習(xí)作因為生活而有靈性

虎叢蓮

摘要：生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉。習(xí)作教學(xué)，必須樹立“語文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀念，用生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作，尋找生活與寫作的契合點，探索一條有效的習(xí)作指導(dǎo)途徑。如教給學(xué)生觀察方法；讓學(xué)生體驗生活；適時創(chuàng)設(shè)情境，拓寬寫作思路；用想象去改編生活；學(xué)會積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作；生活；習(xí)慣

《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”新世紀作文教學(xué)的重要任務(wù)就是“把生活與作文結(jié)合起來，多多練習(xí)，作自己要做的題目。久而久之，將會覺得作文是生活的一部分，是一種發(fā)展，是一種享受?！?/p>

現(xiàn)代漢語詞典是這樣界定“生活”的：“人或生物為了生存和發(fā)展而進行的各種活動?！鄙钍菍W(xué)生作文的源泉，沒有生活，學(xué)生作文便失去了基礎(chǔ)。只要學(xué)生留心觀察周圍的人和事，把平時看到的、聽到的、想到的以及親身經(jīng)歷過的有一定意義的事情圍繞一個中心，按一定的順序說出自己的心里話，就可以寫出一篇好作文。因為，這是真實的，有感情的，絕不是胡編亂造的。應(yīng)讓學(xué)生認識到：作文材料就在自己的身邊。比如每天上學(xué)、回家，只要稍稍注意一下，便會有許多新的發(fā)現(xiàn)：路旁的小樹突然長高了許多，池塘里的荷花開了，街道旁新開了一家商店，看門的大伯換了一副新眼鏡，那塊廢墟地上蓋起了一幢新樓房……這種觀察注入了自己的情感體驗，之后在輕松愉快的情境中去述說曾經(jīng)的見聞，讓習(xí)作因生活而有靈性。

馬克思主義文學(xué)理論認為：現(xiàn)實生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。葉圣陶先生也說過：“作文這件事離不開生活。生活充實到什么程度，才會做成什么文字?！惫P者認為：作文教學(xué)，必須樹立“語文學(xué)習(xí)外延和生活外延相等”的觀念，用生活化的教學(xué)理念指導(dǎo)小學(xué)生習(xí)作，尋找生活與寫作的契合點讓學(xué)生習(xí)作充滿靈性。

一、教給學(xué)生觀察方法

觀察是學(xué)生獲得作文材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。由于小學(xué)生的年齡小，經(jīng)驗不足，他們往往對隨處可見的事物和現(xiàn)象熟視無睹。由于小學(xué)生的認識特點是注意力集中的時間短，觀察不細致，即使對某事物感興趣，但得到的印象也往往是零星的片斷，難以從紛繁復(fù)雜的表象中提取生活的實質(zhì)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，幫助學(xué)生選擇觀察對象，并教給他們有關(guān)觀察的方法。

教給學(xué)生觀察方法，我首先讓學(xué)生從身邊熟悉的事物觀察起，如：文具盒、書包、一棵小草、一只小蟲、雨、雪、一處景物、一件小事等讓學(xué)生懂得觀察要有目的、有重點、有順序，要強調(diào)動多種感官參與。

二、讓學(xué)生體驗生活

如果說觀察只是表象的感知，那么體驗生活就會使學(xué)生對社會、對生活有更深的了解和認識。生活是作文之源，作文的過程是學(xué)生走向生活的過程。僅僅依賴課堂四十分鐘，要反映豐富的大千世界，是根本不可能的，應(yīng)該讓大自然成為他們寫作的天地。而小學(xué)生一天的黃金時間大都在學(xué)校度過，他們的生活主要是學(xué)校生活和家庭生活，接觸大自然的機會是有限的。因此，教師應(yīng)組織開展各種深受學(xué)生喜愛的活動，盡可能地讓學(xué)生體驗多種生活，感知社會。如：領(lǐng)著學(xué)生到校園和社區(qū)有目的地觀察事物；春天到了，到校園或郊外去找春天；結(jié)合學(xué)校的“游戲節(jié)”開展各種有趣的、有益的游戲活動；班內(nèi)派小記者去其他班級采訪，學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗；開展故事會和主題討論會；當“小煩惱熱線主持人”解答同學(xué)們的煩心事；向同學(xué)推薦自己喜歡的書籍；自辦手抄報；為班級發(fā)通知書；向校長寫建議書；自擬競選班干部等。放學(xué)后、星期天，讓學(xué)生和父母一起參加家務(wù)勞動，或買采燒飯，或打掃衛(wèi)生，或種植花草，飼養(yǎng)小動物等。總之，有了五彩繽紛的學(xué)校生活和豐富多彩的家庭生活，有了這些“生活積累”，就具備了做飯的“米”，否則，巧婦也難為無米之炊。

