課堂合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)認(rèn)識

張茂麗

摘要：在我校的“424”教學(xué)模式中，合作學(xué)習(xí)是各教學(xué)環(huán)節(jié)中的重中之重，在兩年的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)要更有效地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，教師應(yīng)該關(guān)注四個問題，讓課堂變得融洽、高效、充滿活力。包括：教師要做好合作學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變；教師要找到合作學(xué)習(xí)的組建途徑；教師要明確課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容；教師要準(zhǔn)確預(yù)測合作學(xué)習(xí)的成效。本文對課堂合作學(xué)習(xí)做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法；探討

小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年代率先興起于美國，并且已被廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐。小組合作學(xué)習(xí)將班組授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進(jìn)步。

我個人認(rèn)為要更好發(fā)揮課堂合作學(xué)習(xí)的作用，提高課堂效率，教師應(yīng)該關(guān)注以下幾個方面。

一、教師要做好合作學(xué)習(xí)的觀念轉(zhuǎn)變

推進(jìn)改革，創(chuàng)設(shè)自主——合作學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，最關(guān)鍵是教師要面向21世紀(jì)，更新教育觀念，努力更新基礎(chǔ)教育的價值觀，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的學(xué)生觀及學(xué)校新的教育教學(xué)的活動觀。教師要真正尊重每個學(xué)生的人格；真正相信每一個學(xué)生都具有巨大的潛能；真正相信每一個學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展的愿望與要求；.真正認(rèn)識每個學(xué)生都具有不同的個性。此外教師要真正相信每個學(xué)生都有屬于自己的創(chuàng)新思維。我們要相信每個學(xué)生都有創(chuàng)造的潛力，都有屬于自己的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力，而這種潛能完全具有被開發(fā)成現(xiàn)實(shí)的可能性。教師要努力對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性個性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們動腦思考、動口表達(dá)、動手制作。

二、教師要找到合作學(xué)習(xí)的組建途徑

1、合理組建合作小組。為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建合作小組時，我先尊重學(xué)生自己的意愿，以6～8人為一組，按學(xué)習(xí)成績優(yōu)、中、差搭配，讓他們先自由組合，在這基礎(chǔ)上，再結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)，組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。這樣既能充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，有利于組內(nèi)成員取長補(bǔ)短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組、群體智慧，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

2、用心培養(yǎng)合作組長。培養(yǎng)小組長關(guān)鍵在于培養(yǎng)他組織小組活動的能力，如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學(xué)，怎樣指揮操作等領(lǐng)導(dǎo)小組協(xié)作互助和掌握小組的秩序等，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，向老師匯報情況要實(shí)事求是，不弄虛作假。要樹立小組長的威信，同時教育他們在偶爾犯錯時，要勇于自我批評改過，消除同學(xué)間的意見隔閡，這樣更有利于小組合作，有效地調(diào)動團(tuán)隊(duì)精神力量。我告訴小組長：小組學(xué)習(xí)就是我班課堂的縮影，你就是小組課堂的組織者。

3、合理安排合作學(xué)習(xí)的時間。教師拋出一個問題（或者該問題來自學(xué)生）后，教室里立即一片嗡嗡聲，感覺小組內(nèi)每個人都發(fā)言；一兩分鐘后，教師喊“?！?，請小組代表（往往是固定的）站起來發(fā)言，學(xué)生一張口就是：“我覺得‥‥‥”“我認(rèn)為‥‥‥”這是合作學(xué)習(xí)的常見形式?？墒沁@樣的合作學(xué)習(xí)學(xué)生缺少思考的時間和空間，一、兩分鐘的討論，并不是真正意義上的合作學(xué)習(xí)；在課堂上要保證學(xué)生有合作學(xué)習(xí)的時間，一般情況下應(yīng)給學(xué)生5—10分鐘時間讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，主要是釋疑，把獨(dú)立預(yù)習(xí)時不理解的問題在小組中進(jìn)行討論解答后，小組長總結(jié)通過討論已經(jīng)掌握的知識及存在的問題。輪流指定組員匯報結(jié)果。接著由老師精講，主要是點(diǎn)撥學(xué)生提出的難題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生尋找正確答案，最后再安排時間讓學(xué)生質(zhì)疑。切記要關(guān)注學(xué)生提出的“另類”問題。

4、正確評價小組學(xué)習(xí)成果。我在班中設(shè)置了流動小紅旗，進(jìn)行捆綁式評價，作為體現(xiàn)評價的一種表象形式，也是激勵學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的有效方式。在評價過程中力求兩個改變：一變過去單純結(jié)果性評價為注重形成性評價、注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程的評價，實(shí)行鼓勵性評價，并引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比較，從中體會進(jìn)步，消除落后生的自卑感，增強(qiáng)自信心。二改變過去以個人成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個人為獎勵對象的做法，只有當(dāng)所有的小組成員都達(dá)到目標(biāo)時，才能算獲得成功。

