淺談信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文教學(xué)策略和方法

王文娟

摘要：在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，一般以粉筆、黑板、掛圖為媒體，課文里面的詩情畫意很難表達出來，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽起來乏味學(xué)起來枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體教學(xué)，是以教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目標的，以它豐富的多媒體形式：聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，給語文教學(xué)注入了新的活力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；環(huán)境；小學(xué)語文；教學(xué)策略；方法

小學(xué)語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本課程，可以說小學(xué)生的很多啟蒙教育都是從小學(xué)語文課開始的。小學(xué)語文課程的重要性是不言而喻的，不管是學(xué)生家長還是學(xué)校對于小學(xué)語文的教學(xué)都十分重視，不斷地改進教學(xué)方式、方法，提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量與水平是每個小學(xué)語文教師致力追求的目標。改變“填鴨式”教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣，主動學(xué)習(xí)，主動獲取知識，可以使小學(xué)語文教學(xué)事半功倍?，F(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，小學(xué)語文教師要運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，改革教學(xué)方式，促進小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，提高小學(xué)生的素質(zhì)。

一、信息技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀及問題

1、不重視信息技術(shù)的應(yīng)用。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有不少小學(xué)語文教師習(xí)慣于一支粉筆、一張嘴的教學(xué)方式，認為只要他們講的清楚就算完成了教學(xué)任務(wù)，而不重視改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直以來在教學(xué)中占據(jù)重要地位，在沒有更好的教學(xué)方式時，那是無奈之選，但是，在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用的今天，如果仍然固守著這一模式，不重視在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生去思考和理解，只是讓學(xué)生通過死記硬背來記住知識和概念，不能讓學(xué)生充分地發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，這樣的教學(xué)必然是會讓學(xué)生害怕學(xué)習(xí)，而教師的教學(xué)也會更加吃力，學(xué)生在缺乏思考能力和創(chuàng)新能力的情況下，也很難培養(yǎng)出對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2、過度依賴信息技術(shù)。一方面是不重視信息技術(shù)的應(yīng)用，一方面卻是對信息技術(shù)的過度依賴。在小學(xué)語文教學(xué)中，也有一些教師啟用了多媒體，但是卻又過度使用變得過于依賴信息技術(shù)。例如，在一些小學(xué)語文的教學(xué)中，明明根本無需采用信息信術(shù)的地方，完全可以通過簡單的板書或是口頭講解便可達到教學(xué)目的，但是卻仍然使用圖像、動畫等來展示，使學(xué)生形成了過于依賴圖像的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)思維上形成了較大的惰性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也就下降了。而且，過多地使用信息技術(shù)，教師少了與學(xué)生的交流，課堂學(xué)習(xí)氣氛也會壓抑。不管是不重視信息技術(shù)，還是過度依賴信息技術(shù)，都不是正確的應(yīng)用方式，需要糾正。

二、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文的教學(xué)策略和方法

1、語文教師要重視信息技術(shù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容。在運用信息技術(shù)服務(wù)語文教學(xué)的過程中，教師要不斷加強信息技術(shù)的運用，改變以往的形式主義，用科技手段來提升教學(xué)質(zhì)量和效果，將信息化運用作為教學(xué)的重要輔助手段。因此，教師要重視優(yōu)選課件，運用多媒體特有的優(yōu)勢深入淺出地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)呈現(xiàn)出由知識點到知識面的轉(zhuǎn)變效果。小學(xué)語文課程是一門信息量較大，涉及內(nèi)容十分豐富的課程，而小學(xué)生由于其缺乏生活閱歷，對于知識的理解與掌握可能十分有限，小學(xué)語文教師不能急于將知識全部呈現(xiàn)于學(xué)生，而應(yīng)該要嚴格區(qū)分學(xué)習(xí)的重點與難點。在制作多媒體課件時，心中要明確教學(xué)的重點與難點，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)具有的直觀、交互的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與文字、圖形、動畫、聲音等結(jié)合起來，做好課堂規(guī)劃。例如，人教版小學(xué)語文五年級上冊《落花生》一節(jié)，就可以利用信息技術(shù)來加強學(xué)習(xí)效果，教師可在課前收集一些與花生的生長有關(guān)的圖片，讓學(xué)生能夠通過圖像更好了解花生的習(xí)性，然后再通過播音員朗誦課文，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中加深印象，激發(fā)興趣。這樣把教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)有機結(jié)合的教學(xué)方法必然能夠起到較好的教學(xué)效果。

2、通過信息技術(shù)加強課堂互動性，為學(xué)生營造輕松的教學(xué)氛圍。小學(xué)語文教師要充分利用信息技術(shù)的互動性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進教師與學(xué)生的互動性、計算機與學(xué)生的互動性、學(xué)生間的互動性等，通過多方位的互動建構(gòu)語文知識，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在課件中，教師可以適當?shù)卦黾泳W(wǎng)絡(luò)鏈接，拓展課件內(nèi)容的內(nèi)容，實現(xiàn)課堂與網(wǎng)絡(luò)的互動性。通過一系列的互動活動，能使信息技術(shù)成為學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)的重要工具。

3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近生活的學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)。語文教師不僅要利用信息技術(shù)輔助小學(xué)語文教學(xué)，而且要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)，所以教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生掌握運用信息技術(shù)尋求知識的方法。這樣一來，就把信息技術(shù)與小學(xué)語文課程有效地整合起來，使語文課堂更具趣味性、開放性和自主性。小學(xué)生由于年紀小，經(jīng)歷少，還沒有形成良好的學(xué)習(xí)能力，所以，在此一階段為其創(chuàng)新貼近于其生活的學(xué)習(xí)情境，將會有助于小學(xué)生能夠更好地理解、吸收所學(xué)的語文內(nèi)容，使其在理解的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，也能夠提高其學(xué)習(xí)的興趣。

總之，信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，在小學(xué)語文課程教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用，利用得好則會于小學(xué)語文教學(xué)有益，于小學(xué)生有益。小學(xué)語文教師要多從學(xué)生的角度來思考教學(xué)，要善于將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)有機地結(jié)合起來，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運用新視覺、新思維、新理念提高語文教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，高效完成教學(xué)任務(wù)。