淺談如何提高小學科學課的實驗效果

王雪飛

摘要：小學科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨的基礎啟蒙學科，科學素養(yǎng)的高低將直接影響學生的學習和生活。小學科學實驗教學，是小學科學教學的一部分，也是小學科學教學的重要環(huán)節(jié)，科學課的很多知識都是要通過自己實驗去獲得的。因此，每個科學教師都要努力，上好每節(jié)實驗課，充分提高實驗課的科學性，有效性。只有這樣才能真正提高科學課的教學質(zhì)量，達到教學的目的。

關鍵詞：小學科學；課程實驗

小學科學課程是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的基礎啟蒙學科，科學素養(yǎng)的高低將直接影響學生的學習和生活?？茖W課的很多知識都是要通過自己實驗去獲得。因此實驗教學是學好科學的主要環(huán)節(jié)，通過實驗，可激發(fā)學生學科學，愛科學的興趣，以提高學生的思維，動手動腦的能力。因此作為一名小學科學老師，應把實驗教學，納入教學重要環(huán)節(jié)，想方設法提高科學實驗課的效果。在此和同仁們分享我在實驗教學中的注意的幾個環(huán)節(jié)。

一、做好實驗課的準備工作

教師在實驗前應充分做好準備工作，做到有的放失，教師要把握教材，明確實驗目的，做好相關器材的準備，并提前演示。對課堂會出現(xiàn)的問題，做到胸中有數(shù)，以便于及時彌補，并做好實驗的相關記錄。如：三年級的《使沉在水里的物體浮起來》的實驗設計：①研究怎樣能使沉在水里的物體浮起來。②我們的猜想，改變物的形狀能使沉在水中的物體浮起來。③探究過程，把一塊橡皮泥放進水里沉在水底，再把橡皮泥改變形狀，放在水里就能浮出水面，并且還能承載一定重量。④實驗結論：改變物體的形狀能使沉在水里的物體浮起來。

實驗前學生也應有以下充分準備：①讓學生明確實驗內(nèi)容。②準備好實驗材料。③根據(jù)學生操作能力差的特點，讓學生提前把橡皮泥捏成幾種不同形狀。④制定實驗步驟和措施。課前準備工作做好了，課堂就會達到預期目的。

二、提高學生參與實驗的興趣

1、千方百計激發(fā)學生參加實驗的興趣。根據(jù)小學生的身心特點，認知規(guī)律，幫助他們建立一個有利于學習的新環(huán)境和認知環(huán)境，使他們在良好的環(huán)境中產(chǎn)生對科學學習的重要，激發(fā)他們學科學，探究知識的欲望與興趣。良好的教學環(huán)境就像一個“磁場”它吸引著學生進入一個充滿問題充滿思考和探究的科學世界。

2、設計懸念，促使學生去探究。每當老師提出一個問題，學生希望很快得到答案，怎樣能讓學生得到答案呢？教師要根據(jù)兒童的心理特點及認知規(guī)律，結合科學特點，巧設懸念，誘發(fā)學生強烈的求知欲望，自己去探究問題的答案。

三、重視實驗過程

過程在實驗中起著至關重要的作用，也許會因為一些錯誤導致實驗失敗，所以要重視實驗過程，過程的具體步驟如下：

1、實驗目的要明確。實驗的最終目的是為教學服務的，實驗的目的是探索知識。在實驗中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，掌握規(guī)律。如：在教三年級《使沉在水里的物體浮起來》一課時，無論是改變形狀還是加漂浮物，改變自身重量，還是水中加鹽都是在探究使沉在水里的物體浮起來的方法。如果只是為了實驗而實驗，沒有明確的目的性，只會讓學生浮于實驗過程與表面現(xiàn)象，使不會獲得新知，更談不上掌握新知的。

2、觀察任務要明確。實驗前教師要使學生明確觀察任務，再根據(jù)具體的實驗內(nèi)容提出觀察要求，學生在觀察實驗時，教師應及時加以指導，讓學生明確觀察目的，防止學生出現(xiàn)漫不經(jīng)心，無目的的觀察，學生往往只注意那些感覺新奇或有強烈刺激的現(xiàn)象，而沒有注意實驗目的所要求觀察的主要內(nèi)容。這就需要教師去引導去幫助。所以教師要提醒學生使用一切感官去全面觀察，時刻去提醒學生去觀察每一個細微的地方，每一步細小的變化。

3、實驗要規(guī)范。上實驗課之前，每個實驗教師都要提前演示，做到胸中有數(shù)，全面的設計操作過程，實驗的每一個步驟，每一個細節(jié)都要合理規(guī)范，切實可行，教師的每一個舉動對學生都有很大的影響，學生會把教師的舉動和操作作為示范，榜樣。因此教師應嚴格按照實驗的基本知識進行實驗，操作切不可大意。如：在六年級教學酒精燈使用時，首先要觀察酒精的多少，點火時由下往上，用火時用外焰；熄滅時，用蓋，從側面蓋上，切不可用嘴去吹。教師的規(guī)范使用，會對學生有很大影響，使學生養(yǎng)成規(guī)范實驗的好習慣。

4、小組合作實驗要有序。小組合作實驗，能充分調(diào)動學生實驗的積極性，它是探究學習的起點，教師要及時指導和調(diào)控。

（1）明確每個人在小組中的任務和角色；（2）指導小組每個成員發(fā)表自己的見解，并傾聽別人的意見；（3）小組成員共同討論交流；（4）歸納出本小組的觀點，如果本小組有不同觀點，可帶到大組討論。這樣有助于學生更好的掌握知識。

四、努力提高學生的科學探究活動

科學探究既是學生的學習目標，又是學生的學習方式。在教學中，教師要努力提高學生的科學探究活動，提高探究能力，養(yǎng)成質(zhì)疑釋疑的好習慣，樹立勇于探索的科學態(tài)度，讓學生積極參與科技小制作，小發(fā)明之中。讓學生積極參加社會科學實踐活動，廣泛開展自制標本，課外觀察實踐，栽培，飼養(yǎng)，小課題研究等知識競賽實踐活動。讓學生把學到的知識，用到社會實踐中去，去解決一些簡單的實踐問題。以達到學以致用的目的。

總之，小學科學實驗教學，是科學教學的一部分，也是科學教學的重要環(huán)節(jié)，每個教師都要努力，上好每節(jié)實驗課，充分提高實驗課的科學性，有效性。只有這樣才能真正提高科學課的教學質(zhì)量。達到教育的目的。