評價留守兒童日記的策略

李紅敏

摘 要：老師對留守兒童日記進(jìn)行適時的、有藝術(shù)的評價，會對留守兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。教師在評價留守兒童日記中采用恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用評價語言，機智靈活的評價方式，創(chuàng)新多變的評價策略，就一定會讓留守兒童通過日記這個溝通平臺克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，形成健康心理，發(fā)揮自身潛能。

關(guān)鍵詞：評價 留守兒童日記 策略

評價留守兒童日記的目的是針對“留守學(xué)生”的心理進(jìn)行心理引導(dǎo)，用真情推開一扇扇幼小的心門，解開一個個心結(jié)。讓留守兒童感覺到老師是充滿愛心地關(guān)懷、信任每一個留守學(xué)生，學(xué)生愿意在日記中真實記錄下自己的心事，并愿意把日記交給老師。教師從而全面了解留守兒童的學(xué)習(xí)狀況，激勵留守兒童的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)留守兒童的全面發(fā)展。

一、評價語言要恰當(dāng)運用

教師的日記評價語言是教師日記語言表達(dá)重要體現(xiàn)，教師要善于準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那苍~造句，善于運用規(guī)范的、生動的語言恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，才會對留守兒童有說服力和感染力。這樣不僅使留守兒童感受到老師的愛，而且能讓留守兒童理解老師的苦心。

1.體現(xiàn)文化內(nèi)涵。教師要多學(xué)習(xí)，努力使自己的文化底蘊深厚。評價的語言要富有詩意，這樣給人以美的享受。優(yōu)美的評價語言穿插在整個日記評價中，使日記評價語如同一篇優(yōu)美的散文。在美文的同時還要動之以情，曉之以理，更要讓留守兒童明白：老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的，是為你著想才這樣對你評價的。在師愛的沐浴下留守兒童輕松快樂地寫日記，在日記中宣泄內(nèi)心的喜怒哀樂，安全自由地表達(dá)自己的心聲，學(xué)生在不經(jīng)意間豐富了詞匯，積累了語言，提高了表達(dá)能力。比如有個留守兒童小英子在日記中記敘了如何向爺爺報喜的過程。我在評語中這樣寫道：活潑可愛的小英子真了不起！作文比賽得了一等獎，可喜可賀！和藹可親的爺爺聽到英子比賽得了一等獎，笑得成了一朵菊花。心里肯定想著：英子了不起！老爺爺我也了不起！在英子爸媽外出打工期間，我老頭子也把英子培養(yǎng)成了冠軍。老師想如果小英子再寫一寫家里小院的景色更能襯托出你和爺爺?shù)母吲d心情。希望你每天都向爺爺報喜喲！

2.具有激勵性。每個人都希望自己的學(xué)習(xí)獲得成功，希望得到別人的承認(rèn)和贊揚，作為留守兒童就更為明顯。激勵性評價語言是教師對學(xué)生的激勵和希望，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。信息是成功的內(nèi)驅(qū)力，一旦有了學(xué)習(xí)的信心，就能堅定方向，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，為之努力，就能面對困難不氣餒，努力克服。因此面對留守兒童學(xué)生，要通過激勵，引導(dǎo)他們向這新的目標(biāo)努力。在我教的學(xué)生中，我沒想到有一位學(xué)生在換日記本時，竟把前一個日記本上的批語工工整整地錄在了新日記本的扉頁上。激勵性評語：（1）感受真切，文筆優(yōu)美。（2）你有很高的寫作天賦，再努力。（3）當(dāng)你認(rèn)識到自己的弱點時，說明你已經(jīng)戰(zhàn)勝了自己，剩下的就是用自己的恒心和毅力去克制自己，這需要一個過程，不用心慌，不要著急，相信自己能成為最優(yōu)秀的。（4）做人，要有山一樣沉穩(wěn)的性格和海一樣廣闊的胸懷。（5）你的字象人一樣的美麗。（6）首先要相信自己，并努力去做，而不要在乎別人怎么說，學(xué)習(xí)是自己的事情，要靜下心來思考，一個高手不能放過任何一個細(xì)節(jié)。（7）相信你。（8）知識就是生活的積累。（9）前程似錦的未來要靠自己的努力去爭取。（10）寫得很認(rèn)真，優(yōu)美的景物、生動的場面與深刻的內(nèi)心感受結(jié)合起來，就是一篇好文章。（11）想象豐富，語言生動，以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”與君共勉。（12）學(xué)習(xí)需要主意力集中，用心思考，用辛勤的汗水去澆灌，讓美麗的花朵在未來開放。（13）在停止努力之前，你永遠(yuǎn)不是失敗者。

