讓綠色走進(jìn)幼兒的心靈

魏小燕

【摘 要】在幼兒園開展環(huán)境教育，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育尤為重要。大力提倡利用廢舊材料來創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境、利用廢舊材料開展各種環(huán)保活動(dòng)，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某尚?。孩子們?cè)诃h(huán)保環(huán)境的熏陶下，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的價(jià)值，學(xué)會(huì)了變廢為寶，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美的環(huán)境，學(xué)會(huì)了愛護(hù)美的環(huán)境，綠色環(huán)保的理念正悄悄的走進(jìn)孩子們的心靈。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境保護(hù)；廢舊材料；教育環(huán)境；幼兒心靈

環(huán)境保護(hù)是人類共同關(guān)注的問題，生態(tài)環(huán)境的日趨惡劣，已經(jīng)給人類敲響了警鐘。環(huán)境保護(hù)，教育為本，在幼兒園開展環(huán)境教育，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育尤為重要。而幼兒缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)技能，環(huán)保對(duì)于他們來說是一種既遙遠(yuǎn)又陌生的概念，他們無法將日常生活中自身接觸到的事物與環(huán)保概念聯(lián)系起來，因此，難以對(duì)他們實(shí)施環(huán)保行為的教育。而充分利用廢舊材料營造適宜的環(huán)保教育環(huán)境，將培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)與之滲透融合，則能起到良好的教育效果。大力提倡利用廢舊材料來創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境、利用廢舊材料開展各種環(huán)?；顒?dòng)，充分利用廢舊材料來營造幼兒環(huán)保教育的適宜環(huán)境，借助環(huán)保環(huán)境的良好氛圍來培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，取得了一定的成效。孩子們?cè)诃h(huán)保環(huán)境的熏陶下，發(fā)現(xiàn)廢舊材料的價(jià)值，學(xué)會(huì)了變廢為寶，學(xué)會(huì)了創(chuàng)造美的環(huán)境，學(xué)會(huì)了愛護(hù)美的環(huán)境，綠色環(huán)保的理念正悄悄的走進(jìn)孩子們的心靈。

一、廢舊材料創(chuàng)設(shè)環(huán)保環(huán)境——孕育孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

（一）多種材料，凸顯廢物利用的價(jià)值

在環(huán)保環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，充分發(fā)揮本地自然優(yōu)勢(shì)，在材料的選擇上，一是大量的選擇農(nóng)村自然材料，如稻草、竹子、泥巴、蘆葦、貝殼、螺絲等，讓幼兒感受到這些隨處可見的自然資源，經(jīng)過巧手制作，即能變成一副美麗的風(fēng)景圖畫。二是選擇生活中常見的一些廢舊物品，如飲料品、舊報(bào)紙、紙盒、果殼、毛線、蛋殼等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)生活中丟棄的“生活垃圾”經(jīng)過巧手改造，即能變成造型生動(dòng)的藝術(shù)品。在制作上，精心構(gòu)思，巧手制作，采用教師制作、幼兒制作、師幼合作、親子制作等形式，一樣樣不起眼的廢舊材料，變成了美麗的 “稻草燈籠”、“貝殼魚館”“蛋殼畫”、“五彩毛線變變變”等系列作品，創(chuàng)設(shè)出了具有濃郁環(huán)保氣息的環(huán)境特色。孩子們用自己的巧手改變著這些原本要被丟棄的廢舊物品，讓它們重新獲得了新的生命，在制作的過程中，環(huán)保意識(shí)也一點(diǎn)一滴地在孩子的心中發(fā)芽。

（二）主題墻飾，環(huán)保環(huán)境的名片

在主題墻飾的設(shè)置中，提倡利用多種廢舊材料來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。這些材料有著不同的質(zhì)地，不同的動(dòng)態(tài)和色彩。按照活動(dòng)的進(jìn)程，提供幼兒不同的材料，讓孩子來創(chuàng)造，精心構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的園本環(huán)境。

結(jié)合主題活動(dòng)《紙是怎么來的》，將各種廣告紙、平時(shí)用剩的各種彩紙的邊角料、包過花束的包裝紙、各種紙盒、零食盒，卷筒紙芯、一些膠帶紙芯等，制作出各種紙的美麗造型，例如，利用廣告紙不規(guī)則的色彩剪出了別具一格的窗花，給紙盒添上報(bào)紙撕的五官做成紙盒娃娃，在卷筒紙芯的外面用油畫棒涂上漂亮的顏色，拼接在墻上，做成了五顏六色的汽車輪胎等。在這凸顯濃郁環(huán)保理念的環(huán)境中，不但提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了欣賞力、創(chuàng)造力、想象力，而且孕育了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（三）活動(dòng)區(qū)域，每一個(gè)角落彌漫變廢為寶的氣息