三、教師要明確課堂合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

課堂中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)，也并不是所朋友的教學(xué)內(nèi)容都要合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是組織課堂教學(xué)的有效技術(shù)，但不是必須的。再有效的教學(xué)技術(shù)也是為課程目標(biāo)服務(wù)。因此教師要根據(jù)每一節(jié)課的任務(wù)確定有效恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容。我在教學(xué)中覺得以下幾方面內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)：預(yù)習(xí)作業(yè)的檢查交流；識字教學(xué)中字音、字形的記憶檢查和字義的理解交流；作文教學(xué)中的說話、寫作交流及組內(nèi)批閱；課文句段的賞析朗誦、分角色讀等；對重點(diǎn)內(nèi)容圈點(diǎn)勾畫的交流檢查；課文主要內(nèi)容的理解，疑難問題的討論，中心主要內(nèi)容的總結(jié)等。感觸最深的是“作文教學(xué)中的說話、寫作交流及組內(nèi)批閱”。在交流中拓展了組員思維，提高了表達(dá)能力，積累了寫作素材，節(jié)省了課堂時間，提升了寫作水平，提高了課堂效率。

四、教師要準(zhǔn)確預(yù)測合作學(xué)習(xí)的成效

我校活力課堂中的自主——合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的研究，是立足于現(xiàn)代教學(xué)思想，立足于素質(zhì)教育的高度，是面向全體，為了學(xué)生的全面發(fā)展，社會的可持續(xù)發(fā)展而進(jìn)行的有益探索。教師要在一開始就要全方位學(xué)習(xí)，并預(yù)測合作學(xué)習(xí)的成效，明確這一教育技術(shù)的目標(biāo)。通過兩年實(shí)驗(yàn)，我體驗(yàn)到了顯著的成效。在合作學(xué)習(xí)中的學(xué)生有了以下成長，這應(yīng)該也是合作學(xué)習(xí)的初衷。

1、主動參與。課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出一片認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言，積極參與的熱烈氣氛。同學(xué)們的主體精神得到充分發(fā)揮，他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。學(xué)生在積極主動的參與中自我展示，自我發(fā)展。進(jìn)行自主——合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的參與面與參與度，由原來課堂中幾位學(xué)生展示發(fā)展到了全員展示。尤其是后進(jìn)生，找到了課堂中屬于自己的舞臺。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、增強(qiáng)自信。在學(xué)習(xí)中，我們給每個學(xué)生充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會，他們在個人自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，在全班交流發(fā)言。每個學(xué)生都真正受到尊重，真正得到平等參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體會獲得成功的樂趣。特別是膽小和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言，便于克服畏難情緒，可以更多地得到同伴的幫助，大大增強(qiáng)了他們的自尊心和自信心。

3、獨(dú)立創(chuàng)新。在實(shí)驗(yàn)班中同學(xué)們喜歡標(biāo)新立異，善于獨(dú)立思考，總是不滿足于獲得現(xiàn)在的答案，他們喜歡探索新問題，能進(jìn)行多向思維，喜歡從多種角度去認(rèn)識一個事物。例如在造句練習(xí)中，同學(xué)們形成習(xí)慣，決不重復(fù)其他同學(xué)造的句子，因此經(jīng)常冒出創(chuàng)新的火花。六年級學(xué)生學(xué)了《我喜歡》這篇文章，學(xué)生在課堂小練筆中由課文中喜歡生活、親情、友情創(chuàng)新到喜歡祖國、科學(xué)、未來等。在《生死攸關(guān)的燭光》后，學(xué)生對課文的續(xù)寫各不相同。

4、自主合作。自主——合作學(xué)習(xí)為師生間、生生間提供了更多的合作機(jī)會。班級中，小組內(nèi)成員和睦相處，互相幫助，互相鼓勵，互相支持，每個人都更大程度地感受到自尊和被接納感，使他們增強(qiáng)了整體互補(bǔ)意識，集體榮譽(yù)感和合作能力，形成了良好的人際關(guān)系。實(shí)驗(yàn)班在學(xué)校組織的活動中表現(xiàn)出更強(qiáng)的積極性和整體性。

小組合作學(xué)習(xí)變教師講解這種單向式信息交流的方式為生生互動、師生互動這種雙向和多向式信息交流方式。在小組內(nèi)部學(xué)生們互學(xué)互練、互查互評、互幫互助，他們互相激勵、共同探討、情感交流、思想碰撞，充分發(fā)揮了主體作用，有利于教學(xué)效率的提高。只有在教學(xué)中不斷改進(jìn)總結(jié)，形成適合自己和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，才是最有效的。