淺談小學數(shù)學有效課堂教學的創(chuàng)建

毛明高

“有效課堂”是小學數(shù)學課堂教學的根本，也是課程改革后老師們對課堂教學的追求。對如何創(chuàng)建小學數(shù)學有效課堂教學的策略，談談我個人的看法和見解：

一、充分的課前準備是有效課堂的條件

首先新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定，每節(jié)課的教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學生就會輕而易舉地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。教師在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，要兼顧好、中、差三個層次，避免一概而論。

其次同時對一節(jié)課的教學容量要充分的估計，內(nèi)容過多教學任務不容易完成，學生學得囫圇吞棗，內(nèi)容較少就會造成學生學習的倦怠。？但課前我們考慮更多的應該是要根據(jù)每個學生的差異性，制定合適的教學方案，在課堂上盡量做到激活每個學生的思維，激發(fā)學生興趣，增強其競爭意識，培養(yǎng)學習數(shù)學的信心。

二、優(yōu)化教學方法，構建學習模式，提高課堂效率

在數(shù)學課堂教學中，我們很多時候都可以采取小組合作，同桌討論，全班交流等學習形式，讓學生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學生主體實踐活動為基礎的高效課堂教學。這樣，既使學生在活動中獲得了知識，體現(xiàn)了學習的樂趣，又培養(yǎng)了學生主動獲取知識的能力和與人合作共事的能力。比如西師版小學數(shù)學第九冊第97頁有3個練習題，第一個練習題是問在告訴了相關條件的長方形，正方形，平行四邊形中畫一個最大的三角形，要求計算三角形的面積，并觀察看看你能發(fā)現(xiàn)什么，這個題目難度不大，教學時我根據(jù)學生特點分小組進行合作學習，當然學習小組是老早就分好的，合作學習前提出討論的目標，要求小組內(nèi)的每一位同學都要發(fā)表自己的意見，哪怕是一句話也好，并著重對成績好的同學提出要求，把不會的同學教會，反饋時就專門提問小組內(nèi)成績較差的同學，并以此來進行小組的評價，這樣就充分的發(fā)揮了小組討論的作用。教師在學生充分發(fā)表了自己意見的基礎上讓學生自己組織語言小結(jié)得出結(jié)論：在長方形、平行四邊形中剪下一個最大的三角形，三角形面積是他們面積的一半。得出結(jié)論后，我鼓勵學生應用剛才學習的知識獨立解決后面的兩個相關的習題，并在小組內(nèi)或者與同桌交流自己的想法，再全班交流。整個過程基本是學生自己進行，當然在這個過程中教師要注意引導和組織教學，不能讓課堂的討論與合作流于形式。在教學中，要把更多的探索空間和時間留給學生，將學習、探究的權利還給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚個性，而不應該將難題的答案奉送給學生，追求所謂的課堂效率。

三、充分利用多媒體進行教學

在數(shù)學教學中，常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講的津津有味，學生在臺下流露出厭煩的情緒，或者是自己做別的事情，這是因為有些知識對小學生來說過于抽象，對一些未親身經(jīng)歷的東西學生很難接受，教學中我們可以盡可能地借助現(xiàn)代教育技術，通過聲、光色、形，化靜為動，將數(shù)學的教學過程直觀形象的直接作用與學生的各種感官，讓學生有興趣地感受知識的形成過程。激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生學得主動，同時還加深學生對知識的理解，培養(yǎng)了學生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

四、優(yōu)化練習

學習數(shù)學，不能僅僅停留在掌握知識的層面上，而必須要學會應用。只有如此，才能使所學的數(shù)學富有生命力，才能真正實現(xiàn)數(shù)學的價值這就讓數(shù)學練習課顯得非常重要的。這節(jié)課是新課后的一節(jié)反饋練習課，對于像我們這種各門學科都開齊的的學校來說，這既是培優(yōu)課，也是學困生輔導課，這時我們就要在課前了解通過上一節(jié)課的新知學習，學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能？沒有掌握的是哪一部分？有多少人掌握了？掌握的程度怎樣？哪些內(nèi)容可以通過學生的自主交流能夠明白？哪些內(nèi)容需要教師點撥和引導？并依此設計練習環(huán)節(jié)，只有這樣，才能真正實現(xiàn)練習教學的有效性。

在數(shù)學教學中，針對小學生理解能力特征，我們不但要注重學生對數(shù)學概驗的理解，還要注重學生對數(shù)學概驗的記憶，然后在觀察、討論、質(zhì)疑、練習、反思等活動中，形成數(shù)學思想和方法，體驗成功的樂趣。同時，也讓學生感受到“數(shù)學是解決實際問題的一種方法，而不是一種應付考試的工具，同時從解題的方法中體會學習數(shù)學的快樂。

五、激勵評價

教師要以飽滿的熱情，真誠的微笑面對每個學生，對學生保持寬容與理解，給予鼓勵與引導，少一些批評與指責，多一些稱贊與鼓勵，充分發(fā)揮評價的激勵作用，縮短教師與學生情感距離，消除學生的畏懼心理因素，用不同層次的問題或教學手段，引導每一位學生都能積極參與數(shù)學活動。及時地、有針對性地作出恰當?shù)脑u價，使學生體驗成功，建立自信。尤其在學生的智慧火花閃現(xiàn)時，教師應給予充分的肯定。對學生評價，不僅要注重結(jié)果，更要重視學生學習的過程，解決問題的思考過程，關注學生的參與度，合作交流的意識與情感、態(tài)度的發(fā)展。除此以外，鼓勵學生進行自我評價和對他人評價，以求更全面地認識自我。

六、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航

小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在結(jié)合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣，培養(yǎng)學生的責任心。每次接到新班時，總會遇到這樣的場景：1.課堂上需要動筆的時候，就聽見下面亂七八糟的，又是找鉛筆、又是翻書和翻本子的聲音，好一陣子才能開始動筆。2.老師在講臺上剛開始說話，或者有個別學生回答問題時，學生在下面也同步說話，或者干點別的小動作，不理會你在講什么。3.解決問題時不假思索，結(jié)果是錯誤百出。也許，這是孩子的天性。作為他們的老師，我們不能視而不見，必須做出管理，以保證正常的課堂秩序。這種秩序的形成是全體師生共同努力的結(jié)果。從課前準備開始，每位學生都要按要求做好相應學科的準備工作，比如上數(shù)學課，胸前左邊放書，右邊是打開的練習本，鉛筆放在中間，鉛筆盒放在上方，這樣做方便課堂上的練習。在教學過程中，教師應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心地投入，逐漸使學生養(yǎng)成自覺、主動、認真的學習習慣。

在教學的過程中我也存在不少的困惑：課堂教學的時間是有限的，怎樣才能做到既能圓滿的完成教學任務，又能充分的讓學生在課堂上進行合作學習；所謂差生是理解能力與接受能力相對比較慢的同學，他們對知識的記憶主要靠反復的練習形成，在有限的時間里又該如何去進行差生輔導。

有效課堂教學是一個有諸多要素構成的有機整體，它們之間有著密切的聯(lián)系，缺一不可，它不應該是一個統(tǒng)一的模式，我們在實施課堂教學時只要盡力量做到全盤考慮，使每個要素都得到優(yōu)化，從而更好地發(fā)揮其整體的效能。課堂教是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是無止境的，教師只有在教學中不斷地進行創(chuàng)造，才能永葆教學生命的青春。讓我們一起努力，為促進學生的身心沿著全面、健康、和諧、生動活潑、積極主動的軌道發(fā)展，共同創(chuàng)建一個個嶄新、高效的小學數(shù)學教學課堂。