為了更好的體現(xiàn)環(huán)保特色，在不同的區(qū)域里提供各種廢舊材料，讓幼兒以區(qū)域活動(dòng)為形式來操作廢舊材料。由于墻面布置引發(fā)了幼兒對(duì)于廢舊材料的關(guān)注，孩子們就會(huì)有目的的留意家中被大人扔棄的廢品，會(huì)自覺地把干凈的廢舊材料帶來，根據(jù)區(qū)域內(nèi)容的不同進(jìn)行分類讓幼兒來動(dòng)手?jǐn)[弄。比如在“包糖果”區(qū)域，幼兒用廢舊的泡沫、吃剩的糖紙重新包裝好，喂給大嘴巴和小嘴巴吃；在編織區(qū)，采用收集一些廢舊紙箱、鞋盒、廢品盒進(jìn)行剪切成長城的形狀，在利用舊毛線和絲帶讓幼兒在盒子上學(xué)編織，可以編織成各式各樣的圍巾、編織品；在變廢為寶區(qū)，用帶來的多種廢品（各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報(bào)紙等）進(jìn)行制作，有的幼兒用干花、干草制作了賀卡，用“開心果”殼做成了項(xiàng)鏈，有的用貝殼、樹葉粘成一幅裝飾畫等。

結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)活動(dòng)區(qū)的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，在區(qū)域中滲透環(huán)保教育信息。例如在《中國娃》主題活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識(shí)了各種民族服飾并收集身邊一些各式各樣、五顏六色的包裝袋、塑料袋、裝飾品、舊花布等廢舊材料，創(chuàng)設(shè)了“民族服飾加工廠”；在《大樹和小花》中，創(chuàng)設(shè)了“我愛大樹和小花”的自然區(qū)，讓幼兒領(lǐng)養(yǎng)自己心愛的大樹或小花……

二、廢舊材料的收集——產(chǎn)生幼兒環(huán)保意識(shí)的源泉

布魯納說：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動(dòng)嘗試的愿望以及參與活動(dòng)的積極性。因此，讓孩子們親自參與到廢舊材料的收集中，讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價(jià)值的，只要肯動(dòng)腦筋，就能讓它變得有用，從而讓孩子樹立初步的環(huán)保意識(shí)。自主收集材料對(duì)幼兒而言，是一項(xiàng)有趣的工作，尤其是廢舊材料在生活中隨手可得，很容易收集到。在一次與家長的談話中：媽媽要把吃完餅干的盒子扔掉，孩子急忙阻攔，并一本正經(jīng)的放到抽屜里。媽媽看到一抽屜的廢舊盒子就問：“寶貝，你收集這么多的廢舊物品干什么？”她很自豪的說：“這些盒子很有用的哦，我能用盒子做汽車和相框呢！” 這樣不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)于周圍事物的關(guān)心度，還培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)就像一條長河，廢舊材料的收集則是這條長河的源頭，在幼兒親身參與廢舊材料的收集、提供、篩選中，他們已經(jīng)邁出了環(huán)保的第一步。

三、變廢為寶作品展示——鞏固幼兒環(huán)保意識(shí)的關(guān)鍵

好的作品需要和大家一起分享，這樣可以讓孩子們通過對(duì)作品的觀察、探索，吸取更多有益的經(jīng)驗(yàn)，也可以吸引更多的人參與環(huán)保作品制作，進(jìn)一步鞏固幼兒的環(huán)保意識(shí)。

（一）日常教學(xué)活動(dòng)中的展示

幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，可以有意識(shí)地將幼兒的環(huán)保作品融入到其中，讓其與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，在活動(dòng)中進(jìn)行展示，進(jìn)一步提升幼兒的環(huán)保意識(shí)。如在語言活動(dòng)中，將幼兒制作的環(huán)保作品——花生殼涂色后粘貼成的故事畫面運(yùn)用于其中，讓幼兒大膽想象講述；在藝術(shù)活動(dòng)中，讓孩子們穿上自己用碟片、塑料紙做的衣服隨音樂翩翩起舞；在健康活動(dòng)中，我們用飲料罐制作成“梅花樁”，供幼兒練習(xí)跳躍……這些作品讓平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)充滿了更多的生機(jī)和活力，讓孩子們體驗(yàn)到了變廢為寶所帶來的樂趣，同時(shí)也更加愿意參與到這樣的環(huán)保行動(dòng)中。

