究課題。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；生活化教學(xué)

一、重難點(diǎn)內(nèi)容的生活化實(shí)踐

高中化學(xué)教材中，元素化合物的知識(shí)占有比例較大，同時(shí)，元素化合物在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中屬于重難點(diǎn)，這部分內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，又十分繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解和記憶知識(shí)點(diǎn)上存在一定困難，同時(shí)，這部分知識(shí)點(diǎn)涉及一定生活方面的聯(lián)系，實(shí)驗(yàn)較多，為此，高中化學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)在生活化教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)從以下幾方面開始：首先，應(yīng)當(dāng)重視引課和生活實(shí)踐活動(dòng)之間的聯(lián)系，課堂導(dǎo)入是否精彩是整個(gè)課堂教學(xué)過程中極為重要的部分，優(yōu)秀的高中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在備課階段仔細(xì)查閱和準(zhǔn)備相關(guān)資料，重視知識(shí)點(diǎn)和生活之間的聯(lián)系，其次，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，講授的內(nèi)容不應(yīng)當(dāng)局限在教材當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容同學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，重視知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入科學(xué)化，全面鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，從化學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)不同感受，更好地理解化學(xué)知識(shí)同生活之間的關(guān)系。最后，教師應(yīng)當(dāng)更多地采用生活化教學(xué)方法，不斷對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行優(yōu)化和改良，改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投身到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生多問、多思考，更好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中。

二、在習(xí)題訓(xùn)練中加強(qiáng)生活化教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)存在重知識(shí)、輕能力的情況，很多高中生可能對(duì)化學(xué)元素倒背如流，但是對(duì)化學(xué)在生活中的應(yīng)用不甚了解，這就違背了化學(xué)教學(xué)的初衷。教師要讓學(xué)生關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用和創(chuàng)新，了解化學(xué)給人類生活生產(chǎn)帶來的變革和優(yōu)劣，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識(shí)，以實(shí)用的化學(xué)能力為周圍的世界作出一些改變。教師在習(xí)題訓(xùn)練中要加強(qiáng)生活化教學(xué)，將化學(xué)與人類生活和工業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系呈現(xiàn)在習(xí)題訓(xùn)練中。教師可以選擇與社會(huì)生活聯(lián)系較密切的化學(xué)習(xí)題或者是結(jié)合時(shí)事新聞，選擇其中與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容編寫化學(xué)題目，讓學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練中加深對(duì)化學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。

比如：教師可以選擇與航天科技等工業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的時(shí)事新聞編寫相關(guān)的化學(xué)題目，讓學(xué)生了解化學(xué)知識(shí)與輕工業(yè)、重工業(yè)和高新技術(shù)工業(yè)的聯(lián)系和應(yīng)用?；蛘呤窃诹?xí)題中加入生活中常見的場(chǎng)景，如鐵銹、茶垢等，揭示它們與化學(xué)氧化還原反應(yīng)的關(guān)系以及合金等裝修材料體現(xiàn)的化學(xué)分子結(jié)構(gòu)原理等。學(xué)生在化學(xué)習(xí)題訓(xùn)練中加強(qiáng)生活化教學(xué)，有利于深化化學(xué)知識(shí)的生活化應(yīng)用理解，并且提高學(xué)生的化學(xué)分析能力和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

三、加強(qiáng)化學(xué)在生活中的體驗(yàn)

雖然在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，課堂是最主要的組成部分，但是教師也不能忽略課堂之外的教學(xué)。想要讓學(xué)生充分把握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力，僅僅依靠課堂四十五分鐘的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且，根據(jù)目前的教育改革來看，對(duì)學(xué)生知識(shí)的延伸和拓展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力越來越重要。所以，教師在教學(xué)過程中，除了書本上的知識(shí)外，還可以適當(dāng)?shù)匮由?，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)到更多的化學(xué)知識(shí)，并且能夠靈活地運(yùn)用這些所學(xué)知識(shí)。做到這一點(diǎn)，可以運(yùn)用之前所講的用身邊物品讓學(xué)生在家進(jìn)行試驗(yàn)之外，還可以讓學(xué)生以小組為單位，安排學(xué)生在生活中進(jìn)行相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣做一方面可以讓學(xué)生在生活中進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，另一方面還可以使學(xué)生充分了解掌握知識(shí)點(diǎn)后提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、營(yíng)造真實(shí)化的情境，激發(fā)學(xué)生的思考

新課程背景下，反對(duì)教師中心的講授制教學(xué)法，要求將思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的話語權(quán)和交流權(quán)，而引導(dǎo)學(xué)生思考的一個(gè)重要的方式就是問題情境。但是，并不是所有的問題情境都能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不良的問題情境有時(shí)甚至?xí)獾綄W(xué)生的反感，從主觀上放棄了對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。那么，什么樣的教學(xué)情境是有效的呢，其中一個(gè)重要的原則就是情境的真實(shí)性，是學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中真正會(huì)遇到的問題。例如，在《維生素和微量元素》的教學(xué)過程中，教師引入生活中的一個(gè)案例，臺(tái)灣一個(gè)女孩突然無緣無故的七孔流血暴斃，經(jīng)過驗(yàn)尸界定女孩因砒霜中毒而死，砒霜從何而來？經(jīng)教授研究發(fā)現(xiàn)，女孩不是源于他殺，也不是源于自殺，不是源于砒霜這種毒品，而是源于“它”殺。女孩在死亡前吃了大量的蝦，同時(shí)服用了VC，是這兩種物質(zhì)導(dǎo)致了死亡。這個(gè)情景是真實(shí)的情景，學(xué)生在生活中也聽到過很多案例，因?yàn)槭澄锵嗫硕霈F(xiàn)的問題，這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟了新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

五、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生的親身實(shí)踐

實(shí)踐是掌握知識(shí)的重要手段。對(duì)于一些生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可利用生活中的資源和物品做實(shí)驗(yàn)，在保證安全的基礎(chǔ)上大膽探索，得出結(jié)論，滿足學(xué)生愛玩、愛動(dòng)手的特性，消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無味的錯(cuò)誤理解，完善自身的練習(xí)體驗(yàn)，并提高動(dòng)手能力。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主探索的能力，保持學(xué)生對(duì)于科學(xué)的熱愛，對(duì)真理的追尋。例如，在講“乙醇、乙酸的物理特性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)生活中常見的酒精和醋進(jìn)行探討，了解其物理特性，乙醇屬易揮發(fā)物質(zhì)，無色無味，溶水后具有酒香，乙酸是一種有刺激性氣味的液體，為弱酸，等等。通過自身實(shí)踐，使知識(shí)的理解更加容易。

在生活化教學(xué)中，教師運(yùn)用生活化的教學(xué)素材，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中問題，進(jìn)而提出探究這些問題的問題途徑，最終達(dá)到問題解決的目的。通過這些生活化的教學(xué)方式，將學(xué)生在書本中的知識(shí)學(xué)習(xí)，運(yùn)用在實(shí)際的生活中，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師要重視教學(xué)素材的選擇，通過一些多元化的教學(xué)信息獲取渠道，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，將從學(xué)?；瘜W(xué)的課堂搬到學(xué)生生活、家庭以及社會(huì)中，豐富化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]齊俊平.高中化學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2012

[2]展君梅.試探高中化學(xué)生活化教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育（中旬刊），2014（32）：107