三、適時創(chuàng)設(shè)情境，拓寬寫作思路

習(xí)作訓(xùn)練中有一篇寫一種動物的作文。為了寫好這篇作文，我在一個星期之前就布置學(xué)生回家仔細觀察記錄。寫作時，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生寫的作文存在三大通?。阂皇菓{空編造。有很多同學(xué)寫的是小白兔，而拒我所知，班里養(yǎng)小白兔的人家很少；二是寫法相同。大多數(shù)同學(xué)都是這樣寫的；我家養(yǎng)了一只小白兔，它有著長長的耳朵。兩只眼睛紅紅的，像兩顆紅瑪瑙。尾巴短短的。走起路來一蹦一跳的，可愛極了。語言貧乏，沒有特色。這不盡人意的結(jié)果讓我很傷腦筋，該怎么啟發(fā)他們進行寫作呢？在課余的時候我就和學(xué)生拉家常，問他們自己最喜歡的小動物是什么。學(xué)生的話匣子一下子就打開了。有的說最喜歡的動物是狗，因為它忠誠；有的說是貓，因為它把家里的老鼠消滅光了；有的說喜歡小魚，因為它可愛。聽了他們的言語，我突然想到了可以把我養(yǎng)的那一條小金魚帶到課堂上來，讓學(xué)生們說說，暢所欲言，然后再動筆寫。第二天，我在這節(jié)作文指導(dǎo)課上，就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的情境，整節(jié)可以裝在魚缸里兩條小金魚為誘餌和紐帶，設(shè)計了認識金魚，問候金魚，親近金魚，觀察金魚，展開聯(lián)想……等現(xiàn)場生成的活動，激活和豐富了學(xué)生的情感和思維，并為學(xué)生創(chuàng)造了適合自己表達的平臺，為學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地解決了“寫什么”“怎么寫”的問題。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)課中自己印象最深刻的瞬間進行精彩描寫，寫之前為自己的作文取一個新穎的題目，作文形式不限，讓學(xué)生自由選擇作文的抒寫形式。這樣的作文教學(xué)充分地尊重了學(xué)生自主作文的主觀意愿。就如黃亢美老師在《小學(xué)語文創(chuàng)新教育探引》中說，主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表達的情境，這樣的情境能引發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想和想象，恰當?shù)匕褜W(xué)生作文的目光引向豐富多彩的生活，引向廣闊的空間，觸發(fā)學(xué)生語言表達的動機。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，能使學(xué)生進入作文的最佳境界，有效提高學(xué)生的寫作水平。

四、學(xué)會積累，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“為學(xué)之道在于后積而薄發(fā)”，這句古話道出了積累的重要意義。要想“后積”就必須開闊視野，廣泛閱讀，多背多記。我們中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，雄厚的文化積淀，這是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的知識寶庫。因此，我利用早讀，讓學(xué)生背誦許多古詩和現(xiàn)代詩歌，講一些文學(xué)家的小故事，激發(fā)他們閱讀的興趣。要求學(xué)生養(yǎng)成每天看電視新聞、讀一張報紙，每周讀一本書（文藝的或科技的），準備一本語言積累本，隨時記下文中的好詞佳句和精彩片斷，并鼓勵他們背下來。班級定期召開記累成果交流會。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣。生活是色彩斑斕的，每個人的生活經(jīng)歷和感受各不相同。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察生活，攝取生活，感悟生活，做生活的有心人。讓學(xué)生隨時注意攝取生活的一點一滴，在日記中及時記錄自己的一瞥一聞，學(xué)生看見啥就寫啥，想寫啥就寫啥。這樣，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆、樂于表達的好習(xí)慣，另一方面，通過生活寫真，鼓勵學(xué)生大膽表達自己對生活的看法，釋放自己真實的情感。每周利用一堂課進行日記交流，讓學(xué)生朗讀自己的“大作”，大家進行點評，在班級黑板報上開辟一塊“日記專欄”，登上好的學(xué)生日記，激發(fā)動筆的熱情?，F(xiàn)在，很多學(xué)生已經(jīng)把記日記由原來被動地完成任務(wù)，變成了每天必寫的一種習(xí)慣。

葉圣陶先生認為：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇?！笨梢?，作文教學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生作文離不開生活，生活充實，學(xué)生語言表達才會有源頭活水。作文之“樹”植根與生活肥沃的土壤之中，汲取生活的豐富營養(yǎng)，才會根深葉茂，才能盛開出絢麗之花，習(xí)作也因此充滿靈性。

參考文獻

[1] 黃亢美.小學(xué)語文課程理念與實施.廣西師范大學(xué)出版社.

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