（二）巧手作品展

好的環(huán)保作品，不但要讓自己班的孩子欣賞、了解，同時(shí)也要讓更多的孩子來分享，來了解變廢為寶的意義。因此，將幼兒制作的環(huán)保作品在幼兒園內(nèi)進(jìn)行了展示，孩子們看著這些美麗、有趣、生動(dòng)的作品，難以想象只是利用了一些生活中的廢舊材料，他們?cè)谝慌杂懻撝骸巴?，你看，小瓶蓋做的五子棋！”“稻草編的花籃好美啊！”“看，旺仔罐子做的坦克，我也要回去做一輛！” ……這樣的展示活動(dòng)，讓更多的孩子知道了廢舊材料的使用價(jià)值，也激發(fā)了他們收集廢舊材料、變廢為寶的創(chuàng)作欲望。

四、利用廢舊材料開展豐富多彩的活動(dòng)——促進(jìn)幼兒環(huán)保習(xí)慣的形成

（一）我來露一手——利用廢舊材料開展環(huán)保特色活動(dòng)

幼兒與環(huán)境之間的互動(dòng)，能讓每個(gè)幼兒在參與活動(dòng)的同時(shí)，真正成為環(huán)境的活動(dòng)者、參與者。倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵(lì)幼兒大擔(dān)想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在各種變廢為寶的環(huán)保特色活動(dòng)中“小露一手”。例如，開辟了專用活動(dòng)空間“紙漿工作室”，鼓勵(lì)幼兒與家長收集廢舊紙張，通過將舊紙張撕碎放入水中——紙?jiān)谒薪莺竽脫v碎成紙漿——給紙漿上色——畫出紙漿作品的輪廓——用彩色的紙漿裝飾等步驟，一幅幅漂亮的紙漿作品在孩子們的手中誕生：紙漿海底世界、紙漿動(dòng)物……從收集廢舊紙張——制作紙漿作品——利用紙漿作品布置環(huán)境，在這整個(gè)過程中，都是孩子在找，在做，在出主意，教師給他們一些提示和鼓勵(lì)，并組織活動(dòng)的進(jìn)程，最大限度的發(fā)揮了幼兒與材料之間的互動(dòng)，環(huán)保意識(shí)的主觀能動(dòng)得到增強(qiáng)，有助于幼兒環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成。

（二）親親一家人——利用廢舊材料開展幼兒園親子活動(dòng)

培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)離不開家長的大力支持，家長的環(huán)保理念得到提升，必然有助于幼兒的發(fā)展。通過家長會(huì)、家長園地、親子活動(dòng)等方法，家園聯(lián)手開展一系列的“變廢為寶”活動(dòng)。如在“親子環(huán)保時(shí)裝秀”的活動(dòng)中，家長與孩子們一起精心構(gòu)思，利用一切可以利用的廢舊材料：一次性塑料桌布做出夢(mèng)幻的服裝，塑料袋、廢棄的皺紋紙成了別致的披風(fēng)，而樹葉和柳樹枝圍在腰間成了裝飾……各種不起眼的廢棄材料，經(jīng)過家長與孩子們的巧手設(shè)計(jì)，成了一件件讓人驚嘆的時(shí)裝。這樣的親子活動(dòng)，不僅增進(jìn)了親子間的情感交流，還激發(fā)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

在適宜的環(huán)保教育環(huán)境中，綠色走進(jìn)了幼兒的心靈，一批批“環(huán)保小衛(wèi)士”逐漸涌現(xiàn)，當(dāng)然，環(huán)境保護(hù)教育任重而道遠(yuǎn)，在以后的活動(dòng)中，繼續(xù)充分利用廢舊材料營造環(huán)保環(huán)境的基礎(chǔ)上，挖掘更多有效的環(huán)保教育方法，為幼兒環(huán)保意識(shí)的生根發(fā)芽提供良好的土壤。

參考文獻(xiàn)：

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[2]胡彬，許芊芊.利用幼兒園自然環(huán)境養(yǎng)成幼兒的環(huán)保行為.學(xué)前教育研究，2006.12

[3]陸華英.淺議幼兒園環(huán)保教育.中國教育文摘，2007.4