3.具有指導(dǎo)性。評價的重要功能之一就是具有導(dǎo)向性。好的導(dǎo)向評價，將起到畫龍點睛的作用。在日記批改中，對于來自學(xué)生的反饋信息，教師要善于扮演一個“公正法官”的角色，及時給予恰當(dāng)?shù)脑u價。教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的問題，因人而異，有針對性的進(jìn)行評價。這樣學(xué)生就能對自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一個科學(xué)的正確估計，從而明確不足，找出努力的方向。如一個留守兒童在日記中寫道：他不小心把同學(xué)的筆碰掉了，同學(xué)罵了他，他就打了同學(xué)?？吹酵瑢W(xué)哭，他好傷心，但表面還裝作如無其事。我在評語中寫道：孩子，我們不小心碰掉同學(xué)的筆沒有錯，但要說聲“對不起”，因為我們對別人造成了損壞，這是文明的行為。但你打同學(xué)就做的太不對了，記住用暴力解決不了任何問題。當(dāng)然同學(xué)罵你是不對的。老師抽時間要找你倆談話，但我不會告訴大家的。值得表揚的是你在日記中記錄了你的困惑，老師給你點贊。

4.要幽默生動。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛甫曾說過：“教育家最需要的，也是第一位的助手是幽默?！比沼浀呐闹?，教師幽默生動的語言可以創(chuàng)造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能以愉快的心情去主動的學(xué)習(xí)，使日記寫作生花，為教學(xué)增色。

二、評價方式要創(chuàng)新求變。

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化、期待驚喜，追求新鮮。因此，在日記評價的方式上要能創(chuàng)新求變。

在語言上的評價上要機智多變，在日記教學(xué)中充滿著各種各樣的變化，始料不及的情況對許多老師來說在所難免。這就要求老師在評價時，要靈活運用教學(xué)機智，將預(yù)設(shè)性語言與隨機性語言結(jié)合起來。最好老師能廣泛收集、進(jìn)行積累，使評價性語言能定期更換，常用常新，曾出不窮。時時給學(xué)生以因情、因景、因文、因人而異的新鮮評價，讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。

三、我們要將及時評價語言與延遲評價相結(jié)合。

評價要及時，因為及時評價很容易讓學(xué)生享受到思考的愉悅，成功的快樂，但有時也能挫傷學(xué)生的自尊心、積極性。延遲評價可以給學(xué)生一個機會，保護(hù)他們的自尊心，讓他們在無拘無束中放飛思想。對于兒童日記中有的問題，我看學(xué)生已經(jīng)懵懂，我只是以“言之有理！”“還有不同的想法嗎？”等予以評價，不肯定也不否定，讓學(xué)生馳騁想象，暢所欲言，然后歸納評價，重視學(xué)生獨特的體驗，多面解讀兒童日記。

總之，有藝術(shù)的評價好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。如果我們在日記評價中能恰當(dāng)應(yīng)用評價語言，并機智靈活的使用評價方式創(chuàng)新多變，就一定會讓留守兒童通過日記這個溝通平臺克服消極心理狀態(tài)，完善自我人格，形成健康心理，發(fā)揮自身潛能。